洪玉銀

【摘要】古詩(shī)是語(yǔ)文教材中的重要組成部分，是學(xué)生們了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在新課改的大背景下，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)理念，要注重古詩(shī)詞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩(shī)詞的能力，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和掌握，不斷的地提高文學(xué)素養(yǎng)。本文將圍繞如何在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展古詩(shī)吟誦教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞吟誦;教學(xué)方式;實(shí)踐策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生也要不斷的提高自身的文化水平和道德的修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步。老師要從小教學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生吟誦古詩(shī)詞的能力，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們通過(guò)吟誦古詩(shī)詞加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，不斷地提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

1.小學(xué)“古詩(shī)詞吟誦”教學(xué)方式的實(shí)踐策略

現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上還是存在一些問(wèn)題的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，因此，老師要改變自己的教學(xué)模式，開(kāi)展“古詩(shī)詞吟誦”教學(xué)，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。

1.1注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況

在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，老師只是一味的去講解理論的知識(shí)，進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生去被動(dòng)的接受，老師只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略掉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，沒(méi)有去關(guān)心學(xué)生們有沒(méi)有接受知識(shí)點(diǎn)，或者理解老師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量一直都不太高。因此，老師要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，加強(qiáng)和師生之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)交流老師可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，通過(guò)吟誦古詩(shī)詞加深對(duì)詩(shī)人的了解，了解詩(shī)人想要表達(dá)的思想感情。

比如當(dāng)老師講到《池上》這首古詩(shī)時(shí)，老師要先帶領(lǐng)學(xué)生們朗誦一下古詩(shī)，告訴學(xué)生們偷采”、“不解”、“藏蹤跡 的正確讀法，讓學(xué)生們?cè)谡莆者@些生字是怎么寫(xiě)的，老師不要只是給學(xué)生們布置任務(wù)，要在課堂上時(shí)常的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行檢查，比方說(shuō)，老師可以利用課堂上的幾分鐘時(shí)間，找?guī)讉€(gè)同學(xué)上黑板上去聽(tīng)寫(xiě)這些生僻字。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，老師可以掌握到學(xué)生對(duì)生僻字的掌握程度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.將吟誦古詩(shī)詞變成習(xí)慣

教師需要幫助學(xué)生將吟誦古詩(shī)詞變成習(xí)慣，要在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)造吟誦古詩(shī)詞的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間去吟誦古詩(shī)詞，去了解古詩(shī)詞，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，讓學(xué)生們將吟誦古詩(shī)詞變成習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生吟誦古詩(shī)詞的主動(dòng)性，讓學(xué)生們無(wú)論在課上還是課外的時(shí)間都會(huì)去吟誦古詩(shī)詞，不斷的提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

比如當(dāng)教師講到《村》這首詞時(shí)，老師在課堂上先不要著急的去講解古詩(shī)詞，老師可以先讓學(xué)生們?nèi)ヒ髡b這篇古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞有初步的了解，然后老師再去講解的時(shí)候，學(xué)生們才會(huì)更容易理解老師所講解的內(nèi)容，讓學(xué)生在吟誦古詩(shī)詞中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的理解和掌握。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)詞韻味

引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)詞韻味是培養(yǎng)學(xué)生吟誦古詩(shī)詞能力的重要環(huán)節(jié)。有很多學(xué)生都不喜歡讀古詩(shī)詞，不喜歡去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的原因只要是學(xué)生感覺(jué)讀古詩(shī)詞比較繞口，再加上老師在學(xué)生們遇到問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，因此，學(xué)生們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞失去興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)詞韻味，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱愛(ài)，在吟誦古詩(shī)詞的過(guò)程中感受到快樂(lè)。

比如當(dāng)學(xué)習(xí)到《詠柳》這首古詩(shī)時(shí)，老師可以教學(xué)生們?cè)鯓尤嗑?，給學(xué)生們劃分出來(lái)，哪個(gè)地方應(yīng)該停頓，哪個(gè)地方不應(yīng)該停頓具體如下：碧玉妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)樹(shù)垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉＼誰(shuí)＼裁出，二月春風(fēng)＼似＼剪刀。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)故事詞和吟誦古詩(shī)詞的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生在吟誦古詩(shī)詞的過(guò)程中加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和掌握，理解詩(shī)人想要表達(dá)的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，讓學(xué)生們從心里上喜歡上古詩(shī)詞，喜歡去讀古詩(shī)詞。

4.進(jìn)行古詩(shī)詞的歸納總結(jié)

老師在上完一節(jié)課的時(shí)候，要及時(shí)地對(duì)古詩(shī)詞的歸納總結(jié)，讓學(xué)生們加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和掌握，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中加深對(duì)作者的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞有更深的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，老師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂的氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)故事詞的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生提升吟誦古詩(shī)詞水平和道德的修養(yǎng)，使教學(xué)過(guò)程跟得上時(shí)代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生們吟誦古詩(shī)詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的自身的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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