靳慶魯　朱凱　曾慶生

摘 要：培養(yǎng)時代和社會需要的高層次人才是高校的重要使命。面對數(shù)智時代給會計教育帶來的挑戰(zhàn)和機遇，上海財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院積極開展以智能化環(huán)境下財會人才培養(yǎng)創(chuàng)新為核心的教學(xué)改革，以智能化助推國際化、本土化和專業(yè)化建設(shè)，以國際化、本土化和專業(yè)化引領(lǐng)智能化發(fā)展，逐步探索出一條富含上財特色的“國際化、本土化、專業(yè)化、智能化”四化一體的會計與財務(wù)人才培養(yǎng)模式。本文主要介紹上海財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院進行智能化教學(xué)改革的構(gòu)建思路、方案舉措和實施成效，為數(shù)智時代財會人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)智時代;會計教育;人才培養(yǎng);教學(xué)改革

一、引言

近年來，隨著以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，世界進入以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟發(fā)展時期，數(shù)字經(jīng)濟成為引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展的強勁動力。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的融合發(fā)展深刻改變了各行各業(yè)的工作模式，會計行業(yè)也深受影響。財政部在《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中明確要求廣大會計人員“密切關(guān)注大數(shù)據(jù)、‘互聯(lián)網(wǎng)+’發(fā)展對會計工作的影響”[1]。上海國家會計學(xué)院發(fā)起的“影響會計從業(yè)人員的十大技術(shù)”評選活動結(jié)果顯示，大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)自2017年均位列影響會計從業(yè)人員的十大技術(shù)之中[2]。各項數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用促使企業(yè)處理數(shù)據(jù)的數(shù)量、質(zhì)量和速度大幅度躍升，進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字經(jīng)濟時代企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型在各行各業(yè)的深入推進，中國勞動力市場面臨勞動者數(shù)字化素養(yǎng)和技能不足、數(shù)字化人才嚴重短缺等問題，尤其是“高、精、尖”數(shù)字人才較為稀缺[3]。

具體到會計與財務(wù)行業(yè)，根據(jù)上海財經(jīng)大學(xué)會計與財務(wù)研究院、用友網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司等持續(xù)對智聯(lián)招聘網(wǎng)上海不同級別財會崗位職責需求（2019—2020）前20位關(guān)鍵詞信息數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)不論是財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)經(jīng)理及以上崗位還是普通財務(wù)崗位，“崗位職責”都出現(xiàn)了對“數(shù)據(jù)能力”的一致要求。人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，培養(yǎng)時代和社會需要的高層次人才是高校的重要使命。為了響應(yīng)社會經(jīng)濟、商業(yè)模式和企業(yè)管理深度變革對專業(yè)型、復(fù)合型高素質(zhì)數(shù)字人才的需求，國務(wù)院出臺《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部等部門出臺《關(guān)于“雙一流”建設(shè)高校促進學(xué)科融合加快人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的若干意見》等若干深度數(shù)字變革下教育發(fā)展的指導(dǎo)性文件，鼓勵高校加強構(gòu)建基礎(chǔ)理論人才與“人工智能+ X”復(fù)合型人才并重的培養(yǎng)體系，為教育界培育滿足數(shù)字經(jīng)濟時代需要的高素質(zhì)、高水平人才指明了方向。

在社會需求和國家政策的推動下，上海財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院（以下簡稱“會計學(xué)院”）秉承“慎思明辨、敢為人先”的精神，開啟謀劃新一輪教學(xué)改革。作為中國會計教育的先行者，會計學(xué)院早已將求變創(chuàng)新的基因深深根植在學(xué)科百年的發(fā)展歷程中。自20世紀80年代，會計學(xué)院基于經(jīng)濟發(fā)展需要和國際會計學(xué)科發(fā)展的新潮流，以課程改革為突破口，開始首輪全新的中國會計人才培養(yǎng)改革探索。在隨后的發(fā)展歷程中，會計學(xué)院及時把握中國經(jīng)濟環(huán)境形勢和行業(yè)變化趨勢，立足中國本土商業(yè)實踐需要，基于學(xué)科自身特色，陸續(xù)完成四輪教學(xué)改革，逐步探索出一條“國際化、本土化、專業(yè)化”的一流財會人才培養(yǎng)路徑，并連續(xù)七屆榮獲國家級教學(xué)成果獎二等獎。面對會計教育發(fā)展的新技術(shù)環(huán)境，在長期會計信息化課程改革積淀的基礎(chǔ)上，會計學(xué)院圍繞深度數(shù)字變革下“會計教育要培養(yǎng)什么樣的人”“什么樣的課程、師資和教學(xué)條件能夠培養(yǎng)出市場需要的人才”等問題展開思考，開啟了新一輪以智能化財會人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)改革謀劃。本文將詳細介紹會計學(xué)院積極汲取數(shù)智時代力量，探索數(shù)智化環(huán)境下財會人才培養(yǎng)“上財模式”的構(gòu)建思路、方案舉措和實施成效。

二、構(gòu)建思路

1.組織開展專題調(diào)研

在“理論學(xué)習(xí)、洞悉實踐、學(xué)習(xí)借鑒”的研究思路指導(dǎo)下，借助中國會計學(xué)會會計信息化專業(yè)委員會的平臺，聯(lián)合會計信息化應(yīng)用領(lǐng)域的校外專家力量，組建了會計智能化教學(xué)指導(dǎo)小組（以下簡稱“專項工作小組”）。

專項工作小組以“了解智能化的相關(guān)理論和應(yīng)用，判斷其對會計學(xué)科高等教育的影響以及會計學(xué)本科和研究生教育如何應(yīng)對上述挑戰(zhàn)”為目標，通過企業(yè)調(diào)研、兄弟院校考察、職業(yè)會計師團體合作、走進實務(wù)講座分享等多種方式開展專項調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、財務(wù)云、電子發(fā)票等信息技術(shù)在會計行業(yè)的應(yīng)用導(dǎo)致業(yè)務(wù)運營和提供服務(wù)的方式發(fā)生根本性變化，大量重復(fù)的、低附加值的、結(jié)構(gòu)化的工作正在被財務(wù)機器人替代，業(yè)務(wù)流程越來越數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，會計由僅是事后監(jiān)督轉(zhuǎn)向事前預(yù)測、事中控制和事后監(jiān)督的綜合體，在幫助企業(yè)運營、支持戰(zhàn)略決策和實現(xiàn)價值創(chuàng)造方面發(fā)揮越來越重要的

作用。

2.多方借鑒廣泛探討

為保證改革方案的科學(xué)性、精準性和引領(lǐng)性，專項工作小組堅持國際視野，對標國內(nèi)一流，利用互聯(lián)網(wǎng)對北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)等近20所國內(nèi)外頂尖高校的課程進行檢索，將相關(guān)的課程內(nèi)容、開課院系、面向?qū)ο蟮冗M行系統(tǒng)的整理，總結(jié)世界一流高校人才培養(yǎng)的課程特點。分析發(fā)現(xiàn)，國外一流高校在大學(xué)階段都很重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在開始階段注重通識教育，開設(shè)的課程大部分包括數(shù)學(xué)、寫作、技術(shù)類課程，各類信息技術(shù)的學(xué)科課程融進學(xué)校的公共課程中供各個專業(yè)學(xué)生選課，大學(xué)后半階段開始專業(yè)大方向的培養(yǎng)。國內(nèi)高校主要通過與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺，積極引進具有計算機、數(shù)學(xué)、物理等跨學(xué)科背景的師資，將有關(guān)智能化方面的技術(shù)課程加入專業(yè)的培養(yǎng)方案中，進行智能化財會人才的培養(yǎng)。此外，專項工作小組還對兄弟院校的教師和學(xué)生開展了會計專業(yè)教學(xué)情況的問卷調(diào)查，以尋找自身培養(yǎng)計劃存在的問題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)中雖然存在一定的會計場景，但仍普遍缺乏模型化（抽象及量化）、系統(tǒng)化（層級及優(yōu)化）、計算機實現(xiàn)（工科思維）等方面的內(nèi)容，無法實現(xiàn)技術(shù)和專業(yè)的緊密融合。此外，會計學(xué)院多次邀請德勤、正保教育、新道科技等實務(wù)界專家召開座談會、研討會等，探討現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系存在的不足及改進方向。

3.重塑人才培養(yǎng)目標

通過對智能化相關(guān)理論和應(yīng)用的學(xué)習(xí)以及調(diào)研結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等為代表的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用促使會計環(huán)境發(fā)生顯著的變化。技術(shù)加持下信息化的不斷升級促進了會計從核算、監(jiān)督基本職能逐漸向管理職能及其他派生職能擴展[4]，具體而言，會計的職能范圍從傳統(tǒng)的算賬、記賬、編報拓展到價值管理、資本運營、風險管控、戰(zhàn)略決策等，未來需要更多的是將業(yè)務(wù)信息和會計核算相結(jié)合，能夠針對特定的經(jīng)濟環(huán)境和行業(yè)發(fā)展趨勢，運用大量的財務(wù)與非財務(wù)數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行深度分析，以服務(wù)企業(yè)的管理和決策，助力企業(yè)價值提升的高水平、復(fù)合型人才，這樣才能夠長久持續(xù)發(fā)展而不會被機器人取代。而我們之前培養(yǎng)的人才與數(shù)智時代企業(yè)發(fā)展需要還有一定的差距，因而必須重新調(diào)整人才培養(yǎng)目標，尤其應(yīng)當凸顯會計專業(yè)人才所具備能力的不可替代性。

那么什么樣的會計人才是不可替代的呢？如果說數(shù)智時代和會計碰撞，就像新大陸產(chǎn)生時的板塊碰撞，將會計工作者分為會計信息系統(tǒng)的駕馭者、使用者，會計信息運行規(guī)則的設(shè)計者、研發(fā)者，會計行業(yè)發(fā)展的預(yù)測者、領(lǐng)導(dǎo)者，深耕會計學(xué)科最精深領(lǐng)域的研究者，那么后兩者才應(yīng)是著重要培養(yǎng)的數(shù)智時代財會人才。在業(yè)財稅一體化深度融合中，能夠用財會專業(yè)知識、數(shù)據(jù)整合、分析、預(yù)判等能力引領(lǐng)業(yè)務(wù)發(fā)展、商業(yè)變革，基于真實的場景和行業(yè)發(fā)展趨勢所表現(xiàn)出的復(fù)合知識基礎(chǔ)、分析預(yù)判、決策優(yōu)化和戰(zhàn)略思維是機器不可能取代的。

基于此，會計學(xué)院在以往人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以國際化、本土化和專業(yè)化引領(lǐng)智能化發(fā)展，其中國際化為智能化提供全球視野和師資隊伍，本土化為智能化提供中國實踐和本土情景，專業(yè)化為智能化提供專業(yè)內(nèi)核和學(xué)科根基，以智能化賦能國際化、本土化和專業(yè)化，注重塑造學(xué)生的智能戰(zhàn)略思維。因此數(shù)智時代財會人才培養(yǎng)目標定義為：致力于培養(yǎng)專通結(jié)合、具有戰(zhàn)略遠見和國際視野、精通會計學(xué)科相關(guān)知識和應(yīng)用能力、深諳中國商業(yè)實踐與引領(lǐng)商業(yè)變革的創(chuàng)新型高端會計與財務(wù)管理人才。

三、方案舉措

數(shù)智時代財會人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)歸根到底是“怎么培養(yǎng)人”的路徑選擇。為此會計學(xué)院提出“以教學(xué)培養(yǎng)思維，以平臺訓(xùn)練思維”的綜合教學(xué)模式，通過重組課程體系、深化平臺建設(shè)、組建師資團隊、拓展實踐場景等舉措促進智能化教學(xué)改革的成熟落地，為數(shù)智化時代“如何培養(yǎng)人”提供一份“上財答卷”。

1.數(shù)智賦能，重構(gòu)智能化課程體系

為適應(yīng)智能化環(huán)境對人才的新要求，會計學(xué)院采用“大手術(shù)”+“小微創(chuàng)”相結(jié)合的模式重構(gòu)了適合中國特色經(jīng)濟社會發(fā)展的新型財會專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。依托學(xué)校通識課程建設(shè)，在培養(yǎng)方案中大幅度提高通識課程的比例，特別是戰(zhàn)略管理和信息系統(tǒng)相關(guān)的課程;同時對專業(yè)課程進行優(yōu)化，依據(jù)智能化環(huán)境下會計人員面對的不同商業(yè)決策場景，設(shè)置模塊化的專業(yè)方向課程，形成以通識課程為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)略管理為引領(lǐng)，以信息系統(tǒng)為支持，以會計專業(yè)課程為核心的“專通結(jié)合”課程體系，實現(xiàn)戰(zhàn)略思維、智能化應(yīng)用和專業(yè)課程教學(xué)的有機融合。

“大手術(shù)”具體而言是指，本科層面，將財務(wù)管理專業(yè)調(diào)整為財務(wù)管理（智能化）專業(yè);研究生層面，在全日制會計碩士（會計理論與實務(wù)方向）新設(shè)“會計與智能化方向”，成體系地培養(yǎng)技術(shù)環(huán)境下的會計+大數(shù)據(jù)、會計+人工智能的多元化、高水平人才。在課程設(shè)置上，財務(wù)管理（智能化）專業(yè)開設(shè)“程序語言”“SQL數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”“會計信息系統(tǒng)”“決策與優(yōu)化”“財務(wù)建模”“大數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘”等課程，大力培養(yǎng)學(xué)生在智能化環(huán)境下的數(shù)據(jù)處理、財務(wù)分析和決策能力。研究生層面，開設(shè)“Python程序語言”“數(shù)據(jù)庫管理及應(yīng)用”“大數(shù)據(jù)與商務(wù)智能”“新興市場商業(yè)模式及治理”“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”“大數(shù)據(jù)與會計研究方法”“Python 在會計審計中的應(yīng)用”等課程，不斷提升研究生的人工智能、大數(shù)據(jù)處理能力，及其在會計財務(wù)領(lǐng)域深度應(yīng)用的能力。

另外，在新增財務(wù)管理（智能化）和會計碩士“會計與智能化方向”項目的同時，會計學(xué)院也不斷優(yōu)化會計學(xué)、會計碩士（包括全日制和非全日制）等其他專業(yè)方向的人才培養(yǎng)課程體系。進一步精簡、提煉傳統(tǒng)會計學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)核心課程，增加“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”“大數(shù)據(jù)與會計研究方法”等智能化技術(shù)與會計財務(wù)專業(yè)知識融合應(yīng)用的課程，根據(jù)項目培養(yǎng)目標和定位有針對性地嵌入戰(zhàn)略管理和信息系統(tǒng)相關(guān)的課程，例如“會計與證券法務(wù)”方向著重對會計信息的披露風險進行分類梳理和量化預(yù)估等，“會計與公司財務(wù)”方向著重智能化會計信息系統(tǒng)流程管理與設(shè)計等，“會計與資本市場”方向注重利用數(shù)據(jù)分析為公司追蹤市場中有價值的信息流動路徑和網(wǎng)絡(luò)等。依據(jù)智能化環(huán)境下財會人員面對的不同商業(yè)決策場景，設(shè)置模塊化的專業(yè)方向課程，不斷提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，此為“小微創(chuàng)”。

2.融合創(chuàng)新，打造智能化教學(xué)平臺

為有效培養(yǎng)和提升學(xué)生信息分析能力、系統(tǒng)構(gòu)建能力和專業(yè)判斷能力，會計學(xué)院積極打造智能化實驗教學(xué)平臺，構(gòu)造多元智能化的商業(yè)場景，模擬記錄學(xué)生真實信息運用和決策過程。平臺以資源管理和模塊化課程的管理為基礎(chǔ)，師生可以在線實現(xiàn)資源管理共享、課程信息發(fā)布、實驗報告（作業(yè)）管理等，通過將專業(yè)知識和商業(yè)實踐場景進行融合，實現(xiàn)智慧的“教”和“學(xué)”。

會計學(xué)院高度重視智能化實驗教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建。在20世紀90年代配合財政部企業(yè)推廣應(yīng)用會計電算化工作要求成立“會計與財務(wù)實驗室”的基礎(chǔ)上，現(xiàn)已建成“會計與財務(wù)基礎(chǔ)實驗室”“會計與財務(wù)決策模擬實驗室”“財務(wù)共享服務(wù)模擬實驗室”“財務(wù)大數(shù)據(jù)分析實驗室”“XBRL教學(xué)及應(yīng)用研究實驗室”“審計數(shù)據(jù)分析實驗室”等子實驗室，搭建起以CESIM全球戰(zhàn)略和企業(yè)運營模擬平臺、i實習(xí)平臺、Oracle Hyperion商務(wù)智能系統(tǒng)、XBRL應(yīng)用系統(tǒng)、在線教學(xué)云平臺、Arbutus專業(yè)審計數(shù)據(jù)分析平臺等為主體的會計與財務(wù)教學(xué)模擬平臺及財務(wù)共享實驗室，為學(xué)生提供基礎(chǔ)實驗和企業(yè)實務(wù)應(yīng)用模擬教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生充分了解行業(yè)資訊和企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，不斷提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐解決復(fù)雜問題的能力。

此外，會計學(xué)院積極運用數(shù)字化技術(shù)打造信息化實驗教學(xué)新模式?，F(xiàn)已成功研發(fā)“智慧選導(dǎo)系統(tǒng)”“論文評審系統(tǒng)”“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”等，實現(xiàn)了導(dǎo)師雙向選擇、論文評審、績效考核、教學(xué)數(shù)據(jù)采集、學(xué)情追蹤反饋等，有效提升了教師精準教學(xué)能力，提高了教學(xué)管理效率。同時，會計學(xué)院協(xié)同新道科技股份有限公司、用友網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司合作建設(shè)“智能財務(wù)實驗室”，進一步升級可視化技術(shù)環(huán)境，打造全新“網(wǎng)+端”智能化實驗教學(xué)新模式，實現(xiàn)授課、問題式教學(xué)（Problem-Based Learning，簡稱 PBL）、小組合作學(xué)習(xí)（Team-Based Learning，簡稱 TBL）融于一體，不斷激發(fā)學(xué)生興趣和提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提升學(xué)生的綜合專業(yè)能力，有效推進了智能化教學(xué)改革教學(xué)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新。

3.引培結(jié)合，組建智能化師資團隊

為適應(yīng)深度數(shù)字變革時代培養(yǎng)學(xué)生的新要求，會計學(xué)院主要依托教育部人文社科重點研究基地“會計與財務(wù)研究院”和教育部、國家外專局高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃“會計改革與發(fā)展學(xué)科創(chuàng)新引智基地”，采用持續(xù)柔性引進和本土培養(yǎng)相結(jié)合的方式，逐步打造一批具備深度數(shù)字化思維、掌握相關(guān)前沿理論和方法的一流的智能化師資隊伍，推動深度數(shù)字化變革背景下財會相關(guān)課程的建設(shè)和教學(xué)。

我們常常把會計學(xué)院智能化師資團隊建設(shè)比喻成是一個從“輸血”到“造血”協(xié)同發(fā)展的過程。在智能化教學(xué)改革開始之初，主要是發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科相互滲透、相互支撐的學(xué)科群優(yōu)勢，充分利用學(xué)校的通識教育課程以及在培養(yǎng)計劃中引入兄弟學(xué)院信息技術(shù)相關(guān)優(yōu)質(zhì)課程，借助學(xué)校信息管理與工程學(xué)院、統(tǒng)計與管理學(xué)院等院系的信息化方面的師資，培養(yǎng)學(xué)生的編程、建模、算法等交叉學(xué)科思維和智能化軟件應(yīng)用能力。隨著智能化教學(xué)改革的逐漸深入，會計學(xué)院越來越強烈地意識到要想培養(yǎng)智能化環(huán)境下既掌握核心會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)知識，又能靈活運用智能化相關(guān)數(shù)據(jù)技術(shù)解決會計與財務(wù)管理問題，并進行管理決策的新型復(fù)合型人才，首先要有具有數(shù)字化技術(shù)和財會專業(yè)背景的復(fù)合型師資，這樣才能更好更快地實現(xiàn)專業(yè)與智能技術(shù)真正地融合。

基于此，近年來會計學(xué)院在師資的增量和存量上積極布局和精心謀劃。一方面在新進教師的招聘中，突出對跨學(xué)科專業(yè)背景的要求，先后從英屬哥倫比亞大學(xué)、中國人民大學(xué)等海內(nèi)外知名大學(xué)招收具有大數(shù)據(jù)、會計信息化等復(fù)合學(xué)科背景的高素質(zhì)博士擔任學(xué)院教師。另一方面大力鼓勵本院長期深耕會計信息化、知識管理與商務(wù)智能、社交大數(shù)據(jù)等專業(yè)領(lǐng)域的存量教師和擁有跨學(xué)科復(fù)合背景的師資相融合，引導(dǎo)教師組建智能化交叉學(xué)科的課程組，鼓勵教師發(fā)揮各自特長，專注于智能化背景下相關(guān)課程的建設(shè)和教學(xué)。同時會計學(xué)院面向國際，引進一批世界著名高校的專家學(xué)者作為特聘教授，每年在會計學(xué)院常駐一至兩月，通過暑期國際課程，開設(shè)講座，開展合作研究與交流等多種方式向全院教師介紹國際上會計和信息化領(lǐng)域的最近進展，不斷在全院教師之中厚植智能化、信息化素養(yǎng)和培育教師應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)解決實際教學(xué)問題的能力。

4.校企聯(lián)動，拓展智能化實踐場景

會計學(xué)科不僅是信息系統(tǒng)，同時也是管理系統(tǒng)和社會系統(tǒng)，兼具技術(shù)屬性和社會屬性[5]，其獨特的學(xué)科魅力在于知識的運用是在大量的、真實的商業(yè)場景中，為企業(yè)運營風險監(jiān)控、生產(chǎn)效率提高和提升市場競爭力等方面提供支持。為幫助學(xué)生高質(zhì)量體驗智能化環(huán)境，深入了解前瞻性和創(chuàng)新性戰(zhàn)略思維對企業(yè)運營及會計財務(wù)活動的重要意義，會計學(xué)院積極通過“共建實習(xí)基地、聯(lián)合研發(fā)課程、組織商業(yè)大賽、開展實務(wù)講座”等方式拓展智能化實踐場景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生行業(yè)視野和戰(zhàn)略思維。

共建實習(xí)基地。會計學(xué)院利用豐富的校友資源，積極與各行業(yè)已實現(xiàn)高度信息化、數(shù)字化變革的頭部企業(yè)共建學(xué)生實習(xí)實踐基地。目前已和安永華明會計師事務(wù)所、復(fù)興財務(wù)共享服務(wù)中心、順豐速運集團有限公司、上海中心大廈建設(shè)發(fā)展有限公司等22家國際知名企業(yè)建立了合作關(guān)系，通過企業(yè)參訪，實習(xí)實踐等形式，將課堂搬到企業(yè)中，由企業(yè)資深經(jīng)理人、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)內(nèi)部，針對真實企業(yè)環(huán)境和運營情況開展全真實景教學(xué)。

聯(lián)合研發(fā)課程。會計學(xué)院積極與本土頂尖計算機軟件系統(tǒng)及產(chǎn)品研發(fā)、大數(shù)據(jù)供應(yīng)商及擅長數(shù)據(jù)挖掘、建模和分析的公司合作共建課程，深化數(shù)字技術(shù)與實踐商業(yè)場景的融合，先后與浪潮集團、普聯(lián)軟件股份有限公司、上海吉貝克信息技術(shù)有限公司、Arbutus 等企業(yè)合作完成“財務(wù)共享服務(wù)”“XBRL：理論與應(yīng)用”

“審計數(shù)據(jù)分析”等多門校企合作共建課程。

組織商業(yè)大賽。會計學(xué)院還積極持續(xù)性組織開展普華永道杯“決戰(zhàn)24H”商業(yè)挑戰(zhàn)賽、Eagle雛鷹杯、MPAcc案例大賽等多場賽事活動，為同學(xué)們提供多樣的商業(yè)實戰(zhàn)平臺，以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促教，切實提高學(xué)生智能化環(huán)境下團結(jié)合作分析問題、解決問題的能力。

開展實務(wù)講座。會計學(xué)院聘請國際四大會計師事務(wù)所、ACCA華中區(qū)專家指導(dǎo)小組和中國智庫等全國各領(lǐng)域精英擔任職業(yè)導(dǎo)師，積極開展“走進實務(wù)講座”“英財大視野”等實踐講座，為學(xué)生提供近距離與行業(yè)引領(lǐng)者溝通和交流的機會，從實務(wù)視角為學(xué)生解讀數(shù)字時代企業(yè)財務(wù)如何“?！敝袑ぁ皺C”，從而不斷提升學(xué)生的業(yè)務(wù)洞察力和職業(yè)發(fā)展能力。

四、實施成效

在師生的共同努力下，在“國際化、本土化、專業(yè)化”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，會計學(xué)院在全國高校中較早開展了以智能化環(huán)境下戰(zhàn)略型高端財會人才培養(yǎng)創(chuàng)新為核心的教學(xué)改革，以智能化助推國際化、本土化和專業(yè)化建設(shè)，以國際化、本土化和專業(yè)化引領(lǐng)智能化發(fā)展，逐步探索出一條富含上財特色的“國際化、本土化、專業(yè)化、智能化”四化一體的一流卓越會計與財務(wù)人才培養(yǎng)模式[6]。在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面均獲得了顯著提升。

1.學(xué)生綜合能力提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量獲認可

會計學(xué)院智能化教學(xué)改革的各項舉措有效提升了學(xué)生應(yīng)對深度數(shù)字變革時代的綜合能力。學(xué)生自發(fā)將自身發(fā)展與國家戰(zhàn)略需要和經(jīng)濟社會發(fā)展需求結(jié)合，積極利用與國內(nèi)外知名企業(yè)搭建的實習(xí)基地平臺，在學(xué)習(xí)和實踐中探索學(xué)科理論和應(yīng)用前沿領(lǐng)域，掃除自己的認知盲點和知識誤區(qū)，有效提升自己的跨學(xué)科交叉思維、數(shù)字化分析應(yīng)用能力和市場競爭力。

在就業(yè)實踐方面，會計學(xué)院實習(xí)實踐基地每年接收的實習(xí)人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右，90%以上的學(xué)生能獲得留任工作，其中在注重戰(zhàn)略創(chuàng)新思維和綜合分析能力崗位留任的學(xué)生占70%左右。學(xué)生勇于在以“跨學(xué)科綜合應(yīng)用能力、前瞻性思維和創(chuàng)造性思維”為導(dǎo)向的各類競賽中檢驗和提升自己，近5年，在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、計算機設(shè)計大賽、商業(yè)挑戰(zhàn)賽、案例分析大賽等各類競賽中屢獲佳績，榮獲省部級及以上獎項70余項，學(xué)生運用數(shù)字化技術(shù)分析和解決實踐問題的能力和水平得到了賽事主辦單位和用人單位的高度認可。在求學(xué)深造方面，學(xué)生所具備的數(shù)智化環(huán)境下的綜合能力得到了國際知名大學(xué)的肯定，優(yōu)秀本科畢業(yè)生可優(yōu)先被新加坡管理大學(xué)會計碩士項目（大數(shù)據(jù)方向）錄取，并提前一年赴該校就讀，從而可縮短學(xué)制一年。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，引領(lǐng)和示范效應(yīng)顯著

會計學(xué)院依托智能化教學(xué)改革，積極構(gòu)建基于技術(shù)變革和數(shù)字資源人才培養(yǎng)的新模式，凝練和形成了一批以智能化人才培養(yǎng)為核心內(nèi)容的育人成果。2018年，“智能化環(huán)境下戰(zhàn)略型會計人才培養(yǎng)創(chuàng)新”獲得高等教育國家級教學(xué)成果一等獎，實現(xiàn)了上海財經(jīng)大學(xué)國家級教學(xué)成果獎一等獎零的突破;同年“‘一新領(lǐng)變’——深度數(shù)字變革下會計專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系創(chuàng)新”獲得中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會研究生教育成果二等獎。2019年，會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)雙雙入選教育部首批一流專業(yè)建設(shè)點。會計學(xué)和財務(wù)管理的學(xué)科影響力顯著提升。

會計學(xué)院智能化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分享主要通過“走出去”和“請進來”兩種戰(zhàn)略。一方面，會計學(xué)院教師平均每年受邀作為演講嘉賓參加至少5場次全國教學(xué)研討會，向與會嘉賓介紹包括大數(shù)據(jù)審計教學(xué)經(jīng)驗、商業(yè)戰(zhàn)略模擬課程教學(xué)經(jīng)驗、智能化環(huán)境下的會計教學(xué)探索和改革經(jīng)驗等方面內(nèi)容。協(xié)同復(fù)旦附中浦東分校等優(yōu)質(zhì)高中合作開展大商科通識教育，每年通過邀請高中生“走進大學(xué)”，鼓勵大學(xué)教授“走進中學(xué)”，為中學(xué)生開設(shè)大學(xué)系列銜接課程和開展主題講座等形式，發(fā)揮高校智庫育人優(yōu)勢，有效提升了新時代青年的財經(jīng)素養(yǎng)。另一方面，會計學(xué)院主辦和承辦“第十六屆全國會計信息化年會”“2019可拓展商業(yè)報告語言國際會議”“會計智能化教育改革論壇”等學(xué)術(shù)會議，向海內(nèi)外教育同行展示數(shù)智化教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果。此外會計學(xué)院每年通過“優(yōu)秀大學(xué)生夏令營”“研究生暑期學(xué)?！钡软椖繛閬碜匀珖鞯馗咝W(xué)子開展“數(shù)智化時代的財務(wù)轉(zhuǎn)型和價值創(chuàng)造”等主題公益講座，每年惠及170余人。近五年來，會計學(xué)院智能化教學(xué)改革吸引了廈門大學(xué)、暨南大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等近20所兄弟高校前來調(diào)研參訪，惠及全國各層級財經(jīng)院校專業(yè)教師超過千人次。

會計學(xué)院智能化教學(xué)改革所取得的成果獲得了廣泛贊譽和肯定。新華社、中國會計報、新理財?shù)?0余家主流媒體分別以“‘產(chǎn)學(xué)研用’培育數(shù)智化財務(wù)人才”“培育智能化時代下的新型會計人才”“XBRL的數(shù)據(jù)解鎖功能”等為題對會計學(xué)院智能化教學(xué)改革情況進行報道。榮獲“2021商業(yè)創(chuàng)新最佳實踐”獎，該獎項共有百家來自不同行業(yè)、不同地域的企事業(yè)單位參評，會計學(xué)院是38家獲獎單位中唯一一家教學(xué)單位。此外，上海財經(jīng)大學(xué)和會計學(xué)院官微官網(wǎng)推送會計學(xué)院智能化教學(xué)改革相關(guān)專題推文40余篇，累計閱讀量達到4萬多次，顯著擴大了會計學(xué)院智能化教學(xué)改革的影響力。

3.產(chǎn)學(xué)研合作深化，社會服務(wù)效能增強

會計學(xué)院緊抓數(shù)智時代發(fā)展機遇，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和國際學(xué)術(shù)前沿，發(fā)揮高校智庫優(yōu)勢，不斷通過會計大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的科研與社會服務(wù)創(chuàng)新實現(xiàn)面向政府、企業(yè)、高校等多個對象社會服務(wù)能力的提升。

利用專業(yè)知識解決重大理論與實踐問題，為相關(guān)部門決策提供參考。立足數(shù)智化時代企業(yè)運營的新情境，研究互聯(lián)網(wǎng)時代企業(yè)的財務(wù)行為與治理特征，探討技術(shù)變革對會計財務(wù)、公司治理和決策等公司管理行為的影響，獲得與智能化相關(guān)的國家級科研項目12項（其中國家自然科學(xué)基金重點項目2項、重大研究計劃培育項目1項）、省部級及重要橫向科研項目20余項。對接財政部、教育部、上海市教育委員會等政府部門，組織開展包括企業(yè)稅費負擔、可擴展商業(yè)報告語言、企業(yè)會計準則、會計信息數(shù)據(jù)交換標準制定和會計法修訂等國家重大財經(jīng)問題研究，提交資政反饋，8項研究成果得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視或被納入決策參考。

不斷提高成果轉(zhuǎn)化，促進中國企業(yè)新舊動能轉(zhuǎn)換。與企業(yè)共建會計與財務(wù)大數(shù)據(jù)研究中心、智能化教學(xué)改革研究中心等機構(gòu)，合作開展課題研究，會計學(xué)院多位教師被企業(yè)聘為顧問專家，為企業(yè)發(fā)展中的問題提供意見和建議;協(xié)同四川長虹、南方電網(wǎng)、順豐集團等10余家企業(yè)，完成財務(wù)共享中心構(gòu)建、大數(shù)據(jù)智能化審計模式建設(shè)、金融大數(shù)據(jù)挖掘等合作;連續(xù)三年發(fā)布《A股上市公司企業(yè)社會責任報告研究》，引起社會廣泛關(guān)注并獲得高度評價。

研發(fā)智能化教學(xué)產(chǎn)品，打造會計學(xué)院智能化育人品牌。聯(lián)合浪潮集團面向市場發(fā)布國內(nèi)首款財務(wù)共享教學(xué)沙盤，獲得國家軟件著作權(quán)、設(shè)計專利3項，合作出版配套教材《財務(wù)共享服務(wù)沙盤模擬教程》和《財務(wù)共享實訓(xùn)教程》，引起了企業(yè)、高校和社會培訓(xùn)機構(gòu)的高度關(guān)注，研發(fā)的“上財-用友新道i實習(xí)”智能化和個性化的學(xué)習(xí)平臺、國內(nèi)高校首個定制化“XBRL應(yīng)用教學(xué)平臺”等，在國內(nèi)高校教學(xué)平臺得到廣泛應(yīng)用。

五、展望

進行數(shù)智化時代財會人才培養(yǎng)教學(xué)改革是會計學(xué)院在長期人才培養(yǎng)改革經(jīng)驗積淀和全球信息技術(shù)迅猛發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境的共同推動下啟動的。面向瞬息萬變的數(shù)字變革藍海，會計學(xué)院順時而動，主動而為，堅守培養(yǎng)人才初心，遵循人才成長規(guī)律和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，精準定位數(shù)智時代財會人才培養(yǎng)的目標，精心制定人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略舉措，重塑了數(shù)智化時代人才培養(yǎng)理念，形成了“國際化、本土化、專業(yè)化、智能化”融合發(fā)展的人才培養(yǎng)“上財模式”，實現(xiàn)了“教學(xué)促進科研，科研反哺教學(xué)，學(xué)術(shù)帶動服務(wù)”的良性循環(huán)，顯著提升了會計學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平和社會服務(wù)效能。

智能化教學(xué)改革是一個循序漸進不斷優(yōu)化和完善的過程。未來，會計學(xué)院將持續(xù)跟蹤數(shù)智時代的最新發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟時代對財會專業(yè)人才的最新需求，在智能化師資建設(shè)、課程融合和國際合作等方面持續(xù)努力，不斷深化智能化教學(xué)改革。

第一，繼續(xù)引進和培養(yǎng)具有數(shù)字化技術(shù)和財會復(fù)合知識背景的專業(yè)教師，提升教師數(shù)字化育人能力。一方面，通過復(fù)合知識背景教師的“擴招”繼續(xù)壯大會計學(xué)院智能化師資力量，另一方面持續(xù)加強全院教師數(shù)智化意識和能力的培養(yǎng)，更好地保障智能化教學(xué)改革的持續(xù)深入推進。

第二，不斷優(yōu)化智能化課程體系和加強課程內(nèi)容的融合，提升學(xué)生面對不確定性環(huán)境解決問題的能力。一方面繼續(xù)精煉會計學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)核心課程，同時加強決策與優(yōu)化、大數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘等智能化課程體系建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)能力和智能化能力的有機融合。另一方面，加強專業(yè)核心課程與數(shù)智技術(shù)應(yīng)用場景的融合，開發(fā)包括慕課、實驗、理論、實踐、案例、場景等環(huán)節(jié)相互融合的新型專業(yè)核心課程，持續(xù)提升學(xué)生智能化場景下的應(yīng)用能力。

第三，積極拓展和深化與國際一流教學(xué)研究機構(gòu)及國際行業(yè)協(xié)會組織在智能化方面的合作，擴大學(xué)科影響力。一方面積極借鑒國際一流數(shù)字人才培養(yǎng)模式，建立協(xié)同育人機制;另一方面，與ACCA， ICAEW、澳洲會計師公會等行業(yè)協(xié)會開展項目合作、課程共建等，共享智能化教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果。

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[責任編輯：周 楊]

靳慶魯，上海財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院院長，教授;朱 凱，上海財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院副院長，教授;

曾慶生，上海財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院副院長，教授。