徐倩

摘要：對(duì)垃圾實(shí)施分類處理是國(guó)家近年來(lái)倡導(dǎo)的一項(xiàng)重要政策，目的是為了減少生活垃圾的排放把一些可利用的資源充分利用起來(lái)，對(duì)垃圾分類的號(hào)召?gòu)恼綄W(xué)校、從醫(yī)院到小區(qū)，全民上下都在實(shí)施垃圾分類。由此可見我國(guó)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重視程度，但是環(huán)境保護(hù)并不是逞一時(shí)之快，而是功在當(dāng)代立在千秋的百年大計(jì)，因此對(duì)于學(xué)生就要從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，尤其對(duì)于幼兒園的小朋友而言，“環(huán)境保護(hù)要從娃娃抓起”。這篇文章就幼兒園環(huán)保教育的實(shí)踐的重要性做出分析，并且根據(jù)幼兒園的教育現(xiàn)狀給出具體的環(huán)保意識(shí)融入，目的是為了讓幼兒園的學(xué)生從小就能認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)保教育;實(shí)踐;探索

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-177

引言

幼兒園教育是一個(gè)個(gè)體在成長(zhǎng)階段中的啟蒙階段，在這個(gè)階段的意識(shí)培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成有著很重要的作用。幼兒園階段的學(xué)生，還不存在辨別是非的能力，這也正是給孩子們灌輸教育意識(shí)的絕佳時(shí)機(jī)，先入為主往往能夠在幼兒的認(rèn)識(shí)上占據(jù)主導(dǎo)地位，為他們之后生活習(xí)慣的養(yǎng)成和環(huán)保意識(shí)的樹立能夠起到舉足輕重的作用。在對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)上，需要幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共同配合，在共同的努力之下，幼兒環(huán)保意識(shí)的樹立一定會(huì)有所成效。

一、選對(duì)教育方式激發(fā)環(huán)保意識(shí)

不同的教育方式下會(huì)塑造出不同的價(jià)值觀念，對(duì)于上午是非分辨能力的幼兒而言，教育從業(yè)者通過講道理的方式嗯很難實(shí)現(xiàn)教育意識(shí)的樹立，因此就要采用幼兒可以接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)傳遞觀念。

（一）給孩子們講故事

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，高爾基先生曾這樣說過，對(duì)于幼兒而言，雖然他們并不能看懂書籍上的文字和蘊(yùn)藏在其中的深刻道理，但是通過繪本上圖片的呈現(xiàn)和父母的對(duì)故事的講解，幼兒也會(huì)認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。在一本科普類繪本上有這樣一幅畫面，原本自由嬉戲的海龜在大海中無(wú)憂無(wú)慮的生活著，但是有一天誤食了漂流在海洋中的塑料制品，身體開始出現(xiàn)不適，消化系統(tǒng)受到阻礙不能完成正常的進(jìn)食，日漸消瘦的海歸幸運(yùn)的是碰到了環(huán)保人士，在被人類救助之后又回到了原本平靜安逸的生活[1]。但是童話故事里的海龜看待人類的眼神已經(jīng)不再像從前那樣清澈，增加了幾分雜念。通過這樣的繪本故事，就可以把深刻的道理淺顯易懂的傳授給學(xué)生，讓他們也認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。幼兒在聽故事的過程中，潛移默化的就增加了對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

（二）通過環(huán)境對(duì)比

僅僅是通過繪本故事的講解，幼兒很難深刻的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境與自己的關(guān)系，為了豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生有更加深刻的認(rèn)識(shí)，幼兒教師在課堂上也可以采用多媒體的形式向?qū)W生展示視頻、PPT等內(nèi)容，通過在網(wǎng)絡(luò)上尋找幼兒園附近的環(huán)境污染前后對(duì)照?qǐng)D，以及環(huán)境污染前后對(duì)于當(dāng)?shù)刂脖?、鳥類、人類的生存的影響圖。例如校門口原本郁郁蔥蔥的大樹，在每個(gè)晨光熹微的清晨都會(huì)聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲，而在晌午時(shí)分明麗的陽(yáng)光就會(huì)透過樹葉的間隙，把斑駁的樹影打在乘涼的老者臉上;而后來(lái)由于環(huán)境遭到破壞，參天大樹被砍伐，留下的只有光禿禿的樹樁和留在原本樹蔭下斑駁陸離的鳥類排泄物，一幅和諧美好的畫面背環(huán)境破壞的人們打成碎片，再也拼接不起來(lái)。這種與學(xué)生息息相關(guān)的生活場(chǎng)景，更能喚起學(xué)生的共情，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)[2]。

二、在學(xué)校教育中滲透環(huán)保教育

在幼兒園的教育過程中，一般對(duì)于文化類的知識(shí)灌輸并不是特別多，主要注重的是學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和性格的塑造，也包括學(xué)生的人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等等，主要偏向于能力訓(xùn)練方面，而把更繁重的文化課預(yù)留在了學(xué)生步入小學(xué)之后的時(shí)間段里。在國(guó)家倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境的政策之下，在幼兒的學(xué)校教育中也需要滲入環(huán)保教育，通過幼兒教師的示范來(lái)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。同樣的習(xí)慣養(yǎng)成，有時(shí)候幼兒園教師的威懾力就要比幼兒家長(zhǎng)要更大一些，因此幼兒園環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和家庭環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是相互補(bǔ)充的，并不會(huì)產(chǎn)生矛盾。

例如可通過在幼兒園內(nèi)進(jìn)行垃圾分類比賽。垃圾是放錯(cuò)了位置的資源，一個(gè)人棄之不用的垃圾有可能會(huì)被另一人視為珍寶，這就是垃圾分類處理的初衷。幼兒教師可以在一些活動(dòng)課堂上組織垃圾分類的體驗(yàn)課，把事先準(zhǔn)備好的各種生活垃圾陳列在課桌之上，比如可以擺放一些揉成團(tuán)的廢紙、空飲料瓶、香蕉皮、戴過的口罩（為了減少疾病傳染，準(zhǔn)備干凈的口罩）、枯黃的樹葉、舊衣物等等分門別類的各種生活垃圾。幼兒教師可以把幼兒分成幾個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行討論，之后再邀請(qǐng)各小組推選出來(lái)的代表進(jìn)行垃圾分類的表演。再進(jìn)行垃圾分類時(shí)，幼兒教師可以采訪學(xué)生代表接分類的依據(jù)所在，之后對(duì)其分類的方式方法進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，對(duì)最終得分較高的小組進(jìn)行什么獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)于垃圾分類的更深層次的了解。通過舉辦這樣的有意義的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于生活中常見的一些垃圾就可以進(jìn)行自主分類，對(duì)于環(huán)境保護(hù)意識(shí)的樹立有不可替代的作用。

三、在日常生活中滲透環(huán)保教育

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識(shí)之后最終還是要應(yīng)用在生活之中，讓生活變得更加便捷。因此在生活中也要滲透學(xué)生的環(huán)保教育，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。例如在出門之前要隨手關(guān)燈、上完廁所之后及時(shí)關(guān)閉水龍頭、不攀折校園中的花朵、不踐踏小區(qū)中的草坪、投放垃圾時(shí)要扔進(jìn)垃圾桶里不可以隨手丟棄……生活中環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成是學(xué)校教育的體現(xiàn)，學(xué)校教育和家庭教育缺一不可。

結(jié)束語(yǔ)

百年大計(jì)，教育為本。交易的目的就是為了幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)使他們終身受益，因此在家長(zhǎng)和教師的共同努力下要促使學(xué)生養(yǎng)成從小就學(xué)會(huì)保護(hù)大自然、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]孟利霞.?幼兒園環(huán)保教育的實(shí)踐與探索[J].?陜西教育（教學(xué)），2019，（001）：126.

[2]尤麗明.?探索幼兒園垃圾分類教育的實(shí)施路徑[J].?讀與寫（教師），2019（6）：2.