楊達東

摘要：漢字作為華夏文明的載體，是植根于我們每一個中華民族子孫的靈魂中的。余光中先生曾經(jīng)說過，一個方塊字是一個天地。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承需要以文字為載體，而漢字的傳承則需要以書寫為依托。規(guī)范寫好漢字是我們每一個中華兒女的責任和義務，小學生更應該打好寫好規(guī)范字的基礎，將我們的文化傳承和發(fā)揚下去。

關鍵詞：農(nóng)村小學;語文教學;漢字書寫;規(guī)范訓練

漢字的書寫是學生的一項重要的基本技能。我們從上學開始就要接觸漢字。語文的學習，除了聽、說、讀之外，最重要的一項就是寫。正確、規(guī)范地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣是小學語文學習的基本任務。對于農(nóng)村地區(qū)的小學生而言，更應當加強漢字書寫規(guī)范化的重視，開展有效的漢字書寫規(guī)范化訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，為以后學生的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

一、當前農(nóng)村小學生漢字書寫的現(xiàn)狀及其分析

規(guī)范的書寫漢字是學生學習的一項最基本的要求和能力，也是學生終身學習的基礎。小學語文教師應當在教學的過程中應當重視引導學生進行漢字的規(guī)范化書寫，寫字教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。然而隨著社會的發(fā)展和文化傳播方式的多樣化，電子產(chǎn)品的普及，漢字的不規(guī)范書寫的現(xiàn)象越來越嚴重。在農(nóng)村地區(qū)，很多教師認為學生書寫的質(zhì)量和成績的關系不大，在教學中，教師只關注學生的成績高低，不過多的考慮學生的書寫是否規(guī)范和整潔。同時，教師在教學的過程中教師不太注重引導學生良好的書寫習慣，對于學生書寫時不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢的引導和糾正。

二、在農(nóng)村小學語文教學中加強漢字書寫規(guī)范化的訓練的策略

（一）糾正學生不良的寫字習慣，端正學生書寫的態(tài)度

在學生進行漢字書寫的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是學生不重視書寫的姿勢，很多學生寫字都是趴在桌子上的，或者是扭曲著身子，還有很多學生的握筆姿勢也是不正確的。這樣的情況在農(nóng)村地區(qū)是非常常見的，一方面是由于物質(zhì)條件的限制，有很多學生并沒有適合自己寫作業(yè)的書桌。另一面面是由于教師和學生自己的不重視，沒有意識到不良的書寫習慣會導致書寫不規(guī)范。因此在農(nóng)村地區(qū)漢字書寫規(guī)范化的訓練過程中，教師要注重這一問題，端正學生的學習態(tài)度，糾正學生不良的書寫姿勢，在書寫的過程中要做到頭正、肩平，身直、足安。握筆姿勢要做到一寸距、二指圓、三指齊，規(guī)范學生的書寫姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

（二）教師加強對漢字規(guī)范化書寫的重視，教授學生漢字書寫的技巧

教師應當加強對漢字書寫規(guī)范化的重視，在平時的日常教學中，教師應當向?qū)W生傳遞寫好規(guī)范字的重要性，立足于課堂教學和班級活動，對學生進行規(guī)范書寫漢字的教育，對學生書寫漢字進行規(guī)范化的指導和訓練。在日常的教學過程中，教師應當讓學生掌握基本的書寫技巧，在語文課程的學習中，教師在教授生字的過程中，應當注意把生字的書寫為學生做分解和示范。農(nóng)村地區(qū)的教學設施相對落后，那么教師可以利用黑板做出田字格進行生字書寫的示范教學。針對每一個生字的結構特點，比如在田字格中的位置，橫豎的長度，撇捺的弧度和長度對學生進行分解和示范。比如我們在學習到“多”這個字的書寫的時候，首先教師要向?qū)W生說明這個字是一個上下結構的字，它是由兩個“夕”字組成的。這個字首先寫一撇，那么在書寫這個撇的時候要讓學生注意力度和傾斜度。之后是橫撇，在書寫的過程中做注意轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折的力度要大一些。最后是一點，在書寫的過程中要注意由重到輕的書寫力度。教師通過細致化的講解和示范，幫助學生掌握書寫的技巧和規(guī)范性，為學生寫好規(guī)范字打下了堅實的基礎。

（三）營造良好的書寫氛圍，激發(fā)學生的書寫興趣

在漢字書寫的規(guī)范化教學的過程中，要時刻注意激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習就是一種訓練，對于學生來說，過程是枯燥的，相反，如果學生帶著興趣去學習，學生就會覺得，規(guī)范化書寫是充滿趣味的。所以教師在訓練學生漢字規(guī)范化書寫的過程中，應當注意采用多種形式，創(chuàng)設一種積極有趣的書寫氛圍，從而激發(fā)學生進行規(guī)范化漢字書寫的興趣和熱情。相對于城市里的學生而言，農(nóng)村的學生可能因為地理位置或者物質(zhì)條件的限制，失去了一些學習書法的機會，比如不能參加一些書法的展覽等等。但是農(nóng)村地區(qū)的學生仍然可以利用一些自身的環(huán)境和資源開展一些豐富的活動，加深學生對于漢字書寫規(guī)范化的理解和熏陶，營造良好的規(guī)范使用漢字的校園環(huán)境和氛圍。學?？梢栽诿總€學期進行規(guī)范漢字書寫的評比和比賽的活動，為教師和學生在規(guī)范書寫漢字方面創(chuàng)造有利的條件，鼓勵學生寫好漢字。學校通過各種各樣豐富多彩的活動，激發(fā)學生的書寫興趣，使學生在書寫漢字的過程中體會到樂趣。

三、結語

學生的漢字規(guī)范化書寫訓練是一個漫長的過程，不是一朝一夕就會收到成果的，在學生訓練的過程中不能操之過急，要使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。農(nóng)村地區(qū)的教師更要學會利用現(xiàn)有的資源豐富教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造一些有趣的練習書寫的機會，提高學生書寫的興趣。

參考文獻：

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