達(dá)文梅

大病初愈，我剛踏進(jìn)教室，就被陣陣掌聲淹沒(méi)。環(huán)顧教室，孩子們臉上燦爛的笑容和講桌上的那束丁香，讓我突然熱淚盈眶。

“好美??！這是誰(shuí)放的？”我俯下身子聞了聞，縷縷清香沁人心脾。

“李小冉！”同學(xué)們異口同聲地回答。

“老師太感動(dòng)了！謝謝你，李小冉同學(xué)！”我真誠(chéng)地說(shuō)道。

記得那是一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，我來(lái)到了這所美麗的學(xué)校。面對(duì)陌生的環(huán)境和孩子們，心里忐忑不安。果不其然，開(kāi)學(xué)第一天，我便深切地感受到了他們對(duì)新老師的排斥。尤其是李小冉，他總是懶洋洋地趴在桌子上，從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，還故意弄出聲響，作業(yè)總是拖拖拉拉，字跡也很潦草……最后，我拿出了殺手锏，找來(lái)家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談，卻收效甚微。

有一天，我批閱孩子們的日記。翻開(kāi)李小冉的日記本時(shí)，我愣住了。上面居然是一幅畫(huà)：戴著眼鏡的女老師站在講臺(tái)上，短發(fā)豎起，張著大嘴，一手叉腰，一手拿著教鞭。下面還寫了三個(gè)大字：“母夜叉！”我怒火中燒，“小兔崽子，你等著，看我怎么收拾你！”我憤憤地想。

第二天，我怒氣沖沖地走進(jìn)教室。還沒(méi)來(lái)得及發(fā)火，李小冉滿面笑容地迎上來(lái)：“老師，擦不擦黑板？”本想在點(diǎn)評(píng)日記時(shí)，痛批他學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，但想到他方才的積極主動(dòng)，我忍住了。下課時(shí)，我想叫他單獨(dú)談話，可還沒(méi)待我開(kāi)口，李小冉快速跑到我跟前，“老師，我?guī)湍隳脮?shū)。”說(shuō)著，拿起我的課本和教案一溜煙跑了。我掛在嘴邊的話，又咽了回去。

回到辦公室，我反思自己的行為：老師的一言一行都在孩子的眼里，而我的不良情緒顯然已經(jīng)影響到了孩子。一個(gè)不快樂(lè)的靈魂怎么傳遞給孩子樂(lè)觀和自信？或許我生氣的并不是那幅畫(huà)，而是他畫(huà)了我昨天發(fā)怒時(shí)不堪的樣子。想到此，我萬(wàn)分慚愧，馬上拿起筆，鄭重地在那幅畫(huà)旁邊寫上“謝謝你的提醒！”

都說(shuō)新官上任三把火，只是我這個(gè)半途接任、經(jīng)驗(yàn)又不豐富的老師，第一把火都沒(méi)燒起來(lái)就被孩子們的頑皮澆滅了。不知為何，雖然發(fā)現(xiàn)了他的種種“劣跡”，可每次看到那張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉，我的怒氣便煙消云散。也正因如此，李小冉一點(diǎn)都不怕我，反而與我格外親近。后來(lái)，一次批閱生字時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)每行字大小勻稱，剛勁有力，非常漂亮。我拿著他的生字本，在班上大力表?yè)P(yáng)了他。之后的日子里，他的作業(yè)書(shū)寫突飛猛進(jìn)。

硬筆書(shū)法課上，我指導(dǎo)孩子們正確的書(shū)寫格式，然后讓他們?cè)谑孪葌浜玫臅?shū)寫紙上抄寫一首古詩(shī)。當(dāng)我把李小冉的作品呈現(xiàn)給大家時(shí)，掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息。我從孩子們羨慕的目光中讀懂了賞識(shí)的力量！星星之火，可以燎原。在那之后的語(yǔ)文課上，李小冉舉手的次數(shù)越來(lái)越多。

雖然李小冉“變”了，但此時(shí)此刻，眼前的這束丁香還是讓我感到意外和驚喜。一周后，丁香花凋謝了，雖然有點(diǎn)不舍，但還是扔進(jìn)了垃圾桶。第二天，我發(fā)現(xiàn)講桌上多了一束用各種顏色的手工紙折成的丁香花，它正盛開(kāi)在一個(gè)修剪過(guò)的飲料瓶里。瓶口還吊著一個(gè)小卡片，上面寫著：“老師，您辛苦了！”署名“李小冉”。

丁香有心，人間有愛(ài)。我的眼眶漸漸濕潤(rùn)了。

只有愛(ài)才會(huì)播種愛(ài)，只有愛(ài)才會(huì)喚醒愛(ài)！這朵充滿了愛(ài)心的丁香，正綻放著它獨(dú)特的姿態(tài)！

（作者單位：蘭州市西固區(qū)玉門街小學(xué)）

編輯：郭裕嘉