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        讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)

        2021-12-22 09:13:20周金芳
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期
        關(guān)鍵詞:高效課堂小學(xué)英語(yǔ)

        周金芳

        摘要:在新課程改革背景下,小學(xué)英語(yǔ)閱讀有了新的要求,并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何打造新課程下的高效課堂,讓小學(xué)生“快樂”學(xué)習(xí)英語(yǔ)已成為現(xiàn)在發(fā)展和研究的重點(diǎn)問題?;诖?,本文從“聊天式”“猜詞法”“畫圖法”等三方面入手分析小學(xué)英語(yǔ)快樂學(xué)習(xí)方法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);快樂學(xué)習(xí);高效課堂

        本文探討小學(xué)英語(yǔ)的快樂學(xué)習(xí)法,既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力提升,是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新,對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效與發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)都有重要作用。

        一、快樂學(xué)習(xí)——聊天式學(xué)英語(yǔ)

        每一個(gè)孩子都是一朵不同顏色的花,有著自己獨(dú)立的色彩和綻放的驚艷,在他們含苞欲放的前期,有些害羞內(nèi)向膽小,有些孩子自卑怯懦,有些孩子自信開放......這些構(gòu)成了班級(jí)的多彩和個(gè)性。聊天式學(xué)英語(yǔ)要求解放學(xué)生的嘴巴。陶行知指出,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,解放學(xué)生的嘴是最關(guān)鍵的。

        英語(yǔ)教學(xué)中需要師生互動(dòng)和生生互動(dòng),課堂教學(xué)也需要設(shè)計(jì)合作交流的環(huán)節(jié),一是為了吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生盡可能地參與課堂中,也可以滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求,讓學(xué)生浸泡在語(yǔ)言的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。尤其是進(jìn)行類似打電話、面對(duì)面偶遇、聚會(huì)、購(gòu)物等情景模擬,學(xué)生收獲會(huì)更多,如讓學(xué)生在情景中練習(xí)一些句子,例如“where are you?what are you doing?”等進(jìn)行小組同學(xué)間的交流,讓學(xué)生有足夠的參與感,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更富有親切感和。同時(shí),聊天式學(xué)英語(yǔ)方式應(yīng)該體現(xiàn)在英語(yǔ)活動(dòng)中,教師利用每一次的課內(nèi)外英語(yǔ)小活動(dòng),設(shè)計(jì)有趣的英語(yǔ)游戲話題,例如一些畫畫游戲,貼鼻子游戲等等,結(jié)束之后,讓孩子試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)對(duì)此次活動(dòng)的感受,一句、兩句,久而久之,學(xué)生參與感大大增強(qiáng),學(xué)生自我展示的自信心也會(huì)漸漸樹立,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

        二、快樂學(xué)習(xí)——猜詞法學(xué)詞匯

        學(xué)生的詞匯量很重要,英語(yǔ)閱讀就是由大量的詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成的,如果學(xué)生詞匯積累薄弱,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)句的難以理解,更別說去理解語(yǔ)法,理解文章主旨了?;诖?,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句意、詞義的推測(cè)能力,有助于學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的提升。以小學(xué)生閱讀內(nèi)容“Our hobbies”話題為例,教師在閱讀教學(xué)中,不能一開始學(xué)文章生單詞之后再閱讀,而是應(yīng)該讓學(xué)生自主閱讀,遇到生詞“free time”時(shí)設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜詞,根據(jù)上下文中提到的“各種日常的休閑活動(dòng)”進(jìn)行詞義的理解,就可以猜測(cè)到這個(gè)詞的意思就是“休閑時(shí)刻”,或者“空閑的時(shí)候”。這樣的教學(xué)方式,學(xué)生會(huì)很感興趣,閱讀效果也是顯而易見的。除此之外,對(duì)于課后的閱讀學(xué)習(xí)中,教師也要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜詞法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,提高英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)能力。

        三、快樂學(xué)習(xí)——畫圖法學(xué)英語(yǔ)

        思維導(dǎo)圖是一種新型的思維可視化工具,目前可運(yùn)用于生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,尤其在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和文章思維梳理方面,更是受師生的歡迎。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀文章思路梳理的時(shí)候,從文章的中心出發(fā),層層遞進(jìn),延展出無數(shù)的小支干,以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和思維邏輯圖,注重學(xué)生與閱讀文本的互動(dòng)。首先,老師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,與學(xué)生共同商議,明確文章的主旨。接著學(xué)生精讀每個(gè)段落,找準(zhǔn)每個(gè)段落的key Words,作為思維導(dǎo)圖的二級(jí)主題。然后利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,了解每個(gè)自然段的細(xì)節(jié),將每個(gè)細(xì)節(jié)概括、歸置在思維導(dǎo)圖相應(yīng)的位置,作為上一級(jí)主題的子集,從而完成導(dǎo)圖的三四級(jí)分支。學(xué)生自主修正、補(bǔ)充自己的思維導(dǎo)圖。在梳理細(xì)節(jié)期間,老師可對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串講,掃清學(xué)生理解上的攔路虎。學(xué)生最終完成的思維導(dǎo)圖,體現(xiàn)了段與段之間的邏輯關(guān)系,以及文章的整體結(jié)構(gòu),是學(xué)生思維的結(jié)晶。

        比如,在“Amy’s family”的文章閱讀寫巧講解時(shí),教師可以帶學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖理清人物描寫的結(jié)構(gòu)方法,比如“總分總”結(jié)構(gòu),“背景、外貌、工作、興趣”內(nèi)容,并且積累一些人物描寫的名詞和形容詞。對(duì)于本文章的思維導(dǎo)圖如圖所示:

        這樣由不同的線條、邊框和色彩鮮艷的思維導(dǎo)圖,讓整篇閱讀的思維歷程可視化,學(xué)生可以從中看出文章的主旨內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主要事件,清晰明了,重難點(diǎn)突出,學(xué)生的閱讀效果會(huì)大大提升。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,聊天式學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以解放學(xué)生的嘴巴,猜詞法學(xué)英語(yǔ)可以解放學(xué)生的頭腦,畫圖法學(xué)英語(yǔ)可以解放學(xué)生的雙手……當(dāng)學(xué)生的嘴巴、雙手、大腦協(xié)同參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí),將會(huì)事半功倍,學(xué)生的興趣、積極性也將大大提升,學(xué)習(xí)氣氛也將越來越活躍,孩子們也將更加快樂的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉曉梅.如何讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)[J].中國(guó)教師,2019(S1):54.

        [2]龐小林.小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)之我見[J].新課程(上),2018(11):258.

        [3]章麗麗.讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)[J].校園英語(yǔ),2016(02):199.

        [4]王靜.如何讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)[J].小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐),2015(10):96.

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