摘 要：在抓好學科教學的同時重視對學生進行思想道德以及價值觀的教育，有利于促進學生的全面發(fā)展。初中階段的學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵期，教師如何在學科教學過程中采取有效的方法滲透德育成為當前初中教育的一個重要課題。文章以初中化學為例，對化學教學中滲透德育的必要性以及德育對化學教學的促進作用進行分析，探究初中化學教學中德育滲透的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學;德育;滲透;策略;綜合發(fā)展

中圖分類號：G631;G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）03-0117-03

化學作為一門極具魅力與神秘色彩的學科，教學內(nèi)容的研究性和豐富性都很強，在人類社會發(fā)展過程中起到了不可替代的作用，其中蘊藏很多德育元素。在日常教學工作中，教師可以從生活化視角、化學實驗現(xiàn)象以及化學學科發(fā)展史等入手，挖掘德育元素，并將其滲透到化學教學中。這樣，不僅能激發(fā)學生探索化學的興趣，還能潛移默化地對學生進行德育。

一、化學教學中滲透德育的必要性

1.符合新時代背景下的育人要求

教育的根本任務是立德樹人，這也是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的根本要求?！笆糯蟆睂逃岢雒鞔_要求，要將“立德樹人”擺在首位?；瘜W課程標準也指出：化學教學要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與合作意識為重要教學目標，強化學生環(huán)境保護意識，增強學生愛國情感與民族自信。在化學教學中滲透德育，符合新時代背景下的育人要求。

2.抓住初中生成長發(fā)展關(guān)鍵期

研究發(fā)現(xiàn)，每個人的發(fā)展都具有階段性特征和關(guān)鍵發(fā)展期。初中年齡段的學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵期。化學是一門較為抽象的學科，特別是其中包含的物質(zhì)的微觀、宏觀等表征，需要教師立足于學科特點找到一個切入點去刺激學生求知欲，而蘊藏在化學教材中的德育元素正好可以作為切入點，能抓住學生成長發(fā)展關(guān)鍵期。

3.教師素養(yǎng)提升的根本性保障

俗話說得好，“學高為師，身正為范”，教師素養(yǎng)將在很大程度上影響德育效果。另外，教師對德育滲透的認同程度以及認知水平也會影響德育效果。因此，教師需要不斷提升自己的素養(yǎng)，為在化學教學中滲透德育提供根本性保障。

二、德育滲透對化學教學的促進作用

一方面，有助于學生認知水平的提升。教師在化學教學過程中滲透德育，能培養(yǎng)學生學習品質(zhì)，增強學生學習動機。在化學實驗操作與認知環(huán)節(jié)中，學生能逐步提升活動參與調(diào)控能力，兼顧學習目標的達成與自身學習“動力系統(tǒng)”的構(gòu)建。關(guān)于學科內(nèi)容設計這一版塊，學生可以借助化學理論知識、化學元素以及實踐活動進行相應的學習，提升化學規(guī)律認知水平和學科素養(yǎng)。另一方面，從橫向視角分析初中化學教學發(fā)展，絕大多數(shù)學科在教學過程中都會調(diào)整教學工作和學生培養(yǎng)目標，最終確定素質(zhì)教育這一重點;從縱向視角分析初中化學教學工作，細化德育目標并將其融入教學環(huán)節(jié)中，能在一定程度上推動化學教育價值觀的轉(zhuǎn)變。相比之下，這是初中化學學科與其他學科教學之間的差異表現(xiàn)?？破招詫W科教學，都是以培養(yǎng)具有解決社會發(fā)展問題能力的人才為主。蘊藏在化學學科中的德育元素有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，從而完成新課改背景下的德育目標。

三、化學教學中滲透德育的策略

1.致力于提升教師綜合素質(zhì)

初中化學教學德育滲透效果和質(zhì)量會受到教師因素的影響，因此，應致力于提升教師綜合素質(zhì)。首先要對教師進行思想教育強化工作，堅持將“兩學一做”教育向常態(tài)化、制度化推進，深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想的學習活動，深化教師對其中精神要義與豐富內(nèi)涵的領悟，這是進行有效實踐指導的重要基礎。在堅定“四個自信”的前提下，增強“四個意識”，做到“兩個維護”，由思想覺悟轉(zhuǎn)化為行動自覺，夯實思想層面的理論基礎。其次，要從認知層面上把控教師對社會主義核心價值觀的看法，不能出現(xiàn)思想認知偏差，要正確且充分地理解其要義。再次，需要調(diào)整教師績效考核評價指標，在指標體系中加入德育指標，以促使教師重視德育滲透工作。最后，要對初中化學教師開展有針對性的業(yè)務培訓，借助培訓引導教師選用適宜的方式充分挖掘德育素材與元素，并將其有機地融入教學環(huán)節(jié)中。

2.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

化學作為一門以實驗為基礎的探索性學科，需要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，這也是德育的一項重要內(nèi)容。為此，在新知引入環(huán)節(jié)，教師可通過新物質(zhì)或新原理被科學家發(fā)現(xiàn)的過程的講解，充分調(diào)動學生的求知欲，發(fā)揮其育人作用。以“青霉素”介紹為例，一方面可讓學生了解青霉素具有提高人體免疫力、治療疾病的功效，另一方面也要向?qū)W生講述弗萊明研制青霉素的過程。用于檢驗溶液酸堿性的常用化學試劑酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)過程，表現(xiàn)了波義耳勇于探索、善于觀察的精神。波義耳在實驗過程中無意將濃鹽酸濺到紫羅蘭上，通過觀察變化現(xiàn)象而受到啟發(fā)，激發(fā)了探索欲望，隨后開展了多次實驗才最終發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑。有些微小的實驗現(xiàn)象出現(xiàn)幾率很小，而被留心觀察到并對其進一步研究的人就更少了。教師講述上述故事，能讓學生懂得一個道理：只有具備科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，才能更好地捕捉并發(fā)現(xiàn)微小的生活跡象，才能有新的發(fā)明和創(chuàng)造。

3.增強學生環(huán)境保護意識和社會責任感

人類賴以生存的自然環(huán)境與化學知識息息相關(guān)，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會背景下，環(huán)境保護已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。因此，教師應該將環(huán)保意識培養(yǎng)滲透到日常教學中，引導學生樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生社會責任感。比如，在化學實驗中，教師要告訴學生在保證反應觀察性和研究性的前提下，不管是固體還是液體藥劑的取量覆蓋試管底部即可。這樣不僅操作方便，還能節(jié)約藥劑，減少廢液的產(chǎn)生?；瘜W實驗中產(chǎn)生的殘渣、廢液等廢棄物要倒入指定垃圾桶或容器內(nèi)，以向?qū)W生傳遞綠色化學理念。在有機化學單元的石油化工、高分子化合物合成之類的知識講解中，教師要融入環(huán)保科普宣傳，讓學生了解形成臭氧空洞的原因和危害，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識。如果條件允許，教師還可以組建環(huán)保調(diào)查小組對附近石化企業(yè)進行調(diào)查，了解企業(yè)環(huán)境污染治理情況，增強學生的社會責任感和使命感。

4.培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀

中學化學教學的目的之一是對學生進行辯證唯物主義教育。化學教科書中蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點的素材，教師只要努力挖掘，并在教學過程中有意識地插入，就能夠把辯證唯物主義教育與化學教學有機地結(jié)合起來。而科學唯物觀的形成有助于學生在學習和生活中以辨證的思維去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。初中化學內(nèi)容中有很多知識點都需要全面嚴謹?shù)姆治觯@正好有利于培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀。例如，在“二氧化碳”相關(guān)知識講解中，教師除了闡述二氧化碳會引發(fā)溫室效應，導致地球變暖等內(nèi)容外，還要向?qū)W生普及二氧化碳的作用。比如，它可以用作一種優(yōu)良的萃取劑，在醫(yī)療領域有呼吸刺激的強大功效，在石油生產(chǎn)領域還能用作油田洗井劑和油田注入劑。關(guān)于化學元素和人體健康關(guān)系這一知識點的講解，教師要讓學生懂得：人體鈣元素的缺失，容易引發(fā)骨骼類疾病或出現(xiàn)貧血癥狀。但攝入過量的鈣元素又容易得結(jié)石病，在短時間攝入量過大，還會導致中毒。關(guān)于質(zhì)量守恒定律的教學，教師可利用實驗操作讓學生直觀地進行理解和感受，化學反應可能會有新的物質(zhì)生成，但不會有新的元素生成，任何一種化學現(xiàn)象都不受人們主觀意識控制或支配，引導學生全面掌握事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀。

5.培養(yǎng)學生愛國主義情懷

知識點的驗證和知識規(guī)律的總結(jié)，都是科學家們認真研究的成果。初中教材中有張青蓮教授研究相對原子質(zhì)量的內(nèi)容以及侯德榜教授研究純堿工藝的過程，這是蘊藏在初中化學教材中的德育元素。教師在課堂教學過程中，既可以介紹兩位科學家所作出的貢獻，也可以介紹他們的生平事跡。侯德榜教授出生在一個普通的農(nóng)民家庭，從小刻苦學習，以優(yōu)異的成績獲得了保送美國麻省理工學院的資格。學成之后，侯德榜教授毅然選擇回國，放棄了優(yōu)厚的待遇。回到國內(nèi)，侯德榜教授克服重重困難研發(fā)制堿工藝，為中國化學工業(yè)發(fā)展奠定了基礎，同時還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的化工科技人才。同樣，出生于普通家庭的張青蓮教授，因?qū)W習成績優(yōu)異，可免費入學圣約翰大學，他卻因為該校校長曾做過侮辱中國國旗的舉動，放棄入學機會，就讀清華大學。后來，她被派送到德國柏林大學深造。學成之后，她選擇了回歸祖國，不僅在相對原子質(zhì)量測量方面取得了卓越的成就，還為祖國培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。教師通過介紹兩位科學家的生平事跡，將他們刻苦學習、報效祖國的精神傳遞給學生，能培養(yǎng)學生愛國主義情懷。

6.積極開展化學實踐活動

在初中化學教學中，教師要積極開展實踐活動，以培養(yǎng)學生的實踐能力。比如，可借助自制凈水器、研究神奇的白醋、制作彩蛋等實驗，培養(yǎng)學生善于鉆研、不斷探索的科學精神。可成立化學研究小組，開展多彩分子世界、水果電池等實驗活動。這種讓學生親身參與體驗的實踐活動，有利于培養(yǎng)學生的科學精神，讓學生養(yǎng)成良好的探究習慣。比如，在開展“愛護水資源”這一主題活動時，教師可讓學生以小組的形式，在課后對學校所在區(qū)域的水體進行調(diào)研。取樣地點可以是河流湖泊、蓄水池等。在活動中，教師要鼓勵學生靈活運用所學知識分析問題，嘗試處理受到不同程度污染的水體，并制定相應的解決方案。教師在經(jīng)過深思熟慮、確定方案可行性的情況下，帶領學生去實施這些方案，觀察、記錄并總結(jié)利用化學知識處置水污染問題的過程與結(jié)果。在實踐活動中，學生能更加深刻地認識到環(huán)境污染的危害性，意識到保護環(huán)境的重要性，增強社會責任感和使命感。實踐活動的開展，將化學知識與現(xiàn)實問題有機地聯(lián)系起來，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生化學素養(yǎng)。此外，工業(yè)燃料的合理充分利用、節(jié)水技巧的總結(jié)、“白色污染”的調(diào)查與處理等實踐活動的開展，能讓學生感受化學學科的魅力，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和環(huán)保意識。在實踐活動開展的過程中，教師還可以組織化學競賽活動，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，增強學生的榮譽感，激發(fā)學生投入化學教學活動的熱情。

四、結(jié)語

總之，在抓好學科教學的同時重視對學生進行思想道德以及價值觀的教育，有利于促進學生全面發(fā)展，為學生成長成才奠定基礎。因此，在初中化學中，教師要注重德育滲透。具體的滲透策略是：提升教師綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強學生環(huán)境保護意識和社會責任感，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，積極開展化學實踐活動。

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Exploration of the Penetration of Moral Education in Junior Middle School Chemistry Teaching

He Huijun

（Xiguan Guangya Experimental School， Guangzhou City， Guangdong Province， Guangzhou 510160， China）

Abstract： While paying attention to subject teaching， paying attention to the education of students' ideology， morality and values is conducive to promoting the all-round development of students. Junior middle school students are in the critical period of the formation of world outlook， outlook on life and sense of worth. How teachers adopt effective methods to infiltrate moral education in the process of subject teaching has become an important topic of junior middle school education. Taking junior middle school chemistry as an example， this paper analyzes the necessity of infiltrating moral education in chemistry teaching and the role of moral education in promoting chemistry teaching， and explores the strategies of infiltrating moral education in junior middle school chemistry teaching.

Key words： junior middle school chemistry; moral education; infiltration; strategy; comprehensive development

作者簡介：何惠君（1987-），女，廣東廣州人，中學一級化學教師，從事化學教學與研究。