湯方麗 王敬伊 王昭春 梁雪寶 王江

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，國家針對學科課程教學提出了新的教育要求，尤其是對于“材料力學”的課堂教學提出了創(chuàng)新性教學要求。因此教育工作者應當積極響應國家號召，針對國家的教育政策，對自身的教學理念進行實踐創(chuàng)新，不斷探索促進“材料力學”課堂提高的實踐方法，深入貫徹落實材料力學課堂的創(chuàng)新性改革進程。

【關鍵詞】 材料力學;教學質(zhì)量;手段和方法

一、學習材料力學課程的重要性

1、有利于學生加強對工科專業(yè)的理解和掌握。材料力學是工科專業(yè)的重要學科之一。學習材料力學課程是讓學生掌握工科專業(yè)的知識的重要工作。掌握好材料力學的知識能夠讓學生明確相關工程知識，以更好的思維邏輯去思考問題。

2、有利于促進材料技術的發(fā)展進程。材料的制造和發(fā)展對社會發(fā)展起到了重要作用。通過對材料技術的發(fā)展，能夠促使材料技術和其他高新技術的相互融合，不斷促進我國社會經(jīng)濟的進步和發(fā)展。教師通過加強材料力學的教學發(fā)展，能夠為材料科學的發(fā)展不斷提高人才，進而促進我國材料科學的發(fā)展進程。

二、材料力學教學中存在的問題

通過調(diào)查研究表示，我國材料力學的教學模式發(fā)展相對比較成熟，其教學模式已經(jīng)具有豐富的教學經(jīng)驗，為我國材料力學的發(fā)展不斷進行人才的培育。但是材料力學在教學中依舊存在著一些問題。第一、我國處于應試教育的大環(huán)境之下，教師受環(huán)境的影響難免會把學科成績放在第一位，這就導致教師的教學模式缺乏創(chuàng)新性。第二，部分教師對材料力學的課堂實踐性不足，導致學生只掌握理論知識，而缺乏材料技術的實踐能力。

三、提高材料力學的課堂質(zhì)量的實踐方法

1、提高教師職業(yè)素養(yǎng)

首先，高校應當不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，可以定期邀請著名教育專家來學校進行宣講大會，針對材料力學中的重要知識點對教師進行傳授。學校應當鼓勵教師積極參加，并且在大會結束以后讓教師進行教育心得的交流，促使教師取長補短，不斷進步，提高自身教學水平。另外，教師在教學中應當積極關注國家政策，不斷更新自己的教學理念，創(chuàng)造個性化的教學方案。國家對材料力學的教育越來越重視。因此教師應當響應國家號召，積極學習先進的教學方法，豐富自己的知識儲備，不斷推進我國材料力學的創(chuàng)新改革發(fā)展。教師在教學中應當不斷提高自身對材料力學的實踐知識，對學生做好積極的學術引導，做好學生的思想引路人，通過提高自身的理論認知，為學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

2、提高學生的興趣

第一、材料力學廣泛涉及于社會發(fā)展的各個領域，通過材料力學的發(fā)展與其他高新技術科學融合，能夠不斷促使我國工業(yè)企業(yè)和高新技術的創(chuàng)新發(fā)展。因此教師應當利用材料力學在人民生活中的廣泛性，通過在材料力學課堂中融入生活和社會中的材料力學的實例，提高學生的學習興趣，讓學生明確材料力學的重要性。比如人民房屋建筑中都會用到門窗和防護網(wǎng)，這兩者的結構離不開材料力學中的設計。再者，材料力學還廣泛應用于大型的建筑物中，例如高架橋、道路橋等。教師通過在課堂中的對生活實例的引入和教學，能夠促使學生提高對材料力學的認知。教師可以促使學生在學習的過程中，積極促進學生認真觀察生活中的哪些方面都可以用到材料力學，進而提高學生的學習興趣。

第二、為了提高學生的學習興趣，教師應當不斷更新自己的教學方案，針對傳統(tǒng)教學模式中的陳舊部分進行創(chuàng)新，拉近自己和學生之間的距離，為學生創(chuàng)造良好的班級氛圍。教師應當注重在課堂中與學生互動，促使學生打開心扉，可以在課堂中發(fā)表出自己的想法。另外，教師可以在課堂中引入相關學術問題，讓學生進行思考，提高學生的求知欲，例如“橋梁怎樣建設才能夠提高質(zhì)量的同時，降低材料成本”，“房梁中的橫截面為什么要設計為豎放？如果橫著放會造成什么影響？”，通過這樣相關問題的提出，然后再引入課本中的理論知識，進而提高學生的學習興趣。

3、重視實踐教學

材料力學一門實踐性很強的學科，教師除了對學生的理論知識傳授之外，還需要加強對學生的實踐教學。學生通過對材料力學的相關實踐操作，能夠深入理解和掌握課堂中的理論知識，進而提高學生的實踐動手能力。因此教師應當根據(jù)材料力學教材中的內(nèi)容，積極創(chuàng)建相關實驗，并在實踐操作中對學生進行指導，提高學生的動手能力。例如，教師在講解到“力學性能”這一內(nèi)容的時候，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容讓學生進行“低碳鋼”的科學實驗，然后讓學生深入觀察低碳鋼在實驗過程中的具體情況，學生應當詳細記錄低碳鋼通過軸向拉伸的數(shù)據(jù)。教師通過對教材中的理論知識創(chuàng)建實踐教學，能夠讓學生明確加強對理論知識的理解，進而提高學生自身的實踐能力。

4、創(chuàng)新教學方案

互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)廣泛應用于人民生活和工作當中，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術和材料力學相互融合，通過創(chuàng)新型教學方案，不斷提高教學質(zhì)量水平。例如，教師可以創(chuàng)建信息交流平臺，學生和教師可以在平臺上隨時隨地進行交流，教師可以解決學生在平臺中提出的問題。另外，教師在課堂中利用多媒體設備通過視頻動畫、圖片展示來向?qū)W生進行材料力學相關知識和實驗的展示。通過這樣寓教于樂的創(chuàng)新方式，能夠促使教學方法的多樣化發(fā)展，教師應當充分利用網(wǎng)絡手段在教學中的實際作用，讓學生對理論知識進行深入掌握。

四、結束語。

綜上所述，教師應當不斷探索提高材料力學的實踐方法，重視材料力學這門學科在社會發(fā)展中的積極應用。材料力學是工科專業(yè)的基礎學科，其在工程建設中起到重要作用。因此教師在材料力學的教學中，應當注重實踐和理論的相互融合，提高學生的學習興趣，不斷豐富自己的知識儲備，在課堂中做好學生的思想引路人和帶頭人，不斷推進我國材料力學教育的創(chuàng)新發(fā)展進程。

參考文獻：

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作者簡介：湯方麗，（1987年1月-），性別：女，民族：漢，籍貫：遼寧朝陽，單位：沈陽科技學院，職稱：講師，學歷：研究生，研究方向：過程設備設計。

《沈陽科技學院2020年教學改革項目，編號JG-2020-11》1CB46F43-F5C7-4946-8305-D559D5BA169D