黃慧麗

摘要：在中小學英語教學中采用生活化的教學方式更有利于激發(fā)學生學習英語的積極性，讓學生們更好地參與課堂互動，進而提升中小學英語教學的有效性。本文就怎樣在中小學英語教學中實施生活化教學的策略進行了探討，希望進一步培養(yǎng)學生學習英語的能力。

關(guān)鍵詞：生活化教學;中小學英語;有效性

在中小學英語教學工作中把英語和學生實際的生活緊密地結(jié)合在一起，可以促進中小學生語言能力的提升。生活化教學其實和情景教學有很多相似的地方，都是為學生創(chuàng)建一個相應(yīng)的情景，以便學生更好地進行學習，中小學教師在英語教學過程中要結(jié)合學生實際的生活，充分調(diào)動學生們的主觀能動性，進而達到提升學生英語語言運用能力的目的。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段提升生活化教學的有效性

開展教學的目的就是，為了讓學生可以運用所學的知識解決在生活中所遇到的問題，要想使英語教學更加的有效，教師在教學過程中要根據(jù)學生們的實際的學習情況，選取難度適宜的教學內(nèi)容進行教學。教師在教學過程中可以借助一些現(xiàn)代信息技術(shù)的手段進行教學，教師可在網(wǎng)絡(luò)上收集一些和教學有關(guān)的資料，為學生制作一些課件，豐富課堂教學的模式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段在中小學英語教學過程中使用一些視頻資源進行教學。在中小學英語詞匯教學中，教師要重視對生活化語境的創(chuàng)設(shè)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把英語詞匯生動地展現(xiàn)出來，進而加深學生對單詞的印象，讓中小學生能夠?qū)τ⒄Z詞匯進行更好的理解。這樣可以更好地提升中小學生們的英語素養(yǎng)。

二、充分挖掘生活中的教學資源

教材中雖然蘊含著大量的教學資源，但是教師在教學過程中不能僅僅局限于教材上的內(nèi)容，要不斷地挖掘教材中所蘊含的教學資源，并進行拓展使課堂教學更加的生活化，以滿足當前中小學生學習的需要。因為中小學生們的社交范圍比較的簡單，在與人進行交往的過程中會更加關(guān)注對方的一些基本信息，比如姓名、愛好等，教師就可以通過這些來進行英語教學。還有就是家也是中小學生最熟悉和喜愛的地方，所以，教師就可以對那些和家庭生活有關(guān)的內(nèi)容作為教學的一部分，并對這些內(nèi)容進行改善到實際教學當中。比如家庭成員的興趣愛好以及職業(yè)等，如果把英語教學的內(nèi)容建立在中小學生生活經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，學生們還是很愿意主動的表達所學的內(nèi)容的，教師對教學內(nèi)容進行巧妙的設(shè)計，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，進而更好的引導學生進行交流學習，提升學生學習的有效性。

三、通過角色扮演模擬生活場景

在對中小學生進行教學時，教師可以通過角色扮演的方式來為學生創(chuàng)建更具生活化的教學環(huán)境，這樣可以使教學內(nèi)容更加的生活化，進而提高學生英語的應(yīng)用能力。教師可以結(jié)合這個年齡段學生的特點進行角色扮演活動，為學生創(chuàng)建更加真實的生活場景，讓學生之間更好地進行英語交流，這樣可以不斷地提高他們的英語交際能力。比如，在學習“My Favorite Food”時，教師可以為學生創(chuàng)建模擬餐館點餐的場景，讓學生分別扮演消費者和服務(wù)員的角色，然后讓學生用英語進行交流。這樣不僅能激發(fā)了中小學生們的積極性，還能提高了他們的英語練習能力，進而提升英語教學的效率。教師還可以對那些表現(xiàn)比較好的學生進行獎勵，中小學生具有較強的競爭意識，教師在教學過程中要充分激發(fā)他們課后學習單詞的積極性，使他們能夠在游戲中學習新單詞并增加詞匯量。

四、設(shè)計生活化的課外作業(yè)

正所謂“溫故而知新”，設(shè)計課外作業(yè)的目的主要是為了讓學生對課堂上所學英語知識理解更加透徹，對所學的知識起到一個鞏固的作用，進而提升課堂教學有效性。課外作業(yè)是對中小學英語課堂教學的補充和延伸，是中小學英語教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。而在英語教學中設(shè)計生活化的作業(yè)可以更好地提升學生們寫作業(yè)的積極性，以此來促進學生更好地鞏固所學的新知識。教師可以通過采取以下幾種方式設(shè)計更加生活化的作業(yè)：首先，設(shè)計生活化課外作業(yè)的主要目的就是要讓學生體會到“知識就在身邊”的感覺。當學生記完單詞之后，可以要求他們對這些單詞進行不斷地延伸和拓展，之后在讓學生們在課堂上進行交流探討。其次，中小學英語教師在設(shè)計課外作業(yè)時，作業(yè)的內(nèi)容要更加的生活化，可以讓學生在鞏固所學知識的同時能學會運用。比如，教師在完成課堂教學之后，可以要求學生回家在筆記本上寫出今天學習的收獲和總結(jié)，并與小組內(nèi)的成員進行交流學習。這樣的課外作業(yè)，不僅可以讓他們在體會英語樂趣，還能加深對知識的印象。

五、結(jié)語

綜上所述，教學生活化是中小學階段進行高效的英語教學的主要方式之一，把生活化教學運用到中小學英語教學中，可以極大地激發(fā)學生學習的興趣，進而更好地提升英語教學的效果，所以教師一定要重視生活化教學在中小學英語教學中的運用，另外還要選擇合適的教學內(nèi)容進行英語教學，這樣才能發(fā)揮出生活化教學的優(yōu)勢，同時促進學生英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張偉婷.探究課堂生活化教學策略，提升小學英語教學有效性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（48）：182.

[2]賀峰娟.探究課堂生活化教學策略 提升小學英語教學有效性[J].空中美語，2020（8）：423.