劉嬌

摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的基礎(chǔ)和靈魂，也是高考的重要考點(diǎn)之一，因此在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)尤為重要。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的另一個(gè)十分重要的途徑，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)和視頻，做足實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn);此外，對(duì)于一些學(xué)生不宜動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也可以走出實(shí)驗(yàn)室，利用網(wǎng)絡(luò)軟件建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，通過虛擬環(huán)境完成動(dòng)手操作。與此同時(shí)學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)最大限度發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力完成一些自主實(shí)驗(yàn)。本文針對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ龀隽酥鸩椒治觥?/p>

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，做足實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也趨于多樣化，學(xué)生搜索資源的空間也越來越大，那么針對(duì)學(xué)生需要自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，特別是高中必做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)前，在家里利用電腦或手機(jī)到各個(gè)網(wǎng)站搜索實(shí)驗(yàn)素材和相關(guān)視頻，通過這些渠道對(duì)實(shí)驗(yàn)信息分類匯總，羅列出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理，具體實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題以及如何處理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)視頻，熟悉操作方法，這樣一來實(shí)際操作會(huì)更熟練和有自信，減少實(shí)驗(yàn)失敗的概率，規(guī)避實(shí)驗(yàn)中潛在風(fēng)險(xiǎn)。如果是在校期間，學(xué)生也可以通過學(xué)校的多媒體一體機(jī)資源搜索實(shí)驗(yàn)資源，及時(shí)解決困惑。如果有可能的話，教師還可以課堂在線的形式聯(lián)系相關(guān)專家或資深人士去探討和解決一些更有深度和廣度的問題，這樣可以大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，對(duì)于一些爭(zhēng)議頗多的問題解決起來更有時(shí)效性和說服力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，完成高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)

（一）高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估

所謂的高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，在高中階段可定義為腐蝕性或有毒的實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生有毒氣體、或有爆炸風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，我個(gè)人覺得這一類的實(shí)驗(yàn)都不宜讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)操作，因?yàn)楦咧猩膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰λ接邢?，一旦發(fā)生危險(xiǎn)后果是不堪設(shè)想的。但這些實(shí)驗(yàn)又不能完全放手不做，以往我們都采用演示實(shí)驗(yàn)的形式：即教師做，學(xué)生看。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這樣的方式學(xué)生只是走馬觀花，學(xué)習(xí)效果并不理想，于是我們想到了利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境

不得不說網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我創(chuàng)造了太多的便利和無限的可能，越來越多的實(shí)用性軟件層出不窮，我們可以利用這些軟件功能，去虛擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。我熟知的最早期的軟件就是FLASH，當(dāng)然現(xiàn)在的動(dòng)畫軟件很多，功能更全面更便捷，這里就不探討了，那么如何虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境呢？首先要虛擬一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，設(shè)置一些虛擬的實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)儀器供學(xué)生選擇，學(xué)生可以在這個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)上完成實(shí)驗(yàn)儀器的連接和藥品的加入，這一過程中還要考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，針對(duì)錯(cuò)誤操作要給出出錯(cuò)的指令，并虛擬實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)后的危險(xiǎn)和造成的后果。提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗重新操作。對(duì)于正確的實(shí)驗(yàn)操作，也要設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這一過程需要教研組成員集體討論，結(jié)合以往的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)方面考慮學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，方能確定方案，通過網(wǎng)絡(luò)軟件完成虛擬實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建成后，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)發(fā)給每一位學(xué)生，并組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室完成虛擬操作。虛擬實(shí)驗(yàn)室不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能使學(xué)生在面對(duì)錯(cuò)誤操作時(shí)做出合理的分析，整理成實(shí)驗(yàn)筆記，學(xué)生受益良多。

三、利用網(wǎng)絡(luò)手段，完成自主實(shí)驗(yàn)

為了全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)增加一些學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的課程，比如對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，微型實(shí)驗(yàn)，自制家庭實(shí)驗(yàn)等，我市每年都會(huì)舉行相關(guān)的比賽，以此來支持和鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這些自主實(shí)驗(yàn)更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)恰好能提供相應(yīng)的資源和素材以及一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)案例，學(xué)生通過整理集思廣益，打開新的思路，萌生一些創(chuàng)造性的想法。這可以大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)化學(xué)這門科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為化學(xué)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大趨勢(shì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間大大提升，特別是對(duì)化學(xué)這一學(xué)科而言，隨著科技的發(fā)展，知識(shí)體系不斷更新，而網(wǎng)絡(luò)資源可以第一時(shí)間給我們提供最新的知識(shí)和科研成果，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，通過網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)充知識(shí)的深度和廣度。這對(duì)于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)尤為重要，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)中所有的知識(shí)理論均來自前人不斷的實(shí)驗(yàn)探索，一名優(yōu)秀的化學(xué)研究者必須具備優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。在已有的知識(shí)體系基礎(chǔ)之上，大膽假設(shè)，理性猜想，不斷實(shí)驗(yàn)，獲得新的研究成果，以此利國(guó)利民。這也是化學(xué)人一生追逐的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉浴輝，羅文君。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)安全與實(shí)驗(yàn)規(guī)范行為培訓(xùn)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（1）：182-185.