肖莎

摘要：作為小學(xué)課程體系的重要構(gòu)成，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生各方面能力提出了較高要求，尤其對(duì)低年級(jí)小學(xué)生而言，對(duì)其開展數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合年齡特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生牢固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?；诖?，本文簡(jiǎn)要陳述了提高小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);二年級(jí);教學(xué)策略

二年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)開始初步接觸數(shù)學(xué)運(yùn)算，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要運(yùn)用概括、分析、理解等能力，但二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了無(wú)法將全部注意力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度過(guò)高而失去興趣。這對(duì)教師提出了更高要求，應(yīng)思考如何才能讓數(shù)學(xué)貼近二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以此達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

一、二年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)

首先，二年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了小學(xué)生活，知道在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該做些什么，和不應(yīng)做什么，在課堂上會(huì)主動(dòng)聽從教師的管理，而且對(duì)教師具有一定畏懼之心。因此，針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的課堂管理難度比較低。其次，二年級(jí)小學(xué)生更加活潑，愛玩愛鬧，這一點(diǎn)也是很多就是比較頭疼的。而且學(xué)生不能將注意力很好地集中在課堂，很容易因?yàn)槠渌挛锍霈F(xiàn)溜號(hào)的情況，另外由于二年級(jí)小學(xué)生的心理比較敏感，教師不能對(duì)其使用過(guò)于嚴(yán)厲的管理方法，否則更會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)興趣。

二、提高二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的策略

（一）以激發(fā)興趣為前提

前文已經(jīng)提到，二年級(jí)小學(xué)生非常容易因?yàn)槠渌禄蛘咿D(zhuǎn)移注意力，另外對(duì)其經(jīng)營(yíng)管理也不能采用過(guò)于嚴(yán)格的方式，這要求教師應(yīng)能通過(guò)更有趣的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會(huì)將注意力完全集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中，即使受其他事物的受影響也不會(huì)輕易轉(zhuǎn)移注意力。比如當(dāng)針對(duì)“變化的圖形”開展教學(xué)時(shí)，除了可以使用教材中給出的各種圖片，還可以用多媒體為學(xué)生展示圖形變化的動(dòng)態(tài)圖片，另外為了增強(qiáng)學(xué)生的參與性，可以在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生一起做一個(gè)剪紙的小游戲，可為學(xué)生提供一個(gè)樹葉的圖片和彩色紙片，然后看哪位學(xué)生能夠快速用手中的彩色紙片剪出樹葉形狀。同時(shí)可以向?qū)W生提出各種問(wèn)題，比如你手中的圖形有什么特征，嘗試對(duì)折看看出現(xiàn)會(huì)發(fā)生怎樣的變化等。以上都可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成“圖形的變化”的學(xué)習(xí)，而且還可以讓學(xué)生對(duì)后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大興趣。

（二）利用情境幫助學(xué)生理解

二年級(jí)小學(xué)生等各項(xiàng)能力還在發(fā)展，其在理解事物時(shí)對(duì)外物的依賴程度比較高，因此對(duì)其開展數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合輔助工具，從而幫助學(xué)生更輕松的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。情境就是一種非常有效的輔助學(xué)習(xí)工具，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建情境，比如針對(duì)“加與減”開展教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，小紅的媽媽帶著她去文具店購(gòu)買文具，發(fā)現(xiàn)每支鉛筆的價(jià)格是1元，每個(gè)文具盒的價(jià)格是5元，每個(gè)本子的價(jià)格是3元，最后小紅的媽媽一共買了5支鉛筆，1個(gè)文具盒和3個(gè)本子，請(qǐng)問(wèn)一共花了多少錢？購(gòu)買鉛筆之前小紅的媽媽給了她50元錢，請(qǐng)問(wèn)還剩下多少錢？這種情境和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活極為貼近，學(xué)生只需要聯(lián)想其在生活中購(gòu)買文具的經(jīng)歷，然后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算即可得到答案。令“加與減”的學(xué)習(xí)難度明顯降低，更重要的是初步培養(yǎng)了學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，達(dá)到提升教學(xué)實(shí)效性的目的。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)也能夠產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，而且學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用能力，可以讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得更大提升。因此，可以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)組織實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。另外為了令實(shí)踐活動(dòng)更加有效，并讓學(xué)生家長(zhǎng)掌握一定輔導(dǎo)能力，以及激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，可以和家庭共同開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以“調(diào)查與記錄”為例，完成課堂講解以后可以為學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，比如調(diào)查所住小區(qū)有多少棟樓，每棟樓住了多少戶家庭。這類型活動(dòng)學(xué)生無(wú)法獨(dú)自完成，因此可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起開展調(diào)查，調(diào)查過(guò)后要詳細(xì)記錄結(jié)果并寫出詳細(xì)的調(diào)查過(guò)程，最后當(dāng)回到課堂時(shí)將調(diào)查過(guò)程以及結(jié)果的闡述給其他同學(xué)。教師在學(xué)生闡述完畢以后應(yīng)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的信心，最終促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)在明確年齡特征基礎(chǔ)上通過(guò)激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、開展實(shí)踐活動(dòng)等方式提升教學(xué)實(shí)效，從而幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)發(fā)展各項(xiàng)能力。

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