張 建

（重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心 重慶武隆 408599）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)工作進(jìn)程的不斷加快，科技技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，社會(huì)分工合作的方式越來(lái)越精細(xì)，行業(yè)細(xì)分和工種細(xì)分成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，這對(duì)提高社會(huì)整體生產(chǎn)效率具有重要的促進(jìn)作用。電子類專業(yè)是一個(gè)涉及生活中各個(gè)方面的一個(gè)專業(yè)，他和我們的生活有著密不可分的聯(lián)系，但實(shí)際中成立電子類專業(yè)教學(xué)以來(lái)，對(duì)培養(yǎng)電子類人才的實(shí)際目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

一、中職電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠

電工電子技術(shù)教學(xué)主要分為電工技術(shù)和電子技術(shù)教學(xué)，電工電子技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)應(yīng)用型學(xué)科，因此日常教學(xué)工作不僅要重視理論知識(shí)的教育，更要重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但是，部分中職學(xué)校沒(méi)有樹(shù)立正確的教育理念，沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育的要求，僅僅將理論知識(shí)教育作為日常教學(xué)工作的重點(diǎn)，忽視了創(chuàng)新能力培養(yǎng)在電工電子技術(shù)教學(xué)中的重要作用。部分中職學(xué)校沒(méi)有完善的電工電子技術(shù)教學(xué)體系，沒(méi)有根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)對(duì)電工電子技術(shù)專業(yè)人才的需求設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，不利于全面提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作質(zhì)量。同時(shí)，部分中職學(xué)校沒(méi)有為創(chuàng)新能力培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍和條件，學(xué)校的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備有待更新，不利于全面提高教學(xué)工作的效率；部分中職學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣有待改良，學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)過(guò)程中缺少創(chuàng)新氛圍，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思想意識(shí)薄弱，進(jìn)而阻礙了電工電子技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

（二）學(xué)情問(wèn)題分析

中等職業(yè)學(xué)校的生源一般為初中畢業(yè)沒(méi)有進(jìn)入高中的學(xué)生，學(xué)生在中學(xué)時(shí)代沒(méi)有養(yǎng)成良好的額學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)作能力，學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，很少在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不會(huì)去主動(dòng)解決問(wèn)題，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)進(jìn)行到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

二、中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方法和途徑

（一）更新教學(xué)理念，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)

中職學(xué)校要強(qiáng)化電工電子技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先就要從意識(shí)形態(tài)入手，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以素質(zhì)教育理念的要求為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新電工電子技術(shù)教學(xué)策略，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)制訂電工電子技術(shù)教學(xué)體系。同時(shí)，中職學(xué)校要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)工作納入日常教學(xué)工作的范疇，將電工電子技術(shù)理論知識(shí)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作并重，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電工電子技術(shù)人才的需求為教學(xué)導(dǎo)向，逐步完善電工電子技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)體系，優(yōu)化教學(xué)管理工作流程，將市場(chǎng)需求與電工電子技術(shù)教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，逐步提升中職學(xué)校的整體就業(yè)率，為提高社會(huì)生產(chǎn)力水平提供必要的人才儲(chǔ)備。此外，中職學(xué)校要重視創(chuàng)新環(huán)境和氛圍對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，逐步改善中職學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣和氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的意識(shí)，為電工電子技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的教學(xué)環(huán)境[2]。

（二）以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方法

改革傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體，采用多種多樣的教學(xué)方法。首先從備課著手，重新梳理教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，如BOPPPS教學(xué)模式，分別相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)并合理的設(shè)計(jì)，包括導(dǎo)入、參與式教學(xué)、后測(cè)、總結(jié)六大部分，其中最重要的部分是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，所有的環(huán)節(jié)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，為了達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)行靈活多樣的參與式教學(xué)方法，使學(xué)生真正參與到課堂中，成為課堂的主體，教師作為主導(dǎo)完成教學(xué)。參與式教學(xué)方法有很多種，找到適合本課程內(nèi)容的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如項(xiàng)目教學(xué)法、小組討論法、魚(yú)缸教學(xué)法、旋轉(zhuǎn)木馬教學(xué)法等。將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，小組成員互相協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，將多種學(xué)習(xí)方法穿插其中，最終解決問(wèn)題，到達(dá)良好的教學(xué)效果[3]。

（三）在文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)中，有計(jì)劃性、針對(duì)性地滲入工匠精神內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，采取集體備課，細(xì)化學(xué)生的過(guò)程訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂實(shí)效性。例如，一年級(jí)開(kāi)設(shè)電工技能與訓(xùn)練和電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)兩門專業(yè)課。安排兩位老師同上一門課，先上電工技能與訓(xùn)練，然后上電子元器件識(shí)別與檢測(cè)，每次課都由兩位老師同時(shí)指導(dǎo)，課堂效率，教學(xué)效果較傳統(tǒng)教學(xué)大不同。同時(shí)兩位老師又能各自發(fā)揮所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。要求教師在備課、寫(xiě)教案，必須有5分鐘針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段狀況的素質(zhì)教育內(nèi)容，課堂上用5到10分進(jìn)行強(qiáng)化教育，內(nèi)容包含安全教育、案例教育、勵(lì)志教育、就業(yè)教育等，每次課必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行，常抓不懈。實(shí)踐證明，通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行這些硬性措施，改變了很多學(xué)生的行為習(xí)慣，撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，為學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想有很大幫助[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電子技術(shù)是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，融入課程思政，賽課結(jié)合，以賽促學(xué)，樹(shù)立學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)該課程的教學(xué)改革，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情有極大的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)、比賽成績(jī)較以往都有較好的進(jìn)步，以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合課程思政、專創(chuàng)融合能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。