嚴道曉

(浙江省溫州市甌海區(qū)潘橋中學 浙江溫州 325018)

初中道德與法治課程與其他學科的不同，是以樹立良好道德法治意識為根本，引導培養(yǎng)學生成為有責任感，道德感，懂禮貌懂文明的合格社會人才[1]。并不是簡單地羅列道德教育觀點，而是從實踐生活中進行影響和熏陶。讓初中學生真正從心里認可道德與法治課程中的德育教育知識，真正成為有合格道德法律價值觀的社會主義人才。針對這一特點，教師應從學生的未來發(fā)展角度出發(fā)，分析學生成長過程中所需要學習和具備的德育價值觀，培養(yǎng)學生是非判斷意識，提高學生綜合素質。

一、創(chuàng)新教學方式，突出教材的內涵

教學資源源于生活，離開了生活實際經驗，教育也會變得枯燥無味，而且會讓學生感覺無法理解和靈活運用，失去了教育的根本意義。因此，在初中道德與法治教學當中，應在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的中心思想下，對教學方式進行創(chuàng)新，激勵學生積極學習，從而提高課堂教學效率[2]。例如，在互聯網時代，教師可以利用多媒體教學資源，將課堂教學中各章節(jié)和主題的內容進行實事舉例，運用多媒體技術進行展示，圖片、視頻等方式，吸引學生的注意，提高學習興趣。并通過更多的實際案例引導學生學習道德與法治的知識，使學生產生共鳴，結合生活實際，更加地記憶深刻，提高課堂學習效率，讓學生自主積極參與到課堂的小任務當中。還可以引導學生積極收集課外信息，對當前發(fā)生的時事進行分析，提高學生的分析判斷能力，鼓勵學生積極主動地表達自己的觀點。這些方式都能讓學生更容易理解道德與法治的知識，并且能通過這些實例進行正確的辨別，以便將知識靈活運用到實際生活中，提高學生的綜合素質。

二、創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)造良好的教學氛圍

在以往的教學過程中，教師只是按照教材內容照本宣科進行教學，講解的教學知識比較枯燥無味，而且，經常會忽略學習知識與實際生活之間的聯系，導致學生的學習積極性比較差，無法理解這些知識的概念和意義，學生的學習效率也變得很低，甚至很多學生對到德育與法治課程產生了抵觸心理。培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學習教學效率的有效途徑。在道德與法治教學中，教師應主動調動學生的學習興趣，根據教材中的內容，以學生感興趣的東西為方向，通過創(chuàng)造良好的教學情境，讓學生能夠根據實際生活更好地理解道德與法治這一學科的知識，并能夠靈活運用這些知識[3]。教師調動學生的學習積極性，創(chuàng)設教學情境，能讓學生投入到學習當中，更加認真地學習知識，了解知識，運用知識。例如，學習“同住地球村”這一課程時，在學生了解地球村的概念和中心思想后，教師可以創(chuàng)設一個情境，讓學生分角色扮演人類朋友、小動物，以及大自然的一些風、雨、雪等自然常見現象，讓學生了解地球村環(huán)境保護的知識，意識到保護環(huán)境的重要性，讓學生明白人類和動物以及大自然的相處之道，熱愛大自然，保護自然環(huán)境。真正的保護環(huán)境從小事做起，讓學生以身作則，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，引導學生做有道德的好公民。

三、以教材為本，引導學生樹立正確價值觀

在道德與法治的教材中，很多內容都是以核心素養(yǎng)為中心思想來開展教學活動的，所以，想要提高學生的核心素養(yǎng)就應該從教材內容著手，通過教材內容的發(fā)掘和拓展，提高學生綜合素質，在此過程中培養(yǎng)學生正確的觀念[4]。道德與法治的教材內容都是有關社會的道德與法治問題的引申，通過這些知識的學習和拓展，能讓學生更好地了解社會、熱愛祖國。例如，學習“守望精神家園”這一課程時，教師在課堂教學過程中可引導學生聯系我國傳統(tǒng)文化知識精神，了解文化的發(fā)展歷程，對中國民族傳統(tǒng)文化產生成就感，引以為傲，激發(fā)學生保護傳統(tǒng)文化精神的意識。近年來，受外國文化輸入的影響，很多孩子并不是很了解中國傳統(tǒng)文化的內涵和魅力。因此，教師可在道德與法治教學過程中引入中華傳統(tǒng)文化的知識，引導學生了解中華的傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化有真正的了解，并承擔起傳承傳統(tǒng)文化的責任感。教師還可以引入課外相關的教學資源，增加學生對中國歷代文化知識的了解，讓學生意識到，文化的傳承和文化精神的弘揚是非常重要而艱巨的任務，是他們的責任和使命，真正做到守望自己的家園。

四、成立學習小組，通過合作方式進行學習

在道德與法治教學中，很多教師按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學，灌輸式地講解教材內容，這樣枯燥的教學方式無法提起學生的學習積極性，甚至會降低教學效率和質量。這樣的填鴨式講解，會使教材知識變得枯燥乏味，學生沒有機會進行思考，也無法進行溝通交流，不僅無法高效地教學教材內容，而且無法培養(yǎng)學生的其他綜合能力。因此，在道德與法治教學過程中，教師應重視學生的學習需求，使學生能夠有良好的溝通環(huán)境和氛圍，增強學生學習的積極性和高效性，為未來的學習和生活做出好的鋪墊。例如，在學習“展現中國風范”這一課程時，可以將學生進行小組分配，以小組為單位設置一個主題活動，讓學生自主思考和協作，最終拿出小組合作的作品體現本節(jié)課程的主題，可以是藝術創(chuàng)作，音樂表演，話劇小品演繹等各種形式，讓學生在準備作品的過程中深刻了解到課程內容的深意，對教材內容有了更深層次的理解。并通過積極參與活動，調動學生的學習積極性，增加學生對課外知識的收集和了解。通過團隊成員之間的合作最終得出最后的展示作品，增強學生的團隊協作精神，并通過合作增進同學之間的友誼。最后在作品展示過程中，與其他同學進行交流溝通，增強學生的團隊合作能力，鍛煉學生的溝通能力，使學生對課程內容形成深刻的了解。

五、組織社會活動實踐，增加學生實踐經驗

初中道德與法治教育主要是針對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，綜合素質的提升，而通過組織學生進行社會活動的實踐，能夠有效培養(yǎng)學生良好的道德與法律的習慣。因此，在初中道德與法治教學中，教師可以在課程的內容安排計劃中組織學生參加社會實踐，從而培養(yǎng)學生高尚的道德品質，使其成為遵紀守法的社會青年。通過真正的社會實踐活動，見到真實的社會現象，以及社會中很多正能量的榜樣都是怎么做的，讓學生通過活動認識到努力做好高素質公民的意義，以及這些精神背后的深刻意義。例如，學習“信息公共利益”這一課程時，可以組織學生去參加義工活動，關愛孤兒院的小朋友，給小朋友講自己學習的趣事，引導小朋友好好學習。讓學生們明白，能夠在良好的環(huán)境下學習來之不易，要珍惜學習的機會，提高學生的責任感。也可以帶領學生去養(yǎng)老院關愛老人，為老人做力所能及的事，培養(yǎng)學生尊敬老人、愛護老人的良好品德，同時培養(yǎng)學生對社會問題的關注，為培養(yǎng)學生良好的社會責任感。還可以組織學生參加附近社會的垃圾分類的義工活動，讓學生了解平時的垃圾隨意一丟是多么麻煩的后果，培養(yǎng)學生養(yǎng)成垃圾分類、保護環(huán)境的良好習慣，積極為社會做出貢獻，做一個遵紀守法的好公民，為社會的進步貢獻自己的力量。

六、與時俱進，與時事新聞相結合，豐富教學內容

現實生活發(fā)生的事，看似很平常，但是卻影響深遠，我們的教材知識、藝術創(chuàng)作靈感大多源于我們的實際生活，現實生活的豐富多彩蘊含著豐富的知識魅力。初中道德與法治是以社會實際生活以及法律規(guī)范的內容為基礎的一個學科，通過與現實生活內容相結合，可以幫助學生更好地理解和學習這門課程，領悟到德與法治的真正社會意義。在一個信息技術快速發(fā)展的時代，學生可以通過互聯網了解到很多的社會時事，消息來源復雜，而學生有時無法進行辨別。因此，教師應進行合理的引導，讓學生選擇真實有效的社會新聞，選擇非常具有時代特色的新聞熱點來豐富教學內容，在大家十分關注的新聞熱點中，學生能夠更加專注地學習，感受道德與法治知識對這些新聞熱點應有的評價，進而提升教學質量。例如，學習“建設美好祖國”這一課程時，教師可結合如今有關新冠病毒疫情的時事，使學生了解國家的政策，對疫情的控制以及醫(yī)護人員無私的付出，打贏這場戰(zhàn)役的不容易，通過這些紀錄片，大數據的展示，一些感人的事跡，了解那些默默付出的英雄們做出的巨大貢獻，我們美好的生活都是大家的付出和努力才得來的，非常不容易，應該好好珍惜。珍惜好好學習的機會，努力提升自己，為社會的發(fā)展和祖國的強大貢獻自己最大的力量。通過這些內容的播報，讓學生明白祖國的強大，一線醫(yī)護人員工作人員的辛苦和無私奉獻，了解強大的祖國是由千千萬萬的中國人努力建設起來的，從小培養(yǎng)學生的國家榮譽感，使其對祖國產生敬畏和驕傲，使其形成正確的價值觀。

總而言之，基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學應在創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)設教學情境以及讓學生合作學習的方式下，通過社會實踐活動、精神引導樹立正確價值觀以及關心時事等教學策略，讓學生深刻地認識到道德與法治教學內容的重要性，意義深遠。培養(yǎng)學生關心國事，了解社會，豐富自己知識的同時，樹立正確價值觀，社會責任感，為祖國乃至社會未來的發(fā)展，打下良好的人才基礎。與此同時，提高學生的學習積極性，進而提升道德與法治課堂的教學效率和質量，達到道德與法治教育的最終教學目的和意義。