摘要：學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率具有重要的影響。文中從小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀、影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素兩個(gè)方面，梳理了目前我國學(xué)界在該研究領(lǐng)域的相關(guān)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語;學(xué)習(xí)興趣

學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的研究比較多，但相比之下，小學(xué)階段英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的研究較少，筆者在CNKI中國期刊以“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣”為檢索主題，檢索出240篇相關(guān)文獻(xiàn)，其中包括177篇學(xué)術(shù)期刊和63篇學(xué)位論文，時(shí)間范圍在2010-2020期間出版的有196篇，大多數(shù)的相關(guān)文獻(xiàn)都集中于十年以內(nèi)，可以看出國內(nèi)學(xué)者關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣研究開展的比較晚，也是近幾年開始逐漸認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性。

一、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀研究

目前關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀研究，研究者們普遍認(rèn)為，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀主要有兩種，第一，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣存在年級(jí)的差異;第二，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣存在性別上的差異。

（一）小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣存在年級(jí)差異的現(xiàn)狀

根據(jù)課堂觀察以及對(duì)教師與學(xué)生們的訪談，研究者們發(fā)現(xiàn)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣存在較多不同，存在著不同的英語學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。許晴（2016）在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，“學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)英語時(shí)，整堂課孩子情緒高漲，到了四年級(jí)，課堂上少了1/3舉得高高的小手，到五年級(jí)又少了1/3，六年級(jí)，舉手的幾乎沒有?！标惉摤摚?019）研究了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在年級(jí)上是否存在顯著差異，結(jié)果表明：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)愉悅感興趣在年級(jí)上存在顯著差異，且三四年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)愉悅感興趣上顯著高于五六年級(jí)學(xué)生。綜上所述，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣存在年級(jí)差異，主要表現(xiàn)為，隨著小學(xué)生年級(jí)的升高，他們英語學(xué)習(xí)興趣呈逐漸下降的趨勢(shì)。

（二）小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣存在性別差異的現(xiàn)狀

通過課堂觀察及訪談，研究者們發(fā)現(xiàn)小學(xué)各年級(jí)在性別上男生和女生喜愛英語的程度也不同。唐英（2012）認(rèn)為“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在性別類型上存在顯著性差異，女生的英語學(xué)習(xí)興趣水平高于男生?！崩顣噪[（2015）認(rèn)為“總體的課堂表現(xiàn)程度上女生比男生積極，對(duì)英語感興趣的女生人數(shù)比男生多，課堂表現(xiàn)方面女生優(yōu)于男生，成績方面女生比男生略勝一籌?！本C上所述，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣的女生人數(shù)比男生人數(shù)要多的現(xiàn)象，而且女生對(duì)英語的喜愛程度要高于男生。

二、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣影響因素研究

目前，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響因素的研究還比較匱乏，主要圍繞教師方面展開研究。

（一）游戲教學(xué)法利于激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響得到了許多研究者的證實(shí)。馬曉黎（2016）認(rèn)為“游戲教學(xué)是學(xué)生最喜愛的教學(xué)方式之一，不同的游戲有著不同的教學(xué)效果，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中用?！焙蜗稍疲?020）認(rèn)為“學(xué)生性格活潑，天性愛玩，英語教師在教學(xué)過程中通過游戲的方式將英語知識(shí)呈現(xiàn)出來，可以營造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

綜上所述，游戲教學(xué)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用。

（二）教師態(tài)度對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的影響

教師態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也存在不可忽視的影響，蘆詠莉（1997）認(rèn)為“教師的學(xué)習(xí)幫助行為對(duì)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣有顯著的積極影響，教師的消極情感行為對(duì)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效能感有顯著的消極影響。”郭春風(fēng)（2005）認(rèn)為“教師對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注、教師的師德為人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響最大?！眲⒚鳎?017）認(rèn)為“教師在英語課堂教學(xué)中，很少對(duì)學(xué)生的上課發(fā)言以及課后作業(yè)做出積極的教學(xué)反饋，甚至是‘惡言相加’，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，打擊他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)的積極性，會(huì)扼殺了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！币虼耍處熢谂c學(xué)生相處時(shí)能夠保持積極的情感態(tài)度，利于形成良好的師生關(guān)系，也更加利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、研究展望

從已有的研究成果來看，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究還應(yīng)進(jìn)一步完善，首先在研究對(duì)象上應(yīng)該更加全面;其次，在研究內(nèi)容上希望可以增加小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀研究和影響因素研究，在研究影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素時(shí)能夠考慮多方面因素，研究得更加全面;最后，要開發(fā)多種的研究方法和研究工具，便于展開研究，如此，在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究時(shí)得到的結(jié)果才能更加準(zhǔn)確。

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作者簡(jiǎn)介：王薪博（1998-），男，朝鮮族，吉林省延吉市人，延邊大學(xué)在讀碩士，研究方向：小學(xué)英語課程與教學(xué)。