苗幸

摘要：不朽的經(jīng)典名著凝聚了前人思想藝術的精華，給人以思想的啟迪。閱讀經(jīng)典對于學生來說至關重要，學生可以通過閱讀經(jīng)典著作認識世界，思考問題，明辨是非，知榮辱，知禮儀，知善惡，辨是非，使孩子們在潛移默化中受到洗禮。

關鍵詞：經(jīng)典著作;智慧啟迪;語文素養(yǎng)

一、經(jīng)典著作在小學教材中的占比

目前，部編版的小學語文教材中古詩文和經(jīng)典著作節(jié)選在教材中的占比增加了很多，由此可見，國家越來越注重古典文化的傳承和弘揚。比如小學中高年級語文教材中增加了的經(jīng)典篇目：《紅樓夢》中的“鳳辣子初見林黛玉”，《儒林外史》中的“臨死前的嚴監(jiān)生”，《三國演義》中的“草船借箭”，《史記》中的“廉頗藺相如列傳”“晏子使楚”，《列子》《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》經(jīng)典篇目都出現(xiàn)在課文中，或者語文園地。這些經(jīng)過編者的精挑細選的經(jīng)典篇目閃爍著耀眼的智慧光芒，學生通過閱讀學習開闊了視野，增長了智慧，增強了文化自豪感。

二、經(jīng)典著作對于學生綜合素養(yǎng)提升的意義

（一）品德教育價值

中國傳統(tǒng)文化特別注重人的品德修養(yǎng)，崇尚倫理道德，立德修身。其中的智慧和文化對于學生的品德教育有著至關重要的引導?！叭收邜廴恕薄拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，“仁者樂山，智者樂水”等等。這些圣賢語錄以及他們的高尚的人格為我們學校的德育教育提供了豐富的素材。啟發(fā)我們在教學中滲透德育教育，在生活中踐行品德修養(yǎng)，形成良好的育人氛圍，讓學生在潛移默化中感受到前人的智慧和人格魅力，受到熏陶。

（二）智育培養(yǎng)價值

經(jīng)典著作以其超然的智慧和思想，經(jīng)歷了時間的洗禮，流傳至今，依然熠熠生輝，閃爍著耀眼的光芒，這其中承載著多少智慧和思維。比如部編版六年級語文下冊的一篇文言文《兩小兒辯日》，講述了兩個小孩子爭辯“太陽何時距離我們最近？”的問題。兩個孩子各自提出了自己的觀點，有理有據(jù)，一個以大小為標準，一個以溫度為標準，得出的結論也不同，孔子不能決斷。小小的一個故事里面卻包含著深刻的哲理。我們應該尊重孩子的感受，啟發(fā)教學，培養(yǎng)學生獨立思考的精神。知識不僅僅是課堂的40分鐘，更是課外大量的閱讀和資料的查閱，以此來豐富我們的語文學習。

（三）語文專業(yè)素養(yǎng)價值

中國漢字本身就是一種象形文字，代表著一個意境。所以能否正確運用我們祖國文字是一學習者必備的一項技能。經(jīng)典著作以其優(yōu)美的文辭，巧妙的修辭用典，整齊的押韻，展現(xiàn)了獨一無二的語言文字魅力。古詩詞詩人咬文嚼字對一個字詞的推敲，體現(xiàn)了古人嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對我們有很大的啟示。特別是對于學生的習作語言的修煉，有著很好的指導意義。

（四）家國情懷，社會擔當意識

古人多少仁人志士對于國家的熱愛，影響著一代又一代中華兒女：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“人生自古誰無死留取丹心照汗青”，“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”。一行行滿腔熱血的漢字，流淌著他們赤誠的報國之心，他們激勵著我們熱愛我們的國家。而今，我們更要培養(yǎng)學生的愛國情懷，擔當意識。如何才能培養(yǎng)，不是空口而談，是需要用心感知的，需要傳承的。經(jīng)典閱讀給孩子們指明了方向，激勵著一代代少年兒童，向先輩學習，向圣賢請教，立德修身齊家報國。

三、對經(jīng)典著作閱讀的指導建議

（一）以課堂為主陣地，開展經(jīng)典著作專題教學

教材節(jié)選的經(jīng)典著作中的經(jīng)典片段都是經(jīng)過專家學者研究篩選的，對學生的語文學習有一定指導作用。所以，教學時，我們教師首先要自己深入研究原著，做到心中有數(shù)，課堂上才能旁征博引，開拓學生的視野。所以這就對我們老師提出了更高的要求，教學相長，學無止境。

（二）布置相關閱讀任務，細化閱讀要求

教材中的篇目是原著中的一個引子，引導學生去閱讀原著，這樣才能很好地理解作品的主題思想。小學生閱讀原著有一定的難度，教師可以就相關的書籍加以指導，推薦適合學生年齡段閱讀的經(jīng)典篇目，有選擇的閱讀，既節(jié)省了時間，又提高了閱讀效率。

（三）做好批注，寫出閱讀感悟

我在教學中，提倡學生邊讀邊做標記，并寫出自己的感悟，最好能提出一些問題，不斷探索。這一系列的學習就是思維品質(zhì)的鍛煉過程，學生在這個過程中學會了記筆記，學會了思考，學會了質(zhì)疑，最終學會了學習。這就是“授之以漁”。

（四）設計導學案，有針對性閱讀

備課時，我會精心設計好導學案，以思維導圖、表格、問題、路線圖等形式來呈現(xiàn)，多樣化的學案設計讓學生閱讀不再枯燥，學生也樂于接受多種形式的學習方式，帶著問題去閱讀，收獲滿滿。這樣的作業(yè)設計讓學生的閱讀有了更大的動力，閱讀也有了深度。作為一名語文教師，我們必須具備專業(yè)的教學素養(yǎng)，以及對語言文字的深刻理解。只有自己的語文功底深厚了，才能對學生進行正確的引導和教育。我們在平時的閑余時間多閱讀相關的書籍，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，這樣在教學中，才能做到游刃有余。

參考文獻：

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