孟 蕊

(江蘇省徐州市沛縣魏廟鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇徐州 221600)

陶行知先生曾說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’”。新課程的核心理念強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異，牢固樹(shù)立“以人為本”的教育思想，既要做好教學(xué)工作，也要讓學(xué)生的思想品德、創(chuàng)作靈感一并得到啟發(fā)，同時(shí)要做好品德教育和文化教育。

一、生活即教育

冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生創(chuàng)作靈感的養(yǎng)成不是一蹴而就的。筆者以執(zhí)教的美術(shù)科目為例，美術(shù)課體現(xiàn)的是學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)天賦，部分學(xué)生存在興趣不足、畏難、自律性差等現(xiàn)象，有些孩子甚至放任自我，產(chǎn)生繪畫(huà)惰性，對(duì)美術(shù)課失去興趣，加之家庭教育和關(guān)愛(ài)的缺失，家長(zhǎng)長(zhǎng)期的疏于管理和輔導(dǎo)，很多學(xué)生的美術(shù)功底較薄弱、不具有發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，導(dǎo)致無(wú)法積累創(chuàng)作素材，學(xué)起美術(shù)更難了[1]。

（一）家庭因素導(dǎo)致繪畫(huà)困難

筆者所在的學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)村孩子和留守兒童居多，從小受特定的家庭環(huán)境和家庭教育的影響，與城市學(xué)生相比，往往更加膽小拘謹(jǐn)，不善言談。有的孩子父母常年奔波在外，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)自身的教育程度不高，對(duì)孩子的教育方式也有不當(dāng)，家庭因素對(duì)孩子的影響是多方面的且不易改變的，但教師不能放棄任何一個(gè)孩子。這種狀況，只有我們的關(guān)注、愛(ài)護(hù)和正確引導(dǎo)，才能幫助他們，才能讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

（二）教育環(huán)境導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難

教育環(huán)境，不僅指整個(gè)學(xué)校教育大背景，更重要的是指教師創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是教育的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課堂靈感薄弱問(wèn)題一直以來(lái)都困擾著廣大教師。步入高年級(jí)之后，單一而枯燥的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，孩子的學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)，還有部分教師無(wú)法轉(zhuǎn)變心態(tài)和方式，放任其自由，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心和耐心。這既違背了新課程以人為本的崇高理念，也忽視了關(guān)愛(ài)學(xué)生的本質(zhì)。

二、“陶行知教育思想”的教學(xué)啟示

陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想認(rèn)為，教、學(xué)、做三者不可分割[2]。筆者在執(zhí)教的過(guò)程中，遇到過(guò)不同類(lèi)型的美術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們繪畫(huà)基礎(chǔ)較差，課堂主動(dòng)性不高，面對(duì)種種問(wèn)題，筆者從自身做起，做出一些改變幫助他們，把美術(shù)能力提上來(lái)。面對(duì)不擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生，教師需要平心靜氣的思考和研究，不能一味地抱怨和指責(zé)。教師靜下心研究課堂，研究教材，研究學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)困生，我們更要學(xué)會(huì)等待和欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。每一個(gè)孩子都有一顆獨(dú)特的靈魂，唯有用愛(ài)心澆灌，用真情感化，用智慧啟迪，才能幫助那些“迷失方向”的孩子重拾信心。

（一）用心關(guān)懷，用愛(ài)感化

愛(ài)得真誠(chéng)、深沉、博大是陶行知先生師愛(ài)思想的重要內(nèi)容，“愛(ài)滿(mǎn)天下”是他一生奉行的格言。在學(xué)困生教育上，廣大教師更應(yīng)該用仁愛(ài)之心喚醒孩子，感化孩子，讓這種愛(ài)潤(rùn)物無(wú)聲，深入孩子的心田，撫慰他們的心靈。陶行知正是以博大的愛(ài)心實(shí)現(xiàn)了他一生最大的愿望——“知識(shí)化成甘霖，使大地處處受到潤(rùn)澤；知識(shí)化成太陽(yáng)，使所有民眾都得到照耀?！?/p>

筆者所在的小學(xué)有不少家庭較為困難的孩子，有的還是留守兒童。在與他們相處的日子里，筆者發(fā)現(xiàn)一些孩子由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)陪伴和輔導(dǎo)，不僅功課基礎(chǔ)差，且形成了內(nèi)向、怯懦的性格，很少與人交談、也很少參與課堂的互動(dòng)。筆者會(huì)經(jīng)常找他們聊天，試著慢慢走近他們的內(nèi)心。筆者也會(huì)經(jīng)常準(zhǔn)備一些表?yè)P(yáng)卡片和小禮物，關(guān)注他們點(diǎn)滴的進(jìn)步。筆者堅(jiān)信，唯有關(guān)心與愛(ài)護(hù)才能呵護(hù)學(xué)困生的健康成長(zhǎng)。愛(ài)和信任可以打破他們內(nèi)心那道堅(jiān)實(shí)的防線(xiàn)，讓孩子在愛(ài)與和平中成長(zhǎng)。

（二）融洽師生關(guān)系，輕松課堂氛圍

對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。想要實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，融洽的師生關(guān)系和輕松的課堂氛圍是至關(guān)重要的。在筆者看來(lái)，教師是課堂中的引導(dǎo)者，更是孩子們的朋友和學(xué)習(xí)上的伙伴。平等的師生關(guān)系，會(huì)緩解孩子在課堂中的緊張情緒，孩子的課堂專(zhuān)注力就能夠得到顯著提高。在關(guān)于學(xué)困生的研究中，筆者十分注重自己理念和行為的轉(zhuǎn)變，并把這種轉(zhuǎn)變運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中。筆者總是反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在交流和探索中提升思維品質(zhì)，鞏固知識(shí)。一些簡(jiǎn)單的小游戲和大量的實(shí)物、圖片是筆者在課堂上用來(lái)調(diào)動(dòng)氣氛的工具，與孩子們一起游戲，一起觀察的過(guò)程中，不知不覺(jué)就拉近了我們的距離，輕松的學(xué)習(xí)氛圍也就自然而然地產(chǎn)生了。

（三）善用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，關(guān)注點(diǎn)滴改變

陶行知先生曾說(shuō)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要賞識(shí)孩子”。賞識(shí)教育是愛(ài)的教育，是生命的教育，是充滿(mǎn)人情味的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)，每個(gè)人、每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人間的。在課上，筆者會(huì)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)贊美的品質(zhì)，每當(dāng)有同學(xué)取得小小的進(jìn)步，筆者都會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面給予他贊美和鼓勵(lì)，并讓孩子們?yōu)樗蜕蠠崃业恼坡?。關(guān)注孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓掌聲，贊美聲，笑聲久久回蕩在課堂之上，是每一位教師都需要用心去做的事情。

三、陶行知教育思想下的教學(xué)活動(dòng)案例

筆者以“牽一只蝸牛去散步”為主題的美術(shù)公開(kāi)課為實(shí)際教學(xué)案例，詳細(xì)闡述陶行知先生教育理念融入小學(xué)美術(shù)課的影響，為新課改環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)課堂帶來(lái)的啟示和教學(xué)意義[3]。

教學(xué)主題：牽一只蝸牛去散步

教學(xué)目的：1.讓家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，理解孩子的不足，并能夠給予積極正面的鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子積極健康成長(zhǎng)。2.講解新課標(biāo)改革下的美術(shù)教學(xué)理念、教學(xué)特色、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)結(jié)合，使家長(zhǎng)更好地了解我們的美術(shù)課堂，也能夠更明確地知曉要協(xié)助孩子積累更多的美術(shù)創(chuàng)作素材，為美術(shù)繪畫(huà)和審美做好奠基作用。3.向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生目前在美術(shù)課堂上存在的問(wèn)題，并分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出解決辦法。4.和家長(zhǎng)互動(dòng)，互相闡釋學(xué)生心中的問(wèn)題，交流教育方法，共為孩子創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)地點(diǎn)：六（3）班教室

教學(xué)方式：美術(shù)老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起，共同參與這一次的美術(shù)開(kāi)放課。

教學(xué)準(zhǔn)備：開(kāi)放課之前應(yīng)布置好教室，給家長(zhǎng)以干凈、整潔、明快之感，提前通知任課老師做好開(kāi)會(huì)準(zhǔn)備；安排學(xué)生做引領(lǐng)員，引領(lǐng)家長(zhǎng)找到自己孩子的座位。

教學(xué)流程：播放PPT，PPT上面是一幅精美的插畫(huà)，配上一首小小的詩(shī)歌。筆者會(huì)要求學(xué)生仔細(xì)觀看這幅插畫(huà)的內(nèi)容，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起思考。

提問(wèn)：看了這幅插畫(huà)，你有哪些體會(huì)呢？

學(xué)生1回答：這幅畫(huà)上有青青的草地、暖暖的朝陽(yáng)、艷麗的鮮花，還有兩只蝸牛在一起散步。我就像一只走不動(dòng)的蝸牛，平常在學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是跟不上老師和家長(zhǎng)心目中要求的步伐。

學(xué)生2回答：這幅畫(huà)告訴我們，我們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候，不僅可以畫(huà)上主要物品，我們還可以從主體激發(fā)出自己的繪畫(huà)靈感，加上和它有關(guān)的圖片，使整幅畫(huà)面靈動(dòng)起來(lái)。

教師：同學(xué)們都說(shuō)得非常棒。其實(shí)我們每一位同學(xué)又何嘗不是一只小小的蝸牛呢，孩子們?cè)诒M力地向前爬，奈何每一位孩子的天賦和學(xué)習(xí)接受度不一樣，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，每次面對(duì)孩子糟糕的成績(jī)，家長(zhǎng)的心態(tài)是比較壞的，只會(huì)一味地指責(zé)、甚至謾罵，從來(lái)沒(méi)有鼓勵(lì)，久而久之，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)變得更差。

此時(shí)，大部分的家長(zhǎng)都進(jìn)入了沉思，這個(gè)時(shí)候，我們可以請(qǐng)一位家長(zhǎng)發(fā)言。

家長(zhǎng)：看到插畫(huà)和詩(shī)歌，又聽(tīng)了孩子們的想法，我們做家長(zhǎng)的覺(jué)得非常地愧疚，我們確實(shí)沒(méi)有做好引路人，教育孩子本來(lái)就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們忽視了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的率真和真情，也沒(méi)有正確審視孩子獨(dú)特的視角，這是我們做家長(zhǎng)所缺失的。

老師：對(duì)家長(zhǎng)而言，孩子的成長(zhǎng)就像一只不緊不慢的蝸牛，我們做家長(zhǎng)的是孩子成長(zhǎng)的引路人，我們不僅要學(xué)會(huì)平心靜氣地和孩子溝通，還要善于帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，就像詩(shī)歌中溫柔的風(fēng)，像鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，像漫天的星斗，這都是孩子在美術(shù)創(chuàng)作中不可或缺的素材，這也能為孩子提供豐富的閱歷，更是孩子和家長(zhǎng)增強(qiáng)親子關(guān)系的紐帶，何樂(lè)而不為呢？對(duì)學(xué)生而言，我們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候，要善于發(fā)散自己的靈感，不局限于常見(jiàn)的繪畫(huà)問(wèn)題和審美方式，筆者希望通過(guò)今天的開(kāi)放課，孩子們能夠在課后交出一份滿(mǎn)意的畫(huà)卷，可以是這場(chǎng)開(kāi)放課你受到的啟示，也可以是這兩只蝸牛帶給你的創(chuàng)意。

教學(xué)總結(jié)：第二天，同學(xué)們交上一份份令人滿(mǎn)意的畫(huà)稿，家長(zhǎng)群里家長(zhǎng)們對(duì)這一次開(kāi)放課評(píng)價(jià)很好，這就是陶行知教育理念下的具體踐行，用愛(ài)的教育感化，用教學(xué)合一的思維學(xué)習(xí)，以愛(ài)之名，靜待花開(kāi)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生美術(shù)能力的提升不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。筆者也會(huì)用自己的耐心和智慧慢慢幫助這些孩子，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐漸總結(jié)更加科學(xué)有效的方法。耐心傾聽(tīng)，細(xì)心觀察，以愛(ài)喚醒，用心轉(zhuǎn)化。正如田野中那些美麗的花骨朵兒，總要陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)，才能見(jiàn)證它們美麗綻放的時(shí)刻，教育轉(zhuǎn)化工作需要教師的耐心和智慧。只要用心，只要有愛(ài)，便總有花開(kāi)的那天。