摘 要：何伯森是我國國際工程管理學(xué)科的重要開拓者和奠基人，在國際工程合同管理、工程項目管理、工程仲裁等領(lǐng)域做出了重要的知識創(chuàng)新和學(xué)術(shù)貢獻。他在創(chuàng)建國際工程管理本科專業(yè)過程中，對專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)模式和師資隊伍建設(shè)等形成了系統(tǒng)化的理念。

關(guān)鍵詞：何伯森;國際工程管理;教育理念;高質(zhì)量發(fā)展

何伯森（1932—2017年）是我國自主培養(yǎng)的國際工程管理專家，在國際工程合同管理、工程項目管理、工程仲裁等領(lǐng)域做出了重要的知識創(chuàng)新和學(xué)術(shù)貢獻。他也是實踐型國際工程管理教育專家，主持創(chuàng)建了我國第一個國際工程管理本科專業(yè)，組織編寫了我國第一套“國際工程管理教學(xué)叢書”，探索構(gòu)建了中國特色的國際工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

目前，我國正在構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，必須加快培養(yǎng)高質(zhì)量國際工程管理人才，從而塑造國際競爭和合作的新優(yōu)勢。因此，重新梳理和思考何伯森關(guān)于國際工程管理教育的理念，加快構(gòu)建高質(zhì)量國際工程管理教育體系，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、何伯森國際工程管理教育的主要理念

何伯森國際工程教育理念是在實踐中不斷豐富并完善的，集中體現(xiàn)在天津大學(xué)國際工程管理人才培養(yǎng)實踐和一系列教學(xué)研究論文之中，主要包括國際工程管理人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)等方面。

1.國際工程管理本科專業(yè)設(shè)置

專業(yè)是高校根據(jù)社會生產(chǎn)分工需要所分成的學(xué)業(yè)門類，處在學(xué)科體系與社會職業(yè)需求的交叉點。高校某一本科專業(yè)的獨立設(shè)置主要是基于知識整合和社會對人才的需求的結(jié)果，也標(biāo)志著某一領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系的成熟或基本成熟。

何伯森深切認(rèn)識到，人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源，高校要堅持把服務(wù)國家作為最高追求，想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，在服務(wù)國家重大需求中設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才。天津大學(xué)國際工程管理本科專業(yè)的創(chuàng)建，正是高校主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的生動案例。黨的十一屆三中全會以后，對外承包工程成為我國對外經(jīng)濟合作的重要形式。截止到1991年，我國已有91家中國企業(yè)從事對外承包工程業(yè)務(wù)，當(dāng)年在全球108個國家和地區(qū)簽訂對外承包工程合同1171份，總金額25.2億美元[1]。對外承包工程業(yè)務(wù)的開展，為國家賺取了寶貴的外匯，帶動了國內(nèi)貨物出口，相關(guān)企業(yè)學(xué)到了外國先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，提升了國內(nèi)建筑業(yè)水平。

1987年，何伯森在順利完成伊拉克DIBBIS大壩重建項目后回國?；谧陨矶嗄陙碓谒I(lǐng)域的教學(xué)科研實踐和海外工程經(jīng)歷，他深切認(rèn)識到對外開放事業(yè)對國際工程管理人才的迫切需要。1989年，何伯森在《高等工程教育研究》上發(fā)表文章《建議工科院校開設(shè)工程招標(biāo)與承包新課》[2]，強調(diào)要適應(yīng)社會主義有計劃的商品經(jīng)濟以及對外開放的需要，在高等工科院校工科專業(yè)新設(shè)一門選修課“工程招標(biāo)與承包”，以完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，用商品經(jīng)濟和競爭觀念武裝學(xué)生頭腦，使學(xué)生更快地成長為外向型人才，適應(yīng)對外開放的需要。

1992年鄧小平同志南方談話后，我國改革開放進入提速期，何伯森敏銳感受到創(chuàng)辦國際工程管理專業(yè)的時機已經(jīng)成熟。在時任天津大學(xué)校長吳詠詩的支持下，向國家教委申請試辦“國際工程管理專業(yè)”，以支持我國技術(shù)大軍走向海外。1993年初，經(jīng)國家教委委托，天津大學(xué)召開了由有關(guān)部委、對外公司及商會等方面專家參加的論證會，一致認(rèn)為開辦“國際工程管理專業(yè)”十分必要且又迫切。同年3月，天津大學(xué)國際工程管理專業(yè)論證報告獲批，并列入當(dāng)年國家計劃正式招收本科生。

2000年黨的十五屆五中全會正式提出實施“走出去”開放戰(zhàn)略，2001年我國正式加入世貿(mào)組織，對國際工程管理人才的需要更加迫切，充分說明了國際工程管理本科專業(yè)設(shè)置的前瞻性和必要性。

2.國際工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)一定的教育目的和約束條件，對教育活動的預(yù)期結(jié)果，即學(xué)生的預(yù)期發(fā)展?fàn)顟B(tài)所作的“規(guī)定”[3]。培養(yǎng)什么樣的國際工程管理人才，是何伯森思考最為深入的重要問題，相關(guān)的教學(xué)研究論文也最多。1993年天津大學(xué)創(chuàng)建國際工程管理本科專業(yè)時確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德智體全面發(fā)展的，獲得土木工程基本訓(xùn)練和按國際慣例進行工程項目管理的復(fù)合型、外向型高級管理人才。復(fù)合型主要指知識結(jié)構(gòu)要“硬” “軟”結(jié)合，即一方面應(yīng)具備某一個專業(yè)領(lǐng)域的工程技術(shù)理論基礎(chǔ)及實踐經(jīng)驗，另一方面要具有管理科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的理論基礎(chǔ)以及很好的專業(yè)外語水平。外向型主要指了解和熟悉有關(guān)工程項目管理的國際慣例。

2002年何伯森在《國際工程管理人才的培養(yǎng)》一文中除復(fù)合型、外向型的要求之外，增加了開拓型的要求，強調(diào)從事國際工程咨詢或承包事業(yè)應(yīng)具備的思想素質(zhì)，包括判斷決策能力、善于抓住機遇、拼搏奮斗精神、具有創(chuàng)新精神、組織管理能力、講究公關(guān)技巧等[4]。2007年他在《適應(yīng)走出去形勢發(fā)展，大力培養(yǎng)國際工程管理人才》一文中指出，國際工程管理人才應(yīng)是基于愛國主義情操和具有國際視野的復(fù)合型、外向型、開拓型、創(chuàng)新型的高級管理人才，增加了創(chuàng)新型的要求，強調(diào)應(yīng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、自我完善和自我發(fā)展的能力[5]。

何伯森關(guān)于國際工程管理人才培養(yǎng)多樣性的思考也非常深入，強調(diào)要大力培養(yǎng)各種類型的國際工程管理人才，包括國際工程企業(yè)家、國際工程項目經(jīng)理、國際工程咨詢專家、合同管理專家、投標(biāo)報價專家、工程施工專家、物流專家、財務(wù)專家、投資和融資專家、風(fēng)險和保險專家、索賠專家、信息系統(tǒng)管理專家、安全管理專家、環(huán)境保護專家、法律專家、國際工程翻譯專家等，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展理念具有重要意義[6]。

3.國際工程管理本科專業(yè)課程體系

課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體。1993年天津大學(xué)制定的國際工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)要求明確，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握國際工程管理的基本理論和基本知識;掌握國際工程管理所必需的相關(guān)商務(wù)知識和較強的外語能力;掌握土木工程技術(shù)知識;熟悉工程項目建設(shè)的方針、政策和法規(guī);了解國內(nèi)外工程管理的發(fā)展動態(tài);具有從事涉外工程項目決策與全過程管理的能力;具有應(yīng)用計算機輔助解決管理問題的能力;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。國際工程管理本科專業(yè)課程體系涵蓋了工程技術(shù)、管理經(jīng)濟、法律法規(guī)、外語等方面，學(xué)制五年。

為滿足國際工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要，1996—2011年何伯森推動中國國際經(jīng)濟合作學(xué)會、天津大學(xué)、中國對外承包工程商會組建了國際工程管理教學(xué)叢書編委會，組織國內(nèi)外99位專家學(xué)者歷時6年完成了20種教材的編寫，包括國際工程承包總論、國際工程咨詢、國際工程項目管理、國際工程合同與合同管理、國際工程估價、國際工程施工索賠、國際工程談判、國際工程市場學(xué)、國際經(jīng)濟合作法律基礎(chǔ)、國際工程融資與外匯、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際工程風(fēng)險管理與保險、國際公司理財、國際房地產(chǎn)管理概論、國際房地產(chǎn)投資分析與物業(yè)管理、國際工程管理實用英語口語、國際工程管理專業(yè)英語閱讀選編、國際工程管理英語信函與合同寫作、國際工程管理英漢漢英詞匯等。該叢書填補了我國國際工程管理學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)化教材的空白，對我國高校和相關(guān)企業(yè)的國際工程管理人才培養(yǎng)起到了重要作用。除作為常務(wù)副主任承擔(dān)叢書的組織協(xié)調(diào)工作之外，何伯森還親自主編了《國際工程合同與合同管理》《國際工程管理英漢/漢英詞匯》兩本教材。

4.國際工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)模式

何伯森關(guān)于人才培養(yǎng)模式的理念反映在天津大學(xué)國際工程管理專業(yè)20多年來的辦學(xué)實踐之中，包括重家國情懷、重實踐能力、重技術(shù)基礎(chǔ)、重外語應(yīng)用等。

在家國情懷教育方面，何伯森認(rèn)為最重要的是每一個從事國際工程管理的人員都應(yīng)該具有國家振興感和民族責(zé)任感，應(yīng)該意識到自己在海外的一言一行，不僅代表個人、代表所在的企業(yè)，更是代表了中華民族、代表了中國的形象，因而應(yīng)該在各方面自覺地嚴(yán)格要求自己[3]。

在實踐教育方面，何伯森重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。小浪底水利樞紐工程是世界銀行貸款的大型國際工程項目，1997—1999年連續(xù)3屆天津大學(xué)國際工程管理專業(yè)高年級學(xué)生在小浪底工程項目實習(xí)。他們依靠自身扎實的專業(yè)知識功底和對FIDIC（國際咨詢工程師聯(lián)合會）合同條件的掌握，在小浪底工程的反索賠工作中，為業(yè)主和監(jiān)理工程師做了大量卓有成效的工作，得到了小浪底水利樞紐工程建設(shè)管理局領(lǐng)導(dǎo)、加拿大工程咨詢專家以及工程技術(shù)人員的高度肯定。重實踐的傳統(tǒng)已經(jīng)成為天津大學(xué)國際工程管理人才培養(yǎng)的重要特色。

在技術(shù)教育方面，何伯森認(rèn)為合格的國際工程管理人才必須懂技術(shù)，掌握工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)具有一個專業(yè)領(lǐng)域工程師的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，這個領(lǐng)域可以是土建，也可以是化工、水利、電力和通訊等。

在外語應(yīng)用方面，何伯森認(rèn)為，學(xué)生不僅應(yīng)具有熟練的外語聽說、閱讀、信函合同書寫的能力，還要特別熟悉國際工程項目管理的專業(yè)用語，能夠熟練地閱讀和正確地理解國際上通用的合同條件等文本，看懂本專業(yè)的外文技術(shù)資料。他通過直接采用FIDIC合同條件原文進行教學(xué)等方式，有效提升了學(xué)生的外語應(yīng)用能力。

“四重”的國際工程管理人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了天津大學(xué)的教育傳統(tǒng)。2001年9月11日《人民日報（海外版）》在一篇報道中指

出：“天大國際工程管理專業(yè)學(xué)生在小浪底工程實習(xí)中的出色表現(xiàn)，是反映天大人才模式的典型代表，那便是： 基礎(chǔ)扎實、敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、勤勉謙虛、任勞任怨?！?/p>

5.國際工程管理本科專業(yè)師資隊伍建設(shè)

教師是教育發(fā)展的第一資源，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量。關(guān)于師資隊伍建設(shè)，何伯森認(rèn)為，一是要注重師資結(jié)構(gòu)的多元化，通過接觸不同學(xué)科專業(yè)、工作背景的教師，真正實現(xiàn)跨學(xué)科的教育。二是要強調(diào)教師的工程實踐經(jīng)驗，特別是海外工程實踐經(jīng)歷。

二、何伯森國際工程管理教育理念的思想來源

教育思想來源于系統(tǒng)的教育實踐。何伯森國際工程管理教育理念來源于他強烈的愛國主義情懷、豐富的工程實踐經(jīng)驗、一線的國際工程經(jīng)歷以及扎實的國際工程管理學(xué)術(shù)研究。

1.強烈的愛國主義情懷

何伯森先后在重慶南開中學(xué)、北洋大學(xué)（天津大學(xué)）學(xué)習(xí)工作，深受南開中學(xué)“允公允能、日新月異”校訓(xùn)和天津大學(xué)“實事求是”“家國情懷”精神所影響，終身踐行“做人，最大的事情就是愛國”。筆者由于學(xué)習(xí)和工作的原因，在十余年的接觸中深切體會到何伯森的愛國主義情懷。2012年，他拿出多年積蓄發(fā)起創(chuàng)辦了“何伯森國際工程管理教育發(fā)展基金”，用于支持全國的國際工程管理學(xué)科建設(shè)，引導(dǎo)并激勵更多優(yōu)秀青年投身于國際工程事業(yè)，致力于國際工程管理的研究和創(chuàng)新，促進本學(xué)科的長足發(fā)展。在該基金啟動會上，何伯森提起自己兒時遭遇日寇侵華，烽火連天，深感國家積貧積弱，不禁熱淚縱橫，幾度哽咽。2014年何伯森出版了最后一本著作《建設(shè)工程仲裁案例解析與思考》，在后記中他寫道：“光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，跨入了‘80后’的行列，回顧二十多年來在兩個新的領(lǐng)域?qū)W習(xí)、工作的過程中，我把對事業(yè)的夢想納入追求國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢中去，充分地享受著為事業(yè)而拼搏的幸福和快樂。我想，這就是人生?！盵7]

2.豐富的工程實踐經(jīng)驗

何伯森自1953年從天津大學(xué)水利工程系水力發(fā)電專業(yè)畢業(yè)留校任教以來，先后參與了天津市金鐘河閘設(shè)計施工、湖南鎮(zhèn)水電站混凝土梯形壩應(yīng)力研究、天津海洋石油公司浮動平臺沉放應(yīng)力原型觀測研究、天津市大劉莊揚水站設(shè)計等工作。作為連續(xù)5屆中國國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會的仲裁員，他還主持和參與了數(shù)十個仲裁案件的審理工作。豐富的工程實踐經(jīng)歷，使他深切體會到工程建設(shè)對人才的需求，加深了對工程管理教育規(guī)律的認(rèn)識和把握。

3.一線的國際工程經(jīng)歷

1986年何伯森被借調(diào)到中國水利電力對外公司，擔(dān)任伊拉克DIBBIS大壩重建項目的技術(shù)顧問，負(fù)責(zé)項目的投標(biāo)報價、合同管理、變更、索賠以及技術(shù)談判等工作。他后來回顧說：“在項目實施的一年中，我經(jīng)歷了成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，作為一名教育工作者我看到了國內(nèi)外教育的差異和人才的差距。中國的工程師一條腿粗壯，一條腿細弱。粗壯的是技術(shù)，細弱的是管理。當(dāng)時就暗下決心，一定要為國家培養(yǎng)一大批國際工程管理人才。”[8]1987年回國后，他把在伊拉克時編寫的講義加以整理，新開設(shè)了“工程招標(biāo)承包學(xué)”課程，創(chuàng)辦了國際工程管理輔修班。1989年何伯森從水利工程系調(diào)到管理工程系任系主任，開始探索創(chuàng)建國際工程管理本科專業(yè)。此后，他還擔(dān)任了長江三峽水利樞紐二期工程施工招標(biāo)咨詢顧問、小浪底水利樞紐工程技術(shù)委員會合同管理專家組專家、山西萬家寨引黃工程（世界銀行貸款項目）業(yè)主反索賠咨詢顧問、中石油天然氣總公司西氣東輸項目國際招標(biāo)評標(biāo)專家、南水北調(diào)工程項目管理咨詢專家等，積累了豐富的國際工程管理實踐經(jīng)驗。

4.扎實的國際工程管理學(xué)術(shù)研究

經(jīng)歷了豐富的國際工程實踐，何伯森敏銳把握住了國際工程管理研究的學(xué)術(shù)前沿。FIDIC合同文獻是工程項目管理的國際慣例。由于從事國際工程實踐和教學(xué)的需要，早在1988年何伯森便開始了對 FIDIC合同條件的學(xué)習(xí)和研究，主持翻譯出版了《FIDIC土木工程施工合同條件應(yīng)用指南》，并采用雙語教學(xué)方式開設(shè)了FIDIC合同條件課程。1988—1996年，經(jīng)FIDIC正式授權(quán)，何伯森主持翻譯了5本FIDIC合同文獻，包括《電氣和機械工程合同條件應(yīng)用指南》《業(yè)主/咨詢工程師標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)協(xié)議書應(yīng)用指南》《設(shè)計—建造與交鑰匙工程合同條件》《設(shè)計—建造與交鑰匙工程合同條件應(yīng)用指南》和《土木工程施工分包合同條件》，為我國學(xué)習(xí)國際先進的工程管理理念、提升工程管理水平起到了很大的作用，被公認(rèn)為FIDIC合同在中國推廣的領(lǐng)路人[9]。在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，何伯森對FIDC新版合同條件的編制提出了多項建設(shè)性的意見和建議，F(xiàn)IDIC合同委員會在1999年新版合同條件中專門致謝。

何伯森承擔(dān)了多項國家自然科學(xué)基金項目和世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等機構(gòu)委托的重大課題，1993年出版了《工程招標(biāo)承包與監(jiān)理》一書，此后又完成了《國際工程招標(biāo)與投標(biāo)》《工程招投標(biāo)與合同管理》《國際工程合同與合同管理》《國際工程管理英漢/漢英詞匯》《工程項目管理的國際慣例》《國際工程承包》《國際工程合同管理》《建設(shè)工程仲裁案例解析與思考》等，其中部分著作多次修訂。由于學(xué)術(shù)成就突出，何伯森先后被授予“國務(wù)院政府特殊津貼”“中國建筑業(yè)協(xié)會建設(shè)項目管理突出貢獻獎”“國務(wù)院政府特殊津貼”“中國建設(shè)監(jiān)理事業(yè)特殊貢獻獎”等。

三、何伯森國際工程管理教育理念的繼承與弘揚

何伯森曾擔(dān)任全國高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、高等學(xué)校工程管理學(xué)科專業(yè)教育評估委員會委員，參與了工程管理專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案、專業(yè)評估方案制定等工作。他主持的“《國際工程管理》教學(xué)體系的開拓與實踐”項目于1993年獲得國家教學(xué)成果二等獎，其國際工程管理教育的理念已經(jīng)在一大批高校人才培養(yǎng)實踐中得到推廣應(yīng)用。當(dāng)前，我國開啟了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的新征程，國際工程事業(yè)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，必須繼承和弘揚何伯森國際工程管理教育理念，胸懷“國之大者”，構(gòu)建高質(zhì)量國際工程管理教育體系，加強國際工程管理人才培養(yǎng)，支撐服務(wù)國際工程事業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展。

一是準(zhǔn)確把握新時代國際工程管理教育定位。從對外承包工程業(yè)務(wù)起步的20世紀(jì)70年代后期到現(xiàn)在，我國國際工程事業(yè)走過了從弱到強的輝煌歷程。2020年面對嚴(yán)峻復(fù)雜的國際形勢，特別是新冠肺炎疫情的嚴(yán)重沖擊，中國企業(yè)仍在184個國家（地區(qū)）開展了對外承包工程業(yè)務(wù)，當(dāng)年簽訂合同9933份、合同額2555.4億美元，完成營業(yè)額1559.4億美元，實現(xiàn)了平穩(wěn)發(fā)展[10]。隨著“一帶一路”倡議的深入實施，構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，國際工程管理人才培養(yǎng)必須實現(xiàn)從對外承包工程到全球工程經(jīng)營的轉(zhuǎn)變，具備全球化管理素養(yǎng)和集成解決問題的能力，滿足投資、設(shè)計、建設(shè)、運營一體化的工程項目快速增多的迫切需要[1]。截至2020年底，全國高校工程管理本科專業(yè)布點454個，年招生2.37萬人，在校生接近12.6萬人。我們建議高校工程管理專業(yè)所在高校深入研判人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和社會需求，不斷強化所在高校辦學(xué)特色，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二是加強課程思政建設(shè)。課程思政建設(shè)要實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”，推動學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。我國國際工程事業(yè)發(fā)展中蘊含著豐富的思政元素，一代代對外承包工程的前輩們積極投身國家“走出去”戰(zhàn)略，用青春和汗水在世界各地書寫了“中國故事”、樹立了中國品牌，推動了我國國際工程事業(yè)從無到有、從小到大、從弱到強。要深入挖掘，把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)造就支撐國際工程事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的時代新人。

三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。國際工程管理教育要堅持面向未來、面向世界、面向產(chǎn)業(yè)界，主動應(yīng)對新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，充分吸收新工科建設(shè)經(jīng)驗，重構(gòu)人才培養(yǎng)體系。高校要貫徹落實《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（教高〔2019〕6號），積極開展主輔修制度、雙學(xué)士學(xué)位、跨校聯(lián)合人才培養(yǎng)、微學(xué)位等國際工程管理人才培養(yǎng)模式改革;深化產(chǎn)教融合，加強與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)等合作，健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整機制，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接;加強現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，總結(jié)推廣新冠肺炎疫情以來大規(guī)模在線教學(xué)的經(jīng)驗，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智能+教育”，大力促進教育教學(xué)模式變革。

四是全面提升人才培養(yǎng)能力。高校要積極推進人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的有機結(jié)合，不斷健全科教融合、相互促進的有效機制，創(chuàng)造學(xué)生參與科研的良好條件，支持學(xué)生早進課題、早進實驗室、早進團隊，推動最新科研成果及時轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力;鼓勵高水平專家學(xué)者編寫既符合國家需要又體現(xiàn)個人學(xué)術(shù)專長的高水平教材，充分發(fā)揮教材育人功能;加強優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享，打造一批高質(zhì)量開放課程、開放實驗項目、開放實踐基地，以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面;加強教師隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師以何伯森為榜樣，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，做人格高尚、學(xué)術(shù)典范、育人楷模的“大先生”。

五是推進質(zhì)量文化建設(shè)。高校要加快建設(shè)自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化，將質(zhì)量意識、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價、質(zhì)量管理等落實到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，內(nèi)化為師生的共同價值追求和自覺行動;不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，全面落實學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進的先進理念，既注重“教得好”，更注重“學(xué)得好”，實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變;推動更多專業(yè)接受專業(yè)評估或認(rèn)證，支持第三方建設(shè)學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)庫，不斷完善專業(yè)質(zhì)量保障體系。

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[責(zé)任編輯：夏魯惠]

楊秋波，教育部辦公廳，副教授。