黃珺

摘要：隨著教育改革深入，小學數(shù)學教學應得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學理念、授課方式，以此在無形中激發(fā)學生學習興趣，強化他們對所學數(shù)學知識的理解和應用能力，提升育人水平。AR技術作為當前時興的一種教學輔助形式，能有效拓寬小學數(shù)學教學路徑，豐富教學內容，對于營造一個良好的數(shù)學課堂氛圍有不容忽視的重要作用。鑒于此，本文將針對AR技術在小學數(shù)學教學中的應用進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：AR技術;小學數(shù)學;教學策略

現(xiàn)階段，我國的信息技術水平不斷提升，AR技術也逐漸被應用到了諸多行業(yè)，并發(fā)揮了極大作用。在教育領域，將AR技術引入能極大豐富教學形式，提升授課效率，幫助學生更為高效地理解知識，這對完善其數(shù)學知識體系有不容忽視的重要作用。通過將AR技術應用到小學數(shù)學教學中，能有效對教材資源進行補充，將抽象的數(shù)學知識進行直觀化、生動化處理，從這里我們可以看出，AR技術在小學數(shù)學課堂有非常高的應用價值、教育價值，這也是未來教育教學工作的重要研究內容之一。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一）教學模式單一

在既往的小學數(shù)學教學中，教師開展教學時很少對教學模式進行更新，經常以灌輸式的方式展開教學活動，這樣極大阻礙了小學生對數(shù)學知識產生學習興趣。另外，由于小學生的理解能力有限，在面對一些數(shù)學關鍵知識內容時，單一的授課模式可能難以讓他們在較短時間內理解相應內容，從而在無形中降低了數(shù)學課堂的為授課效率。同時，缺乏變通的教學形式不利于學生創(chuàng)新能力、探究意識養(yǎng)成，阻礙了他們將所學數(shù)學知識應用到實際生活中的實踐水平，極大影響了小學數(shù)學教學水平發(fā)展。

（二）教學資源匱乏

在將AR技術應用到小學數(shù)學教學課堂之前，數(shù)學教學資源極為匱乏，教師大多未能主動對教學內容進行有效拓展。另外，即使部分教師能嘗試引入一些新的教學手段、教學資源，但由于對學生實際知識儲備、認知能力、興趣愛好不夠了解，導致所引入的資源內容并不能受到學生喜歡，從而使其喪失了教育價值。在教學實踐中，很少有教師能依據(jù)學生實情，借助信息技術等手段對教學資源進行有效開發(fā)，主要的授課內容仍以教材為主，這樣極大降低了學生參與到數(shù)學知識學習的興趣，不利于提升數(shù)學教學的趣味性。

（三）專業(yè)能力不足

在此信息化時代，部分教師雖然嘗試將AR技術應用到小學數(shù)學教學中，但由于他們對相應的AR技術理論不夠了解，在實踐上也缺乏相應經驗，這就導致AR技術應用到小學數(shù)學課堂的實際效果并不理想。在應用過程中，一些教師只是簡單地將教材內的部分內容進行了數(shù)據(jù)化處理，而后結合AR技術開展了教學活動，這樣雖能在一定程度上提升教學趣味性，但仍不能凸顯出AR技術在小學數(shù)學課堂中應用的價值與效果。另外，對于一些年長的教師來說，AR技術是一項較為先進的技術手段，他們學習能力有限，對這項技術的探究、理解不夠深入，這也是影響AR技術在小學數(shù)學課堂應用的一大阻礙。

二、AR技術在小學數(shù)學教學中的應用價值

（一）有利于豐富教育資源

在信息技術環(huán)境下，教師在開展小學數(shù)學教學時，不僅能借助傳統(tǒng)的紙質輔導資料，還能借助AR技術引入更多的數(shù)字化教學資源，以此為學生提供更具吸引力、趣味性的教學內容，提升他們參與到數(shù)學課程學習的積極性。同時，在AR技術的支持下，很多數(shù)學知識會變得更具趣味性，其數(shù)量也是非常龐大，能夠很好地滿足不同學生的學習需求，進而促使教師能夠為學生提供更多更為深入、多元的教育內容，全面提升小學數(shù)學教學效率。

（二）有利于拓寬教育路徑

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師的主要教學場所是教室，開展的教學內容、教學形式也極為有限，并不利于學生形成良好的學習習慣。通過將AR技術引入小學數(shù)學教學中，教師可對教學渠道進行充分拓展，讓學生不僅能在線下接受教育，還能在線上學到自己想要的知識，從而打破學生與知識間的時空壁壘，全面拓寬他們的學習路徑，充分體現(xiàn)助AR技術在小學數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢。

（三）有利于豐富互動方式

互動性是教師開展教學工作的一大特點，這里提到的互動不僅包括學生間的互動，還有學生與教師間的互動。在以往的小學數(shù)學教學中，學生與教師的互動通常是在線下，但受限于課堂條件，教學時間等因素，師生間的互動方式極為有限。借助AR技術手段，教師可通過多種方式與學生進行知識上的互動，在這個過程中，我們能夠更為充分地利用網(wǎng)絡資源，對學生開展數(shù)學知識教學，從根本上提升師生間的互動效果，進而促使小學數(shù)學教學質量提升到一個新的高度。

三、AR技術在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）構建AR情境，激發(fā)學生興趣

數(shù)學課程的部分內容具有一定的抽象性，學生難以對其產生較強的學習興趣，這將極大影響他們的學習效果?；诖?，教師進行小學數(shù)學教學時，可嘗試借助AR技術，結合學生的實際情況，為其構建一個趣味性、生動性并存的AR教學情境，以此讓學生更好地感受數(shù)學知識的魅力。為學生構建情境前，教師要對學生的認知能力、知識儲備、興趣傾向做到心中有數(shù)，這樣方可促使其以更加昂揚的姿態(tài)投入到數(shù)學課程的學習中。對于學生來說，只有在強大的興趣推動下，他們方可在課堂中獲得更多學習收益。通過不斷提升學生學習興趣，能夠有效激發(fā)他們的學習熱情，為其之后學習更深層次的數(shù)學課程知識打下堅實基礎。

例如，在實施《平移和旋轉》時，我們可以借助AR軟件，為學生構建一個與教學內容相關的AR互動情境，讓他們更為直觀地觀察圖形的平移、旋轉，以此使其在一個多姿多彩的課堂情境，充分激發(fā)他們的思考興趣和學習熱情，以此讓數(shù)學教學效果更上一層樓。又如，在進行《數(shù)據(jù)處理》單元中“身高的變化”這一課的教學時，由于學生很少能直觀了解一個人的身高情況，更是很難看到身高的變化，這就導致其學習本課內容時，容易出現(xiàn)缺乏興趣的情況。為此，我們可以利用AR技術，讓他學生通過AR軟件，通過屏幕觀察周圍人的身高，這樣能夠讓數(shù)據(jù)信息更為直觀地出現(xiàn)在學生眼前，進而大幅提升了數(shù)學課堂的自由性、趣味性，有利于更好地激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的興趣。

（二）借助AR技術突破重點，加深學生理解

在面對一些數(shù)學課程中的教學重點、難點時，很多學生在理解時存在一定困難，在實踐應用時常會顯得手足無措，不知從何下手。在以往的教學過程中，教師更傾向于采用“教材+口授”的方式教學，即先帶領學生看一遍數(shù)學課程將要學習的教材內容，而后用口授的方式為學生講解相應知識內容。這樣雖能產生一定的教學效果，但會消耗學生大量的時間和精力，不利于提升學習效率?；诖?，教師可通過AR技術幫助學生對數(shù)學課程的重點、難點內容進行突破，以此加強學生對相應知識的理解程度。

例如，在進行《組合圖形的面積》這部分知識的教學時，我們可以利用AR技術，將教材上的圖形進行信息化處理，讓學生更直觀地將組合圖形進行拆解、重組，以此增加其對相應數(shù)學知識的認知水平。在教學實踐中，我利用AR技術為學生展示了一個由三角形、平行四邊形、圓形等組成的小鹿，而后讓他們通過觀察分析構成小鹿的圖形有哪些。經過觀察學生可以發(fā)現(xiàn)，小鹿的角由三角形構成、頭是平行四邊形、身體和軀干是長方形和體型構成。在觀察結束后，教師可以開展后續(xù)教學活動。通過在數(shù)學課堂應用AR技術，能大幅增強學生對抽象知識的理解能力，降低他們學習數(shù)學知識的認知難度，為其后續(xù)學習更深層次的數(shù)學知識內容打下了非常堅實的基礎。

（三）結合AR問題討論，培養(yǎng)自學習慣

在這個信息化時代，教師在開展小學數(shù)學教學時，要充分利用AR技術等手段輔助教學，以此提升教學質量。對于小學生來說，形成良好的自主性學習能力是他們學好數(shù)學知識，形成較為完善知識體系的關鍵，在實施教學時，我們要善于借助AR技術，培養(yǎng)學生的自主探究、自主學習能力。為此，在進行數(shù)學課堂授課時，教師利用AR技術開展小組討論活動，讓學生在討論過程中深化對知識的理解水平，提升學生自學綜合能力。

例如，在進行《搭積木比賽》部分的教學時，我們可以應用AR技術開展輔助教學。首先，我們要將學生進行分組。在分組時，我們可將那些數(shù)學基礎扎實、理解能力強、學習主動性高的學生定義為學優(yōu)生;將學習主動性差、理解鞥能力較弱、知識儲備不足的學生定義為后進生;將介于這兩個層次之間的學生定義為普通生。而后，我們可以秉承同組異質的原則，將學生分成3-5人的小組，而后為其提出一些問題。

在提問前，我們可以利用AR技術讓學生觀察一個由小方塊組成的物體，而后可以對學生說：“同學們，請你們想象一下，如果你們站在這個物體的前面、側面、上面，會看到什么圖形？”學生們可以結合問題展開討論。在討論中，他們可以利用AR技術對物體進行旋轉、放大、縮小等操作，以此驗證自己的想法。在學生討論時，他們的觀察能力、分析能力、自主探究能力會有非常大程度提升，這樣可以在無形中促使其形成較強的自主學習習慣，為后續(xù)學習更深層次的數(shù)學知識打下堅實基礎。

四、結語

綜上所述，若想讓AR技術在小學數(shù)學教學中得到更高水平應用，我們可以從構建AR情境，激發(fā)學生興趣;借助AR技術突破重點，加深學生理解;結合AR問題討論，培養(yǎng)自學習慣等層面進行研究，以此在無形中大幅提升AR技術在小學數(shù)學教學中的應用質量，促使小學數(shù)學教學水平提升到一個新的高度。

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