摘 要：中專院校電子電工專業(yè)以培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才為己任，當前背景下，基于校企合作人才培養(yǎng)模式的中專電子電工專業(yè)教學備受重視，如何更加高效地開展教學與實踐，這是擺在中專院校教育工作者面前的一項重要任務。隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，電子電工專業(yè)教學實踐取得了一定的成績，但也存在一些問題，如教學觀念落后、教材內(nèi)容有待優(yōu)化、教學方法單一和校企合作不夠深入等。文章基于校企合作人才培養(yǎng)模式，對如何更好地開展中專院校電子電工專業(yè)教學進行深入分析與探究。

關(guān)鍵詞：校企合作;人才培養(yǎng);電子電工專業(yè);教學策略

中圖分類號：G712.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）03-0067-03

在不斷推進職業(yè)教育改革的背景下，中專院校要高度關(guān)注學生實踐能力的培養(yǎng)，沖破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，將理論與實踐相結(jié)合進行教學。因此，部分中專院校開始嘗試推行校企合作人才培養(yǎng)模式，通過頂崗實習、校企共訓等形式對學生進行培養(yǎng)，給學生提供豐富的實踐機會，安排學生實地參與企業(yè)相關(guān)工作，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，使其具有一定的工作實踐經(jīng)驗，為學生畢業(yè)以后的就業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式簡述

校企合作人才培養(yǎng)模式，是學校和企業(yè)間相互合作培養(yǎng)人才的一種模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的有效途徑。在中專教育中引入校企合作，可以滿足市場對人才的需求，為企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)性人才，實現(xiàn)人才供需平衡。在此種模式下，中專電子電工專業(yè)學生可以將自己在學校學習到的專業(yè)知識用于工作崗位之中，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐成果。總而言之，校企合作人才培養(yǎng)模式增強了中專電子電工專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，有效地解決了學生就業(yè)難的問題，能夠保證中專電子電工專業(yè)學生在畢業(yè)后順利走上工作崗位，為其未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎。

二、電子電工專業(yè)教學實踐存在的問題

1.教學觀念落后

中專院校電子電工專業(yè)教師普遍存在教學實踐觀念陳舊的問題，理論教學占主導地位，忽視實踐教學，教師在教學的過程不能明確教學的主體是學生，忽略了學生的主體作用。電子電工的理論課程往往比較抽象，中專學生年齡偏小，基礎知識十分薄弱，這會使部分學生難以掌握理論知識。

2.教材內(nèi)容有待優(yōu)化

當下，電子電工專業(yè)教材不能及時更新相關(guān)重要內(nèi)容，很多理論知識已經(jīng)陳舊，無法適應當下教學發(fā)展，難以滿足學生學習需求。此外，在電子電工專業(yè)教科書內(nèi)容編排與設計方面也存在不足，如缺乏必要的實踐設計、內(nèi)容較多、結(jié)構(gòu)不合理、操作性不強等，很容易導致學生認知困難。

3.教學方法單一

當前部分教師對教學方法不夠重視，認為采用同一種方法既簡單又省事，對實踐性要求很高的電子電工專業(yè)課程采用填鴨式教學，使得學生學習過程枯燥，導致很多學生上課分心，對所學課程不感興趣。

4.校企合作不夠深入

校企合作本應該是中專電子電工專業(yè)教學發(fā)展的重要途徑，但是，受各方面因素的制約，這種教學開展起來比較困難。首先，企業(yè)對校企合作關(guān)注度較低，多為學校主動來尋求合作，而且很多僅限于參觀介紹、提供實習場地等淺層次，離真正意義上的校企合作人才培養(yǎng)相差甚遠。其次，部分中專院校開展校企合作仍停留在聘請企業(yè)專家上課、送學生去企業(yè)參觀實習等淺層次合作，對校企合作的認識也不到位，坐等企業(yè)上門，缺乏校企合作的積極性和主動性。最后，學校運作機制和企業(yè)運作機制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒有真正融合。

三、基于校企合作人才培養(yǎng)模式的電子電工專業(yè)教學策略

1.科學運用校企合作模式培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往按照固有教學目標組織和引導學生，課本是學生知識的主要來源。但是，現(xiàn)實中電子電工專業(yè)知識與技能每天都在更新，若是無法根據(jù)大環(huán)境的變化及時改變教學目標，就會導致中專學生學習的知識存在滯后的情況，使學生與社會需求相脫節(jié)，造成學生“畢業(yè)即失業(yè)”。校企合作人才培養(yǎng)模式可以有效解決上述問題。在中職電子電工專業(yè)教學中運用校企合作人才培養(yǎng)模式，學生有了直接進入企業(yè)內(nèi)部實訓和工作的機會，對所學專業(yè)知識進行實踐應用，可以積累豐富的工作經(jīng)驗，可以充分了解到企業(yè)對崗位人才的需求，針對性地提高自身能力，為未來順利步入工作崗位打下堅實基礎。

由于學校屬于非營利性組織機構(gòu)，無法對實訓設備進行實時更新。因此，學生在日常教學活動中無法接觸到當前最新的設備和儀器。而通過校企合作模式，則能夠?qū)⑵髽I(yè)先進的設備和專業(yè)人才引人學校為學生進行教學，學生能夠在實踐過程中將已學理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。這樣學校既能節(jié)省教學時間和資金，也能夠為學生提供實踐機會，促使學生全面成長為高素質(zhì)技能型人才。

2.工學融合，開展“五環(huán)”項目教學

電子電工專業(yè)要進一步明確相關(guān)崗位群的服務性與指向性目標，要積極適應產(chǎn)業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)，基于職業(yè)崗位需要，設定培養(yǎng)目標與方案，對專業(yè)結(jié)構(gòu)及時進行調(diào)整，構(gòu)建學生、學校、企業(yè)三方一體的培養(yǎng)系統(tǒng)，使畢業(yè)生就業(yè)難的問題得到解決。在教學與工作對接中，每個核心課程都包括了4個～6個典型工作任務。學生通過完成一個個典型的職業(yè)活動項目來獲得知識和技能，進而掌握方法和技巧，形成工作經(jīng)驗，強化實踐能力。在電子電工專業(yè)中推行“理實一體”教學模式，每個典型工作任務實施過程都按照“明確任務—制訂計劃—實施檢查—成果展示—評價反饋”的步驟進行。五個步驟可以循環(huán)反復，每次循環(huán)都會使學生有新的體驗和收獲。教師可以利用“五環(huán)”項目教學模式，放開學生的手，讓他們動起來;調(diào)動學生的大腦，讓他們活起來，通過這種校企合作人才培養(yǎng)方式，有效提升學生的實踐能力。

基于校企合作人才培養(yǎng)模式的電子電工專業(yè)教學應改變以往卷面筆試考核的評價形式，建立多元化考核體系，如“三三制”考核體系，也就是學?？己死碚撝R的掌握情況，企業(yè)考核操作技能的熟練情況，職業(yè)鑒定機構(gòu)考核職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展情況。此外，針對不同的課程可以分別采用實踐操作、關(guān)鍵問題現(xiàn)場答辯、主題報告等多元化考核方式，旨在將學生理論、技能和實踐的考核有機融合，注重綜合職業(yè)能力的評價。

3.實踐雙主體平臺，構(gòu)建校企實踐合作體系

其一，校企合作中融入實踐雙主體平臺模式，就企業(yè)而言，項目可以在學校完成或者孵化，節(jié)約用人成本。學校提供場地，能為企業(yè)節(jié)省租金。企業(yè)在實踐平臺中物色人才，學生畢業(yè)后可以直接入職，能大大節(jié)約和縮短企業(yè)再培訓的成本和時間。對學校來說，解決了相關(guān)課程的實訓，并且進一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

其二，實踐雙主體平臺模式下的校企合作屬于全方位、全過程、深層次的校企合作模式。課程教學與實踐項目相結(jié)合，學生邊學邊做。企業(yè)全程參與人才的培養(yǎng)方案制定、課程體系設計、教學內(nèi)容的重組和教學資源的共享。人才培養(yǎng)效果可以直接在校內(nèi)得到檢驗，并反饋給企業(yè)和學校。

其三，企業(yè)與學校要加強互動，充分發(fā)揮主體作用。在實踐教學的組織與實施中，專業(yè)教師可以直接參與企業(yè)項目的實施，參與技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)，了解崗位特征。校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師交叉互動，共同探討修訂課程教學大綱、教學計劃和教學方式方法，確保教師團隊的教學效果，間斷性地在不同階段、不同課程中開展“工學交替”式的教學。

4.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，完善校企合作長效機制

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，電子電工專業(yè)要積極構(gòu)建以“職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)核心能力+崗位能力+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為導向的全程實踐教學體系，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，深化產(chǎn)教融合、校企合作。在應用型人才培養(yǎng)過程中，電子電工專業(yè)應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系建設，增加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論和實訓課程，加強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。要組織學生參加各類電子電工類職業(yè)技能大賽，在比賽中鍛煉學生的實踐能力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程學習在實踐中得以應用和延伸。此外，要大量聘請行業(yè)和企業(yè)領(lǐng)導人作為兼職教授、實習導師，承擔課程講授和實習實踐指導，為學生提供面向社會的培訓與指導，建立校企“雙贏”合作機制。完善校企合作長效機制，中專院校要與電子電工協(xié)會、電子電工企業(yè)等建立長期合作關(guān)系，為學生搭建實習平臺，創(chuàng)造實踐機會和實習條件，鼓勵教師到企業(yè)實踐，鼓勵學生走進企業(yè)，同企業(yè)建立聯(lián)系，為學生提供實習崗位和就業(yè)機會。

5.制定保障校企合作的措施

其一，法律保障。應積極借鑒國外經(jīng)驗，制定有利于推動校企合作辦學發(fā)展的一系列政策法規(guī)。國家應通過制定相關(guān)的規(guī)章制度，明確校企雙方在人才培養(yǎng)方面各自的權(quán)利和義務，進一步完善人才培養(yǎng)評價體系。要有明確的條文規(guī)定參與校企合作是企業(yè)的責任和義務，把開展校企合作辦學納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃。中專院校要同企業(yè)簽署合作協(xié)議，并保證合作協(xié)議具有法律效益。在校企合作期間，中專院校應當與企業(yè)、學生簽訂三方協(xié)議，就學生實習時間、地點、崗位、勞動安全和保護、責任保險等方面作出約定，對學生、學校和企業(yè)的合法權(quán)益要給予充分的保證。

其二，制度保障。在企業(yè)與校方彼此合作期間，要制定《校企合作工作考核辦法》，明確校企合作考核指標體系，共同監(jiān)督與管理校企雙方，進而保證順利開展校企合作工作。要正確引導和促進校企合作工作融入中專人才培養(yǎng)的全過程，努力實踐并逐步建立合作辦學、合作育人、合作就業(yè)與合作發(fā)展的中專人才培養(yǎng)模式。校企合作評價結(jié)果的應用不僅要對應相關(guān)職能部門，而且要與教師晉升職務與職稱、評優(yōu)加薪等掛鉤，從而調(diào)動各方面參與校企合作工作的積極性。此外，學生在校內(nèi)理論學習和實踐性教學的考核評價，要由學校的任課教師主持，而學生在企業(yè)實習的考核評價，主要應由企業(yè)的師傅或指導教師主持。學生最終的考核成績和綜合評價，應由學校和企業(yè)按有關(guān)制度共同決定。

四、結(jié)語

綜上所述，伴隨教育改革步伐的加快，新的教育理念與方法應運而生，這就需要中專院校廣大教師在具體教學工作中做出相應的調(diào)整和改變。中專電子電工專業(yè)是一個以培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才為主的專業(yè)，近些年該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面做出了巨大的貢獻。然而，中專教育的人才培養(yǎng)只靠學校的力量是遠遠不夠的，學校的教學只有和企業(yè)結(jié)合起來，實行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，才能使學生將所學理論知識充分運用于實踐之中。因此，中專電子電工專業(yè)應采用校企合作人才培養(yǎng)模式，提升中專教育的育人質(zhì)量，真正實現(xiàn)企業(yè)、學校和學生的共贏。

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Research on the Teaching of Electronic and Electrical Specialty in Technical Secondary Vocational School Based on the Talent Cultivate Mode of School-enterprise Cooperation

Shi Lihong

（Fujian Jian'ou Secondary Vocational School， Nanping 353100， China）

Abstract： The electronic and electrical specialty in technical secondary vocational school takes cultivating high-quality skilled talents as its own responsibility. Under the current background， the teaching of electronic and electrical specialty in technical secondary vocational school based on the talent cultivate mode of school-enterprise cooperation has attracted much attention. How to carry out teaching and practice more efficiently is an important task for educators in technical secondary vocational school. With the vigorous development of vocational education， the teaching practice of electronic and electrical engineering specialty has made some achievements， but there are also some problems， such as backward teaching ideas， the content of teaching materials needs to be optimized， single teaching methods and insufficient in-depth cooperation between schools and enterprises. Based on the school-enterprise cooperation talent cultivate mode， this paper makes an in-depth analysis and exploration on how to better carry out the teaching of electronic and electrical engineering specialty in technical secondary schools.

Key words： school-enterprise cooperation; talent cultivate; electronic and electrical engineering major; teaching strategy

作者簡介：石麗宏（1978-），女，福建南平人，講師，從事中職電工電子學科教學與研究。