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        角色游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言發(fā)展的促進(jìn)作用

        2021-12-23 11:40:07董海琴
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期
        關(guān)鍵詞:角色游戲作用

        董海琴

        摘要:幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,語(yǔ)言的掌握對(duì)幼兒智力的發(fā)展有著極其重要的意義,區(qū)域活動(dòng)中角色游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言能力的培養(yǎng),現(xiàn)實(shí)生活是角色游戲的源泉,通過(guò)對(duì)自身生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),在假想的動(dòng)作,情境中反映他們眼中的世界,因此在角色游戲中,教師要努力為幼兒提供游戲

        關(guān)鍵詞:角色游戲;幼兒語(yǔ)言;作用

        中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-37-217

        幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是掌握語(yǔ)言最快、最佳的時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言主要是在日常生活中、與成人或同伴的交往過(guò)程中、豐富多彩的游戲活動(dòng)中不斷發(fā)展的。而角色游戲就是一種通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映生活經(jīng)驗(yàn)的游戲,它為幼兒所喜愛(ài),更為幼兒語(yǔ)言交往提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。在角色游戲中,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境,為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)與條件,并在游戲中讓幼兒參與解決問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒積極地運(yùn)用語(yǔ)言交往,逐步積累交往的技能和經(jīng)驗(yàn),豐富思維,并利用游戲評(píng)價(jià),提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師怎樣才能抓住幼兒這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在角色游戲中有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展呢?

        一、創(chuàng)造良好的環(huán)境,為幼兒提供游戲和語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)

        語(yǔ)言的交往能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,而發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。那么,在角色游戲中又如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交往能力呢?我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的心理氛圍,提供一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中選擇自己喜歡的角色比如,中大班的孩子在游戲活動(dòng)之前,可以給予他們充分講述、交流的機(jī)會(huì),請(qǐng)幼兒自己制定、討論游戲的規(guī)則,再讓幼兒按自己的愿望自由選擇所喜歡游戲。這樣體現(xiàn)了成人與幼兒、幼兒與幼兒之間的平等關(guān)系,體現(xiàn)了人格上的尊重,引發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望,更為幼兒提供了暢所欲言的機(jī)會(huì)。在每次玩角色游戲的時(shí)候,我會(huì)根據(jù)事先準(zhǔn)備好的材料有意識(shí)地請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō):今天玩什么?剛開(kāi)始孩子都不愿表達(dá),但當(dāng)孩子們每次看到豐富的游戲環(huán)境以及教師和藹可親的笑容時(shí),便有話可說(shuō),也能大膽地說(shuō)了,有的會(huì)說(shuō):小舞臺(tái)有五顏六色的漂亮頭飾,我們玩小舞臺(tái)吧;有的說(shuō):點(diǎn)心店有各種點(diǎn)心,我們可以玩點(diǎn)心店游戲……就這樣幼兒在教師的鼓勵(lì)下有話可說(shuō),在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),也培養(yǎng)了孩子觀察環(huán)境的能力。

        二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)相互間的交流

        陶行知先生說(shuō):“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。”幼兒的語(yǔ)言來(lái)自于豐富的生活經(jīng)驗(yàn),并受年齡、周圍環(huán)境、社會(huì)的影響,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,逐漸豐富幼兒的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)幼兒游戲的愿望。因此,隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,幼兒在角色活動(dòng)中就會(huì)越積極,角色扮演就越逼真,語(yǔ)言內(nèi)容就越豐富,角色的關(guān)系就越密切,使角色游戲得以更好地開(kāi)展。在日?;顒?dòng)中要不斷挖掘幼兒的潛力,按幼兒的興趣和意愿來(lái)游戲,使幼兒積極、主動(dòng)地投入角色當(dāng)中,他們所表現(xiàn)的語(yǔ)言內(nèi)容也會(huì)隨之豐富。

        三、培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)語(yǔ)言交往的發(fā)展

        游戲是幼兒基本的活動(dòng)內(nèi)容,幼兒的能力在游戲中得到鍛煉,語(yǔ)言交往的技能也日臻豐富。在角色游戲中教師要充分發(fā)揮幼兒主體地位的作用,當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己想辦法,討論解決問(wèn)題的方法,而不是由教師一個(gè)人說(shuō)了算。陶行知先生說(shuō):“創(chuàng)造始于問(wèn)題,有了問(wèn)題才會(huì)思考,有了思考,才有解決問(wèn)題的方法,才有找到獨(dú)立思路的可能?!比缫婚_(kāi)始的角色是由教師分配的,而慢慢過(guò)渡到由幼兒自由選擇角色。在任意選擇角色時(shí),有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)矛盾。如:上次在玩“表演區(qū)”這一游戲時(shí),杺杺和琪涵小朋友爭(zhēng)搶同一個(gè)角色頭飾,都想扮演“愛(ài)莎公主”這一角色,可頭飾服裝只有一套,怎么辦呢?此時(shí),我引導(dǎo)幼兒自己去解決,但是小朋友各說(shuō)各有理,爭(zhēng)執(zhí)不下,誰(shuí)都說(shuō)服不了誰(shuí),后來(lái)她們決定猜拳,誰(shuí)勝出了就可以扮演“愛(ài)莎公主”。

        當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí),教師可以適當(dāng)引導(dǎo),但如何討論,怎么解決,可以盡量留多些空間給幼兒自己去處理。當(dāng)他們想出的解決辦法被他們自己認(rèn)可之后,問(wèn)題也就隨之解決了,這種做法減少了幼兒對(duì)教師的依賴,增強(qiáng)了幼兒自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力得到了很好地鍛煉。

        四、通過(guò)游戲講評(píng),提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力

        眾所周知,每次游戲活動(dòng)結(jié)束后,都要對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià),在小班我們可以由老師先說(shuō)請(qǐng)幼兒仔細(xì)地傾聽(tīng),這樣做一方面能通過(guò)老師的說(shuō),讓幼兒了解到自己在游戲活動(dòng)中的狀況;另一方面,老師連貫的語(yǔ)言也能更好地豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯。等到幼兒已熟悉所有的游戲規(guī)則后,我們就可以請(qǐng)幼兒來(lái)做小評(píng)論員,自己來(lái)評(píng)價(jià)今天的活動(dòng)情況,大家有了討論后,語(yǔ)言方面的能力也會(huì)迅速得到發(fā)展。如我們班現(xiàn)在每當(dāng)請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)時(shí),孩子們都是一臉正經(jīng)地環(huán)看四周后再回答,“今天我覺(jué)得超市里很好。”“什么地方好?”老師會(huì)追問(wèn)道:“他們的東西放整齊了?!边@樣一問(wèn)一答,讓孩子有說(shuō)的信心,同時(shí)對(duì)語(yǔ)言的提高也是很有幫助的。

        到了中大班,幼兒在講評(píng)中能充分講述自己的所見(jiàn)所聞,充分地展開(kāi)討論,在一次次地講評(píng)與討論中充分地發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。在游戲講評(píng)時(shí),老師可以問(wèn)問(wèn)幼兒扮演的是什么角色,在游戲中又遇到了什么問(wèn)題,是怎么解決的。鼓勵(lì)幼兒一起分享經(jīng)驗(yàn)。如:在一次游戲講評(píng)中,陸煜晟小朋友說(shuō),他是銀行的老板,玩到后來(lái),發(fā)現(xiàn)銀行的錢都沒(méi)有了,都被客人取走了,可是沒(méi)人來(lái)存。問(wèn)題出現(xiàn)后他想不出解決的辦法,于是大家一起來(lái)商量、討論。最后,討論出了一個(gè)大家都覺(jué)得比較好的辦法:銀行老板可以去店里勸說(shuō)、鼓勵(lì)其他老板去銀行存錢。講評(píng)可以讓幼兒展開(kāi)討論,讓幼兒都參與進(jìn)來(lái),充分講述、表達(dá)自己的想法。

        在角色游戲的過(guò)程中,還可以讓幼兒去評(píng)價(jià)別人的游戲過(guò)程。如,扮演客人的幼兒總會(huì)說(shuō):“我”扮演了什么角色,“我”買了什么東西等等,而沒(méi)有其他過(guò)多的話題。因此,我鼓勵(lì)扮演客人的幼兒在游戲的過(guò)程中注意觀察別人的舉動(dòng),在評(píng)價(jià)的時(shí)候就可以說(shuō)說(shuō)自己去“商店”買東西的時(shí)候,老板是如何招呼自己的,在“買東西”的過(guò)程中又遇到了什么問(wèn)題等等,這樣慢慢引導(dǎo)幼兒,鼓勵(lì)幼兒多說(shuō),同時(shí),還可以捕捉幼兒在講述過(guò)程中用得好的一些詞語(yǔ),讓其他幼兒一起學(xué)習(xí),在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是一種行之有效的方法。

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