溫俊豐

摘要：發(fā)揮信息技術(shù)智慧教學(xué)支持能力，提升小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)水平，已經(jīng)成為教師團隊逐步嘗試并加以運用的新式教育手段。新課程改革以來，語文素質(zhì)教育的關(guān)注度逐步提升，打好學(xué)生的語文素養(yǎng)基礎(chǔ)，成為家長們的共同期待。本文以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為研究對象，探討信息技術(shù)對學(xué)生閱讀興趣提升的發(fā)展策略，希望對小學(xué)生的語文持續(xù)學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息教學(xué);語文閱讀;課堂效果;有效方法

在新課改的推動下，小學(xué)語文教學(xué)正走向多元化教學(xué)的發(fā)展之路，朝著精準(zhǔn)教學(xué)、素養(yǎng)教學(xué)、興趣教學(xué)的方向不斷邁進。對于學(xué)生而言，學(xué)知識的關(guān)鍵是要感興趣，有趣的知識可以刺激學(xué)生對閱讀信息形成快速消化與系統(tǒng)的知識體系。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的閱讀方式，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的有趣閱讀教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴。

一、信息技術(shù)背景下小學(xué)語文閱讀興趣提升的重要性

（一）刺激學(xué)生深入閱讀文本，塑造班級閱讀新風(fēng)氣

在信息技術(shù)等智慧手段的幫助下，語文現(xiàn)實教育逐步邁向更高的教學(xué)層次，質(zhì)量提升、教學(xué)能力發(fā)展的十分明顯。在語文閱讀教學(xué)中，利用智慧手段去提升學(xué)生閱讀興趣，不僅可以刺激學(xué)生深入閱讀文本，也可以塑造班級閱讀新風(fēng)氣。一是利用信息技術(shù)去豐富學(xué)生的閱讀方式，幫助學(xué)生將語文閱讀從枯燥的書面文字轉(zhuǎn)換為有趣的視頻音頻等形式，可以有效刺激學(xué)生去深入閱讀文本，讓學(xué)生可以全身心地投入語文閱讀中去，提高語文閱讀課堂的教學(xué)趣味，保證課堂高效教學(xué)節(jié)奏。二是將信息技術(shù)融入學(xué)生閱讀興趣提升中，可以幫助語文班級形成全員愛讀書、愛閱讀的教學(xué)新風(fēng)氣，利用科技手段去營造班級閱讀氛圍，提升科技支持閱讀教學(xué)發(fā)展的貢獻力，廣泛的吸引學(xué)生融入閱讀環(huán)境，助力學(xué)生更好的閱讀。

（二）提升學(xué)生閱讀深思能力，改變不良閱讀舊習(xí)慣

將信息技術(shù)融入語文閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)的豐富教育手段去創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的閱讀深思能力，改變學(xué)生傳統(tǒng)不良閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。一是利用信息技術(shù)的電子白板等輔助教學(xué)工具，可以讓學(xué)生養(yǎng)成分段閱讀的習(xí)慣，為學(xué)生把課文邏輯層次理清提供智力支持。二是在信息技術(shù)的輔助下，教師可以將閱讀課文的重點內(nèi)容提煉摘抄出來，利用電子手段引導(dǎo)學(xué)生去深思文章的寫法，利用大數(shù)據(jù)去解析閱讀課文內(nèi)容所涉及的相關(guān)典故等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中在文章的深思方面，加強學(xué)生閱讀理解。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)語文閱讀興趣提升的方法與策略

（一）以智慧課堂為教學(xué)抓手，探尋閱讀興趣提升模式

在語文智慧教學(xué)的發(fā)展模式下，教師可以充分利用信息技術(shù)手段，以智慧課堂為教學(xué)抓手，探尋學(xué)生閱讀興趣提升的教學(xué)形式。例如：在小學(xué)語文《觀潮》教學(xué)中。一是教師可以利用視頻形式去播放潮起潮落的壯觀場面，刺激學(xué)生對觀潮產(chǎn)生閱讀興趣。二是教師可以利用電子白板去演示課文重點內(nèi)容，讓學(xué)生的閱讀興趣隨著課堂教學(xué)節(jié)奏逐步增進，引導(dǎo)學(xué)生去深入閱讀課文。三是教師可以組織學(xué)生嘗試用圖片PPT形式去展示自己對觀潮課文學(xué)習(xí)感受，提出個人的閱讀興趣點，把學(xué)生的語文閱讀興趣充分調(diào)動起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在閱讀課堂中充分釋放出來，形成良好的班級智慧課堂閱讀氛圍。

（二）優(yōu)化閱讀課堂文本講解策略，重視學(xué)生課文觀點評析

在語文閱讀教學(xué)方面，教師要重視學(xué)生對閱讀課文的觀點評析，站在學(xué)生閱讀感受的角度，去推進班級閱讀興趣提升工作，不斷優(yōu)化閱讀課堂的文本講解策略。例如：在小學(xué)語文《精衛(wèi)填海》教學(xué)中。一是教師要抓住學(xué)生的閱讀興趣所在，利用學(xué)生對精衛(wèi)填海行為的觀點去組織閱讀討論，讓學(xué)生把閱讀興趣轉(zhuǎn)換為討論興趣，形成班級良好的閱讀討論情緒，刺激學(xué)生對課文進行深度閱讀。二是教師要優(yōu)化文本講解策略，從設(shè)計學(xué)習(xí)問題的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫精衛(wèi)填海的讀后感。教師要鼓勵學(xué)生大膽說出閱讀想法，保證學(xué)生從個人閱讀興趣角度提出觀點。此外，教師也要帶著自己的觀點去與學(xué)生進行交流，從授課講解的角色切換為文本興趣討論角色，拉近與學(xué)生的距離，才會讓班級語文閱讀興趣更好地提升。

（三）建立語文閱讀獎勵考核機制，把握語文閱讀交流機會

通過建立語文閱讀獎勵考核機制，可以讓學(xué)生對閱讀更精心，產(chǎn)生更高的閱讀興趣。一是教師要在班級設(shè)計閱讀獎勵考核機制，對學(xué)生的閱讀量、閱讀類型、閱讀后反饋交流進行考核評價，通過考核評價的方式，學(xué)生會對閱讀產(chǎn)生心理期待，以求獲得更好的閱讀成績。二是教師要對學(xué)生的閱讀準(zhǔn)確性及閱讀量進行考核獎勵，以班級榮譽獎勵等形式，去刺激學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀積極性。三是教師要利用閱讀游戲及閱讀活動等形式，去設(shè)計學(xué)生閱讀交流機會，通過學(xué)生之間的閱讀交流，去激發(fā)學(xué)生彼此攀比閱讀的興趣，讓班級形成閱讀新風(fēng)尚。

三、結(jié)語

語文閱讀興趣提升，是一項系統(tǒng)性的教學(xué)活動，需要教師充分結(jié)合信息技術(shù)手段去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。作為語文教師，要緊緊抓住智慧課堂發(fā)展機會，利用信息手段去探尋學(xué)生閱讀興趣提升的教學(xué)模式，從優(yōu)化文本講解策略角度出發(fā)，重視學(xué)生的閱讀觀點評析，讓學(xué)生從閱讀中收獲興趣。同時，教師可以通過設(shè)計閱讀考核機制的方式，讓班級形成閱讀新風(fēng)氣，助力學(xué)生閱讀興趣提升。

參考文獻：

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