陳貞蕾

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒園教育逐漸被重視起來(lái)，目前幼兒園教育已經(jīng)成為教育事業(yè)的重要發(fā)展時(shí)期，良好的幼兒園教育可以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的思維能力，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。在幼兒園課程游戲的大背景下，幼兒園游戲中合理的游戲化建設(shè)可以有效地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展?；诖?，本文分析了將陶行知先生的生活化教育理念融入幼兒園一日生活中和幼兒游戲中的有效措施，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：陶行知;教育思想;游戲策略

目前幼兒園教育問(wèn)題逐漸被大家重視起來(lái)，在幼兒時(shí)期，幼兒的心智發(fā)展并未成熟，思維正處于快速發(fā)展時(shí)期，良好的教育方式是幼兒健康發(fā)展的重要保障，針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)、思維發(fā)展活躍等特點(diǎn)，教師應(yīng)采取更有效的教育方式，從而更有利于發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力等，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)生活化的游戲內(nèi)容

陶行知先生說(shuō)：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”，因此在生活中教師要挖掘教育資源，貼近幼兒的實(shí)際需要，適合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，才是有價(jià)值的課程內(nèi)容。課程來(lái)自生活，來(lái)自幼兒感興趣的話題，來(lái)自幼兒生活中的偶發(fā)事件，正是陶行知先生所說(shuō)的“生活即教育”的理論。在目前幼兒園教育中，我們提倡課程游戲化，作為老師我們要樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀、教師觀、課程觀來(lái)推進(jìn)幼兒園的課程實(shí)施。老師要?jiǎng)?chuàng)建符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)的游戲化課程。所以教師在設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合生活化設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，從而樹(shù)立幼兒教育生活化的理念，并且利用身邊的事物，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身生活游戲化學(xué)習(xí)，讓幼兒在自由、自主的環(huán)境下開(kāi)心游戲，讓幼兒富有創(chuàng)造力、想象力。

在幼兒的一日活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)不同幼兒的年齡特點(diǎn)。例如，幼兒入園活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的簽到形式，小班是選擇自己喜歡的方式和老師打招呼，中大班的幼兒能力較強(qiáng)，通過(guò)和幼兒商量設(shè)計(jì)了自主簽到墻、勞動(dòng)值日、天氣記錄、游戲計(jì)劃等，入園活動(dòng)豐富有趣且有意義。游戲活動(dòng)更是豐富多彩，孩子們沐浴在陽(yáng)光下，在草地上嬉戲，在自然中思考。他們自主選擇，積極表達(dá)，合作游戲，發(fā)現(xiàn)探索……遠(yuǎn)離生活的教育不是真教育，今天我們倡導(dǎo)的幼兒游戲理念，也正是陶行知先生的理念，學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，學(xué)習(xí)就在生活之中，學(xué)生活中的問(wèn)題。

二、做生活中的“真教育”

陶行知先生說(shuō)：“好生活就是好教育”。這給了我們教育的方法論，把教育置于生活之中，把行動(dòng)作為教育的基本方式，把學(xué)前教育看作教育的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。我們既要讓兒童的生活來(lái)教育他們，也要使教育讓他們的生活更美好，從而使美好的生活成就更美好的教育，如此使教育真正的發(fā)生。我們從幼兒的生活中挖掘教材，從幼兒的生活出發(fā)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在幼兒園里，我們的“多多農(nóng)莊”，和幼兒一切探索大自然的美好，這些都是與幼兒的生活息息相關(guān)。作為一名幼兒園老師，我們要成為幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。我們要引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

三、營(yíng)造良好的游戲環(huán)境，保障學(xué)生安全

幼兒時(shí)期的學(xué)生思維較為活躍，對(duì)許多事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心理，但是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，在許多幼兒在游戲活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)一定的安全隱患，所以教師在帶領(lǐng)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題。例如，在園內(nèi)的硬件配置方面需要符合幼兒園使用標(biāo)準(zhǔn)，園內(nèi)的游戲設(shè)施等必須符合幼兒使用標(biāo)準(zhǔn)，不能出現(xiàn)危險(xiǎn)性物品等，園內(nèi)幼兒所使用的桌椅等必須在棱角處包保護(hù)套，以免出現(xiàn)磕碰。在游戲化教學(xué)中，教師需要注意幼兒的看護(hù)問(wèn)題，對(duì)幼兒的危險(xiǎn)行為等要有一定的預(yù)判性，在學(xué)生做出可能會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，需要盡快阻止。教師需要在日常教育中，積極開(kāi)展安全意識(shí)的培訓(xùn)課程，教育幼兒哪些屬于危險(xiǎn)行為不可以觸碰，從而有效地防止危險(xiǎn)情況的發(fā)生。

例如，幼兒自由活動(dòng)時(shí)，往往對(duì)滑梯的喜愛(ài)程度較高，教師首先應(yīng)該注意檢查滑梯是否存在安全隱患。在保證滑梯沒(méi)有安全問(wèn)題時(shí)，檢查滑梯周?chē)沫h(huán)境，保證沒(méi)有危險(xiǎn)物品的前提下再讓幼兒展開(kāi)游戲活動(dòng)。另外需要對(duì)幼兒的活動(dòng)方式展開(kāi)教育，教育幼兒在玩滑梯時(shí)不可擁擠打鬧，而且要有規(guī)律地玩耍，由此不但從一定程度上降低了安全隱患，而且還培養(yǎng)了幼兒的安全意識(shí)。

四、學(xué)無(wú)止境，不斷提升

教師是幼兒園教育中的重要引導(dǎo)者，只有教師的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)和教育方式完善了，才能更有效地加強(qiáng)幼兒園建設(shè)。所以在幼兒園教育中，我們可以通過(guò)“讀書(shū)分享”，讀書(shū)為我們開(kāi)啟了智慧之窗，我們?cè)跁?shū)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教育方法和事跡，從而不斷提升自己的教育教學(xué)方法。在幼兒園教育中，教育方式是隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新改變的，教師需要在社會(huì)的發(fā)展中不斷完善自我專(zhuān)業(yè)能力，才能適應(yīng)當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展?？偨Y(jié)自身在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及自己教學(xué)中的進(jìn)步，學(xué)習(xí)彼此教學(xué)中的優(yōu)秀方式，改正自己的不足之處，從而提升教學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒園教育已經(jīng)成為教育事業(yè)的重點(diǎn)，幼兒園教育中需要將游戲化建設(shè)規(guī)劃為教育的重點(diǎn)，在游戲化建設(shè)中，將幼兒的一日生活融入游戲中，有利于幼兒的思維發(fā)展，同時(shí)也提高了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。教育之路漫漫而修遠(yuǎn)，讓我們懷揣一顆對(duì)教育、就幼兒真誠(chéng)的心，在實(shí)踐中慢慢解讀陶行知先生的生活教育理念。

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