李澤純

摘要：隨著教學(xué)改革的全面推進，傳統(tǒng)教育方式的不足也越來越明顯。在實踐中，為了進一步提高中職聲樂教學(xué)效果，中職教師就需要在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)手段開展線上教育活動，實現(xiàn)線上教育、線下教育的良好結(jié)合，通過混合式教學(xué)來提升中職聲樂教學(xué)效果，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供保障。下面對此進行分析。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);中職聲樂;教學(xué)實踐

隨著教學(xué)改革的深入，混合式教學(xué)方式在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛?；旌鲜浇虒W(xué)強調(diào)線上、線下教學(xué)協(xié)同進行，線上教師引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料、開展自主學(xué)習(xí)活動;而線下則是師生針對學(xué)習(xí)中的問題進行討論交流，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教育的突破。在中職聲樂教學(xué)中，通過混合式教學(xué)方法的應(yīng)用，能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升十分有利。

一、混合式教學(xué)新模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，各個行業(yè)都朝著信息化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，而教育行業(yè)也是如此，通過互聯(lián)網(wǎng)+的靈活應(yīng)用，可以不斷深化教育改革，推動教育發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大特點在于人們可以隨時隨地上網(wǎng)接收信息，這也賦予了聲樂教學(xué)“文化物流”的特征，也就是在互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上改變了聲樂教學(xué)模式，各個地區(qū)喜歡聲樂的學(xué)生都能接觸到更加優(yōu)秀的聲樂資源。對中職聲樂教師來說，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對于聲樂教學(xué)既是新的挑戰(zhàn)，也是一個新的機遇，聲樂教師在教學(xué)中需要保持原來教學(xué)的優(yōu)勢，并靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，實現(xiàn)兩者的融合，構(gòu)建混合式教育途徑，從而做到虛擬與現(xiàn)實共同引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。聲樂本身既有傳統(tǒng)性也具有世界性，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展可以讓音樂更好的走進生活，在實踐中，中職聲樂教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對課堂教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，通過微課、慕課、微信、手機APP等方式進行線上教育，并結(jié)合線下課堂教育重構(gòu)師生關(guān)系，促使學(xué)生可以更加高效率的完成知識探究。

二、強化中職聲樂教學(xué)中混合式教學(xué)應(yīng)用效果的策略

（一）注重信息技術(shù)的深度融合

在中職聲樂教學(xué)中混合式教學(xué)的應(yīng)用可以在極大程度上促進聲樂教學(xué)效果的提升，在實踐中為了更好地發(fā)揮出混合式教學(xué)的優(yōu)勢，教師要注意在線上教育中，不能局限在信息技術(shù)應(yīng)用表面，還要注重信息技術(shù)與多方面要素的整合，這樣才能更好地讓線上教育服務(wù)于中職聲樂教學(xué)。在混合式教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生很輕松地接觸傳統(tǒng)課堂上難以接觸到的內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)上的先進資源、素材，增強學(xué)生的知識儲備。中職聲樂教師在混合式教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，借助國內(nèi)外名師教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生本身的條件，調(diào)整聲樂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)與聲樂教學(xué)內(nèi)容的深度結(jié)合，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。在新時期下，中職聲樂教師在開展課堂教學(xué)時，需要更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，如果教師僅僅將提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)看作是教學(xué)的目標(biāo)，難免會出現(xiàn)“井底之蛙”的情況。對此在教學(xué)中，教師還需要借助混合式教學(xué)，來關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生能更加專業(yè)的發(fā)展。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢整合教育資源

混合式教學(xué)在很大程度上促進了教學(xué)改革的推進，但是在線上教育中，學(xué)生接觸到的資源比較多，難以篩選，對此教師還需要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，對各種教育資源進行優(yōu)化整合。在實踐中，中職聲樂教師需要利用課余時間，對在統(tǒng)一的系統(tǒng)中對聲樂教學(xué)資源進行組織管理，為學(xué)生建立一個統(tǒng)一的聲樂學(xué)習(xí)系統(tǒng)，分門別類，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更加輕松、準(zhǔn)確的找出自己學(xué)習(xí)所需要的知識。對中職學(xué)生來說，他們的嗓音條件、演唱水平是存在一定差異的，這也導(dǎo)致學(xué)生面對相同的課程在學(xué)習(xí)效果上有所差別。教師要在網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對教育資源進行整理，讓學(xué)生能根據(jù)自身的條件水平，選擇適宜自身發(fā)展需求的聲樂資源進行學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生演唱水平的提升。同時無論是中職聲樂教師，還是學(xué)生都需要意識到互聯(lián)網(wǎng)+背景下聲樂教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，自發(fā)地進行網(wǎng)絡(luò)聲樂學(xué)習(xí)，共享有價值的聲樂學(xué)習(xí)素材，促使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)海量的聲樂素材中找到適合自己的資源，讓學(xué)生能針對性學(xué)習(xí)，這樣也能為學(xué)生線下師生互動、小組合作討論問題提供良好的保障。

（三）強化學(xué)生學(xué)習(xí)指引

隨著時代的變遷，中職聲樂教學(xué)模式、教學(xué)手段都較之過去有了很大變化，在這種情況下，中職聲樂教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的局限，促進學(xué)生的良好發(fā)展。當(dāng)前慕課、微課、手機APP等聲樂教學(xué)新方式的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以更加靈活的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段來獲取知識。在傳統(tǒng)的中職聲樂教學(xué)中，教師是學(xué)生的主要知識來源，學(xué)生在知識獲取上存在局限，而線上教學(xué)的興起使得學(xué)生可以有更加寬廣的渠道來獲取知識，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行知識學(xué)習(xí)、互動交流。在實踐中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式指引學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聲樂課程，同時在傳統(tǒng)的聲樂課堂上解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑。同時在混合式教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的演唱技能，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的演唱觀念，以此促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，真正地做到“授人以漁”。

三、結(jié)語

總而言之，在中職聲樂教學(xué)中，通過混合式教學(xué)方法的應(yīng)用，可以在極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能充實課堂教學(xué)資源，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在實踐教學(xué)中，中職聲樂教師必須結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，靈活的開展線上線下混合式教學(xué)，以此最大限度提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生素養(yǎng)提升。

參考文獻：

[1]黃小冰，葉夢萍.混合式教學(xué)在高職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2020（43）：23.