摘要：在高校音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)工作室模式教育成為了現(xiàn)在的高校音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)方向。音樂(lè)工作室模式理論與實(shí)踐相結(jié)合，能為學(xué)生提供與眾不同的良好的實(shí)踐平臺(tái)。音樂(lè)工作室模式就像一個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)，使高校學(xué)生得到提高。對(duì)于音樂(lè)這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是非常重要的，只有在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)學(xué)生才能不斷地提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)與音樂(lè)水平。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)工作室;高校音樂(lè);音樂(lè)教育

音樂(lè)工作室的模式可以說(shuō)是一種奇特的教法模式。很多音樂(lè)專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)工作室的教育模式非常感興趣。目前，大學(xué)音樂(lè)教育的職能主要是培養(yǎng)人才，尤其是音樂(lè)專業(yè)，需要一個(gè)可以發(fā)揮他們才能的特殊的平臺(tái)，所以音樂(lè)工作室的設(shè)立可以使高校的音樂(lè)學(xué)生通過(guò)專業(yè)技術(shù)，成為將來(lái)就業(yè)的專家和強(qiáng)大的人才。音樂(lè)工作室的設(shè)立，是現(xiàn)代大學(xué)教育改革和革新的一種，也是構(gòu)建教育與交換平臺(tái)大學(xué)的良好選擇。

一、高校內(nèi)音樂(lè)工作室的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高校，大多都擁有自己的音樂(lè)工作室，這其中，由專業(yè)的老師和一些外聘人員組成，并且有高校學(xué)生的參與其中。音樂(lè)工作室模式的建設(shè)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能?，F(xiàn)在是以大學(xué)的革新和創(chuàng)業(yè)者環(huán)境為中心，探索大學(xué)音樂(lè)工作室模式的階段。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的合作來(lái)進(jìn)行授課和實(shí)踐，為了滿足社會(huì)需求，形成企業(yè)的崗位互動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)需求的特殊化，形成學(xué)生和企業(yè)的相互作用。培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂(lè)素養(yǎng)，有效促進(jìn)大學(xué)和大學(xué)的音樂(lè)教育改革和發(fā)展，通過(guò)音樂(lè)工作室模式產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)音樂(lè)工作室商業(yè)化，促進(jìn)學(xué)問(wèn)發(fā)展。并且，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)潛力，為學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)導(dǎo)向的職業(yè)訓(xùn)練，合理評(píng)價(jià)自己的專業(yè)和能力，針對(duì)市場(chǎng)要求，順利進(jìn)行自己的定位，并迅速適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)自身的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。

二、音樂(lè)工作室模式對(duì)高校音樂(lè)教育發(fā)展的影響

第一，形成全新的教學(xué)模式

基于這個(gè)音樂(lè)工作室的新教育模式與傳統(tǒng)的教育模式不同，在這種模式下，能夠打破學(xué)生的限制，使教育者和學(xué)生具有更平等的視角。在設(shè)置音樂(lè)工作室的過(guò)程中，可以用合適的實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生提供課程，讓學(xué)生馬上了解和理解市場(chǎng)的發(fā)展。這個(gè)音樂(lè)工作室的成立，是培養(yǎng)潛在的音樂(lè)學(xué)生，和學(xué)生的能力，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的專業(yè)突破能力。為了提高大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的能力，改善音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)器演奏，在提高音樂(lè)工作室能力的過(guò)程中，進(jìn)行大學(xué)生的獨(dú)奏會(huì)。

第二，有助于師資的提高

音樂(lè)和老師的音樂(lè)知識(shí)不協(xié)調(diào)。設(shè)立音樂(lè)工作室，可以加強(qiáng)音樂(lè)教師的每一個(gè)知識(shí)的發(fā)展。在音樂(lè)工作室的運(yùn)營(yíng)方面，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生能力，培養(yǎng)教師，不僅考慮到大學(xué)教育的質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的提供也有效果。我們必須有管理能力和創(chuàng)新能力，使老師在面對(duì)日新月異的知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)自身的音樂(lè)知識(shí)修養(yǎng)，對(duì)待日益更新的音樂(lè)文化，老師也要在音樂(lè)工作室模式下尋找音樂(lè)文化的出發(fā)點(diǎn)和更新速度，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)以及教授給高校學(xué)生新的音樂(lè)文化和新的音樂(lè)知識(shí)。加強(qiáng)教師之間的溝通和學(xué)習(xí)，使教師能夠討論當(dāng)前音樂(lè)領(lǐng)域的發(fā)展和變化。

第三，有利于提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

音樂(lè)工作室模式的建立可以給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，這就與學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)形成相互補(bǔ)充的情況。高校學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的理論在音樂(lè)工作室中得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提升自己的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)。音樂(lè)工作室模式的建立可以為學(xué)生提供音樂(lè)教育中心。接受音樂(lè)工作室教育的學(xué)生，可以使用音樂(lè)工作室內(nèi)的樂(lè)器和設(shè)備，參加各種各樣的派對(duì)表演。流行音樂(lè)是年輕學(xué)生可以輕松快樂(lè)的音樂(lè)形式，在此基礎(chǔ)上，成立音樂(lè)競(jìng)演會(huì)，可以提高音樂(lè)工作室的教師綜合素質(zhì)和學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也可以解決學(xué)生就業(yè)和共同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。學(xué)生畢業(yè)后，讓他們?cè)诠ぷ魇业玫綆椭?，充分發(fā)揮他們的才能和優(yōu)勢(shì)。根據(jù)音樂(lè)工作室的興趣和就業(yè)方向，可以選擇不同的工作進(jìn)入音樂(lè)工作室。招募學(xué)生的時(shí)候，音樂(lè)工作室主要由音樂(lè)學(xué)部學(xué)生組成。然后，形成小組和進(jìn)一步的訓(xùn)練項(xiàng)目。音樂(lè)工作室也是企業(yè)和商業(yè)室，音樂(lè)工作室指的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，學(xué)生和指導(dǎo)者配合音樂(lè)工作室未來(lái)的發(fā)展方向，制定某種教育管理規(guī)則、創(chuàng)新學(xué)習(xí)規(guī)則。在嚴(yán)格的組織結(jié)構(gòu)中，學(xué)生可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理。這樣，在音樂(lè)工作室模式下，學(xué)生可以得到優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也會(huì)對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)方向產(chǎn)生一定的了解，并結(jié)合自身的情況制定相應(yīng)的計(jì)劃。

第四，有利于提高專業(yè)影響力

音樂(lè)工作室模式會(huì)使音樂(lè)的教學(xué)更加專業(yè)化，并且會(huì)提供大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行演出，這對(duì)專業(yè)影響力的提高是顯而易見(jiàn)的。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和移動(dòng)終端的普及，短視頻平臺(tái)迅速興起。短視頻移動(dòng)化、碎片化、短時(shí)長(zhǎng)的傳播特點(diǎn)，打破了信息傳播的時(shí)空壁壘，使大眾獲取信息的渠道發(fā)生了改變。人們不再單一的依靠傳統(tǒng)媒體，獲取信息的方式變得多樣，加之傳統(tǒng)的圖文式信息獲取已無(wú)法滿足大眾的需要，轉(zhuǎn)變傳播方式顯得尤為重要，因此，一些音樂(lè)工作室開(kāi)始紛紛進(jìn)軍短視頻領(lǐng)域，充分發(fā)揮自己具備的影響力和輿論引導(dǎo)能力?！岸兑簟?、“西瓜視頻”等自媒體經(jīng)常會(huì)用一些當(dāng)下很流行的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，有效的配合視頻的內(nèi)容，這樣會(huì)使音樂(lè)專業(yè)的影響力顯著提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)工作室模式的建設(shè)在高校教育中具有十分重要的影響。不僅對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是一次提升自己素質(zhì)的機(jī)會(huì)，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一次將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的好機(jī)會(huì)。音樂(lè)工作室模式將課程、制作實(shí)踐有機(jī)地整合到音樂(lè)工作室中，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的目的，切實(shí)推進(jìn)音樂(lè)表演專業(yè)教育改革和發(fā)展，促進(jìn)音樂(lè)工作室轉(zhuǎn)企改制，為音樂(lè)表演專業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，提高畢業(yè)生就業(yè)率，向市場(chǎng)輸送合格的專業(yè)技能人才。

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作者簡(jiǎn)介

譚曉1979-8 女籍貫：湖北 最高學(xué)歷：研究生 職稱：副教授 ?研究方向：音樂(lè)學(xué) 郵編 單位：石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)。