黃建軍

摘要：高中物理是一門注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)科，但是受到教學(xué)條件的局限，有時(shí)教師無(wú)法開展有效地實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。所以教師在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，可以有效規(guī)避這類束縛，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)，體現(xiàn)出高中物理實(shí)驗(yàn)的重要。鑒于此，本文就現(xiàn)階段高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀展開論述，并且提出以下四種多媒體運(yùn)用策略，以提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 運(yùn)用 策略

當(dāng)代是信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)也是信息化教學(xué)的一種體現(xiàn)。在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體是當(dāng)下最受教師歡迎的教學(xué)手段，以其為輔助開展實(shí)驗(yàn)課堂，把抽象、難理解的理論變成通俗易懂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把無(wú)形變成有形、把靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，拉近學(xué)生與物理理論之間的距離，讓學(xué)生們能透徹體會(huì)物理的實(shí)質(zhì)，提高他們的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，把課本上的知識(shí)變成自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

一、現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀

高中生面臨的是高考，所以學(xué)校、教師開展教學(xué)時(shí)重視的是學(xué)生理論知識(shí)的掌握、公式是否能夠靈活運(yùn)用。每個(gè)高中都會(huì)根據(jù)國(guó)家制定的教學(xué)大綱再要求教師的授課進(jìn)度，所以教師教學(xué)時(shí)為了跟上教學(xué)進(jìn)度，減少學(xué)生自我表現(xiàn)環(huán)節(jié)，主要還是以教師為課堂主體。教師運(yùn)用多媒體時(shí)沒(méi)有把握好使用度，制作的課件只是把課本知識(shí)復(fù)制粘貼在上面，再或者就是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生們觀看一段實(shí)驗(yàn)視頻以后，學(xué)生還沒(méi)有消化完教師直接講解理論知識(shí)，這樣就導(dǎo)致無(wú)效課堂，弱化了多媒體的優(yōu)勢(shì)，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。有時(shí)教師過(guò)度使用多媒體，浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。多媒體只是一個(gè)輔助工具，減少課堂局限性。教師為了節(jié)約時(shí)間不讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，只讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，導(dǎo)致學(xué)生不理解其中發(fā)生的現(xiàn)象。

二、探討提高多媒體在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用質(zhì)量的策略

2.1結(jié)合多媒體直觀呈現(xiàn)抽象物理知識(shí)

物理知識(shí)比較抽象，教材中的理論都是根據(jù)科學(xué)家進(jìn)行多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)分析并且總結(jié)得到的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是需要去死記硬背。所以教師開展局限性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要最大程度地給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)多媒體技術(shù)降低實(shí)驗(yàn)空間的束縛性。

比如說(shuō)進(jìn)行2019新人教版高中物理選修性必修第一冊(cè)第三章《機(jī)械波》中“波的干擾”的教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生直觀感受波動(dòng)。正常情況下，人的肉眼無(wú)法觀察到“波”，這是一種抽象的概念。教材中只講授了水波干擾實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們可以根據(jù)教師的指導(dǎo)動(dòng)手操作做實(shí)驗(yàn)。但是對(duì)于聲波、電磁波、光波等抽象意象，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)波的干擾。所以教師可以運(yùn)用多媒體物理投影技術(shù)調(diào)節(jié)光亮，讓學(xué)生們直接觀察干涉條紋。因?yàn)閷W(xué)校中的儀器設(shè)備、空間有限，所以部分實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生動(dòng)手操作，關(guān)于聲波、電磁波的知識(shí)教師可以通過(guò)播放視頻讓學(xué)生們直觀感受，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以自己得出相關(guān)結(jié)論，規(guī)避死記硬背的學(xué)習(xí)方式。

2.2提高物理實(shí)驗(yàn)的清晰程度

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，更加透徹地掌握實(shí)驗(yàn)原理。通過(guò)教師運(yùn)用多媒體在課上展示實(shí)驗(yàn)操作流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的初步認(rèn)知。在學(xué)生掌握操作步驟的基礎(chǔ)上再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有效防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中浪費(fèi)時(shí)間。

比如說(shuō)進(jìn)行2019新人教版高中物理必修第一冊(cè)第一章中“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”的教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體讓學(xué)生們觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻并且講解其中涉及到的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生們提前了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方式。學(xué)生們觀看完之后，教師讓他們簡(jiǎn)單陳述打點(diǎn)計(jì)時(shí)器操作步驟，了解他們的掌握程度。之后教師再讓學(xué)生兩個(gè)人一組實(shí)驗(yàn)，練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有助于提高他們對(duì)理論的認(rèn)知，能更好地掌握理論知識(shí)。

2.3運(yùn)用多媒體讓學(xué)生反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

每個(gè)物理結(jié)論都是由科學(xué)家多次實(shí)驗(yàn)后確定實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而得出的。學(xué)生在課上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較短，只能操作一次，實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論并不一定是準(zhǔn)確的。一些短小實(shí)驗(yàn)從開始到結(jié)束只有幾秒時(shí)間，學(xué)生可能都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，所以針對(duì)這類實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬課堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察重要環(huán)節(jié)時(shí)教師可以暫停或者放慢速度，讓他們更清晰觀察實(shí)驗(yàn)。

比如說(shuō)進(jìn)行2019新人教版高中物理必修第一冊(cè)第二章中“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，教師先分發(fā)給小組兩個(gè)裝有羽毛和鐵片的玻璃管，其中一個(gè)玻璃管是真空狀態(tài)，另外一個(gè)有空氣。聽(tīng)到教師的口令，小組同時(shí)倒置玻璃管，觀察兩個(gè)玻璃管中羽毛和鐵片下落現(xiàn)象。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)真空玻璃管中兩個(gè)物體下落快慢一樣，有空氣的玻璃管中鐵片下落得快。物體下落比較快導(dǎo)致有些學(xué)生觀察不清楚，教師在運(yùn)用多媒體展示物體下落環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清晰地觀察到物體變速的特征，反復(fù)觀察物體下落環(huán)節(jié)，讀取玻璃管上面的刻度數(shù)字，通過(guò)計(jì)算推出物體的運(yùn)動(dòng)。

2.4運(yùn)用多媒體引入微課視頻

微課視頻短小精悍，已經(jīng)成為了當(dāng)下最受歡迎的課堂教學(xué)資源。有些物理實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)比較高，學(xué)生不能動(dòng)手操作。所以教師在教學(xué)時(shí)引入微課降低局限性，最大程度上幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的微課，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)視頻主要是為了讓學(xué)生能夠更清晰地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師選擇微課時(shí)切記與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，規(guī)避無(wú)關(guān)主題的視頻。

比如說(shuō)進(jìn)行2019新人教版高中物理必修第二冊(cè)第六章《圓周運(yùn)動(dòng)》中“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，教師播放火車轉(zhuǎn)彎、汽車過(guò)拱形橋、航天器中的失重現(xiàn)象、離心機(jī)分離血液的視頻，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和視頻內(nèi)容理解四種情況下的受力情況。教師繼續(xù)播放微課，幫助學(xué)生了解每種情況的向心力計(jì)算公式的推導(dǎo)，突破受力方向和向心力計(jì)算的難點(diǎn)。

[結(jié)束語(yǔ)]總而言之，高考物理試卷大多是考核實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出來(lái)的公式運(yùn)用，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)比理論更重要，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)理論。多媒體是一種新穎的教學(xué)手段，對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極作用，教師不用再去思考怎么口授表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生也可以不用去死記硬背理論，彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足，滿足學(xué)生的思維需求，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)有效物理課堂，幫助他們實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，掌握物理實(shí)驗(yàn)的原理。

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