任麗麗

【摘要】家校合作是新時(shí)代提出的具體要求，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。要想充分發(fā)揮家校合作的教育意義，還需要采取科學(xué)合理的辦法加強(qiáng)學(xué)生教育指導(dǎo)，特別是處于中小學(xué)教育階段的學(xué)生來講，意義非常重要。此教育階段的學(xué)生本身自我控制能力比較薄弱，很容易受到外界因素的影響而注意力不集中。所以，文章針對(duì)家校合力創(chuàng)新中小學(xué)勞動(dòng)教育展開分析，總結(jié)出幾點(diǎn)可行對(duì)策，以此促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育；家校合力；創(chuàng)新；策略

【中圖分類號(hào)】G40-015【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）21—0027—03

家庭教育已成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，家校合力可以培養(yǎng)學(xué)生掌握一些基本技能，能夠獨(dú)立自主完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以獨(dú)自解決生活中的部分困難，最重要的是可以通過勞動(dòng)實(shí)踐提高綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變師生觀念，重視勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)并養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，也是中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。在小學(xué)教育中把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力作為重要目標(biāo)，也是現(xiàn)階段家校結(jié)合共同發(fā)展的主要目的。而以多樣化形式創(chuàng)設(shè)多種途徑加強(qiáng)勞動(dòng)教育效果，則應(yīng)當(dāng)以家校結(jié)合、統(tǒng)籌配合為前提，深入調(diào)查分析家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)的看法，筆者有好多次問學(xué)生，有沒有愿意和老師一起打掃衛(wèi)生的同學(xué)？結(jié)果很少有人自愿打掃衛(wèi)生，包括班干部也不愿意參加班級(jí)勞動(dòng)。在這種情況下，老師只能按學(xué)號(hào)安排勞動(dòng)任務(wù)，老師有事離開讓他們自己完成打掃任務(wù)時(shí)，他們不是磨磨蹭蹭就是打掃不認(rèn)真，只有師生一起打掃時(shí)，他們才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。事后了解，他們?cè)诩w勞動(dòng)中也是這樣，除非把任務(wù)安排到個(gè)人，否則勞動(dòng)任務(wù)就不能按要求及時(shí)完成。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣，才能塑造其品格，以正確的思想價(jià)值觀念為其健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

家校合作為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握勞動(dòng)本領(lǐng)提供有利條件，其不僅能夠在生活中成為家長(zhǎng)的幫手，還能夠在學(xué)習(xí)中鍛煉自身能力。但傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒有認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，仍然使用傳統(tǒng)落后的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，這不僅不利于提高學(xué)生的綜合勞動(dòng)技能，也不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展，所以作為一名優(yōu)秀的教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，發(fā)揮好家庭教育的作用。例如，可以通過志愿者的形式參與學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，承包校園花木養(yǎng)護(hù)任務(wù)，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。筆者所在的學(xué)校綠化面積大，花草樹木種類多，近年來采取班級(jí)認(rèn)領(lǐng)花園責(zé)任區(qū)的方法讓學(xué)生養(yǎng)護(hù)管理，學(xué)生懂得勞動(dòng)的辛苦后，亂折花木踐踏綠地的現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)，在養(yǎng)護(hù)花草的過程中，學(xué)生還學(xué)習(xí)到了植物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這種寓教于樂的方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其學(xué)習(xí)和勞動(dòng)相輔相成，并獲得最佳的勞動(dòng)教育效果[1]。

二、制定學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范，家校共同促進(jìn)勞動(dòng)教育

家校結(jié)合加強(qiáng)勞動(dòng)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)定期開展匯報(bào)工作，依據(jù)在校具體勞動(dòng)要求調(diào)整教育計(jì)劃，通過教師與家長(zhǎng)雙方意見互換、共同研究現(xiàn)行勞動(dòng)教育方式，對(duì)現(xiàn)有工作予以改進(jìn)。在勞動(dòng)教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為不可或缺的重要角色應(yīng)當(dāng)明晰學(xué)生參與勞動(dòng)的核心要點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)價(jià)值在“教育”而非“使用”。只有培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，使其能夠以正確觀點(diǎn)看待勞動(dòng)，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)生積極參與勞動(dòng)與家長(zhǎng)正確認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)培養(yǎng)價(jià)值有著十分重要的關(guān)系，而在家校結(jié)合工作中教師發(fā)現(xiàn)因家庭情況各不相同，使得孩子的個(gè)性也存在較大差異。因此，教師應(yīng)當(dāng)以個(gè)別聯(lián)系方法為主，積極做好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)能夠理解勞動(dòng)教育的重要性，完善現(xiàn)有教育手段，進(jìn)而形成家校合力。適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，確保身體健康，還可以起到寧?kù)o心智、提高道德品質(zhì)的目的。因此，為了進(jìn)一步提高中小學(xué)勞動(dòng)教育水平，還應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范，這也是家校合作創(chuàng)新中的重要內(nèi)容。

通過不斷實(shí)踐完善，筆者學(xué)校設(shè)計(jì)了“222”勞動(dòng)課程體系，第一個(gè)“2”即勞動(dòng)課的兩大模塊：校園勞動(dòng)教育課程、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)教育課程；第二個(gè)“2”即校園勞動(dòng)教育課程的兩大具體內(nèi)容：校園及教室衛(wèi)生勞動(dòng)課程、校園種植養(yǎng)護(hù)勞動(dòng)課程；第三個(gè)“2”即社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)教育課程的兩大具體內(nèi)容：公益性衛(wèi)生勞動(dòng)課程、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐課程。這些勞動(dòng)教育課程都還有分項(xiàng)課程內(nèi)容，避免了以往勞動(dòng)教育課內(nèi)容的雜亂無章或者單一無趣。

為了進(jìn)一步發(fā)揮家校合作的作用，我們還應(yīng)當(dāng)合理地安排勞動(dòng)的時(shí)間和任務(wù)，這就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定規(guī)范化的勞動(dòng)制度，確保每一個(gè)學(xué)生都可以通過勞動(dòng)獲得健康的體魄，以及提高他們的思想情感和樹立正確的人生價(jià)值觀念，這也是新課改所提出的具體要求，需要學(xué)校予以高度重視，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三、將勞動(dòng)教育納入課程中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)

家校結(jié)合的目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，其作為素質(zhì)教育中勞動(dòng)技術(shù)教育的重要一環(huán)，與其他教育工作的有序開展息息相關(guān)。勞動(dòng)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生參與勞動(dòng)的意識(shí)，還能塑造正確的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校加強(qiáng)勞動(dòng)教育，部分學(xué)生不愛勞動(dòng)多是由于家庭因素與教育因素造成，在家庭生活中家長(zhǎng)過于溺愛孩子，幫助其完成力所能及的勞動(dòng)。家校結(jié)合加強(qiáng)勞動(dòng)教育的本質(zhì)內(nèi)涵是使學(xué)生理解勞動(dòng)不僅能夠創(chuàng)造世界，還能夠創(chuàng)造美好的明天。教師明確勞動(dòng)教育初衷，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思想，懂得勞動(dòng)極具崇高價(jià)值，其對(duì)于構(gòu)建美好明天有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠影響與改變環(huán)境，還能創(chuàng)造歷史。各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)階段規(guī)劃不同的勞動(dòng)課內(nèi)容，明確學(xué)生的勞動(dòng)任務(wù)。

小學(xué)低段：到校園綠化責(zé)任區(qū)認(rèn)識(shí)并鏟除雜草；在家中能夠掃地，擦桌子，給花木澆水，整理書包等。

小學(xué)中段：到校園綠化責(zé)任區(qū)施肥，觀察植物生長(zhǎng)狀況；在家中能夠清洗自己的內(nèi)衣、襪子，疊被子，洗菜等。

小學(xué)高段：在園藝技師的指導(dǎo)下到校園綠化責(zé)任區(qū)修剪樹枝，采摘；在家中能夠參與家庭大掃除，會(huì)用洗衣機(jī)，學(xué)會(huì)燒制簡(jiǎn)單的飯菜等。

勞動(dòng)教育是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的過程，需要從多方面、多層次加強(qiáng)教育指導(dǎo)，而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)發(fā)揮自身職能作用，必須將勞動(dòng)教育納入現(xiàn)有的課程體系中。同時(shí)也要結(jié)合國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)法律法規(guī)展開勞動(dòng)教育指導(dǎo)，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到勞動(dòng)教育中，進(jìn)一步從勞動(dòng)中收獲知識(shí)且享受勞動(dòng)所帶來的樂趣。

四、養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容

打破應(yīng)試教育認(rèn)知局限，結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)課程充分展現(xiàn)勞動(dòng)教育價(jià)值，樹立正確的勞動(dòng)觀念，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有利條件。教師采用正確方式與多元途徑使學(xué)生能夠享受勞動(dòng)過程，感受勞動(dòng)所帶來的快樂，進(jìn)而珍惜與欣賞他人的勞動(dòng)成果。例如，教師可以將學(xué)校勞動(dòng)分為兩部分，“以日常勞動(dòng)及勞動(dòng)實(shí)踐”為主，班級(jí)勞動(dòng)即包括班級(jí)日常清潔打掃，整理班級(jí)內(nèi)務(wù)；而勞動(dòng)實(shí)踐則是以更高層次的勞作體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，從而尊重勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，以勞動(dòng)行為豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與教師及時(shí)溝通學(xué)生現(xiàn)階段存在的問題，使學(xué)生能夠改變自身錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，以正確的意識(shí)及思想態(tài)度強(qiáng)化勞動(dòng)教育成效，合理指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生行為。一方面，加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，成為學(xué)生在家庭勞動(dòng)中的監(jiān)督者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。另一方面，強(qiáng)化教師引領(lǐng)作用，真正讓勞動(dòng)教育落實(shí)到位。

首先，適當(dāng)拓寬學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容，使他們擁有獨(dú)立自主的勞動(dòng)空間，并且有機(jī)會(huì)實(shí)際操作，通過學(xué)生動(dòng)手操作，不僅享受勞動(dòng)成果，還可以認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)自身綜合能力提升的重要性，要學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果，努力做一個(gè)勤勞向上的人[2]。同時(shí)也要確保勞動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，這樣才能發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用和價(jià)值，為后續(xù)勞動(dòng)教育活動(dòng)的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)新勞動(dòng)教育途徑，聯(lián)合本地研學(xué)實(shí)踐教育基地，依托基地有效拓展學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐空間和范圍，積極聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)體驗(yàn)區(qū)、旅游區(qū)、公司企業(yè)，尋找研學(xué)旅行活動(dòng)項(xiàng)目，給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受多種勞動(dòng)行業(yè)的工作氛圍，體驗(yàn)勞動(dòng)并感受生活。據(jù)筆者調(diào)查，本地的許多中小企業(yè)、生態(tài)農(nóng)場(chǎng)、牧業(yè)基地都愿意為學(xué)生提供勞動(dòng)生產(chǎn)參與式的研學(xué)旅行活動(dòng)，并且通過近年來的活動(dòng)來看，孩子們都喜歡參加這些體驗(yàn)式的活動(dòng)并反饋所獲得的知識(shí)，這是書本所不能替代的。在勞動(dòng)過程中，學(xué)生不僅收獲了勞動(dòng)成果，也收獲了成長(zhǎng)的經(jīng)歷，更是體會(huì)到了勞動(dòng)的不易。

綜上所述，家校合作如今已經(jīng)成為勞動(dòng)教育活動(dòng)的有效方式，要想提升中小學(xué)勞動(dòng)教育水平，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，并制定學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范且將勞動(dòng)教育納入課程中，同時(shí)也要豐富勞動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容，這樣，既能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還可以讓其主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]張紅，代甜甜.家校合作在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育中的實(shí)施途徑[J].中外企業(yè)家，2020（15）：161-162.

[2]徐新穎.家校合作視角下的中小學(xué)勞動(dòng)教育[J] .江蘇教育-班主任，2020（15）：53-56.

編輯：張昀