韋黎芳

摘要：隨著數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，數(shù)學(xué)繪本逐漸融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，憑借富有童趣的故事情節(jié)、圖文并茂的優(yōu)勢贏得了小學(xué)生的喜愛，有利于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)育，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挑選合適的繪本，引導(dǎo)學(xué)生尋找繪本中蘊含的數(shù)學(xué)知識點，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，運用數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生推理繪本故事情節(jié)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)繪本;運用策略

數(shù)學(xué)繪本兼具了故事性和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，運用生動直觀的圖片、趣味故事來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，把抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化、趣味化，更符合小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可多得的良好素材。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要分析單元教學(xué)目標(biāo)，挑選貼合單元教學(xué)主題的繪本，引導(dǎo)學(xué)生探究其中蘊含的數(shù)學(xué)知識;運用微課導(dǎo)入數(shù)學(xué)繪本，營造趣味探究情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;圍繞數(shù)學(xué)繪本設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生推理繪本故事情節(jié)，讓學(xué)生解決繪本中提出的問題，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)探究和解題能力。教師要用好數(shù)學(xué)繪本，把其融入數(shù)學(xué)概念、幾何、計算等模塊，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界奧秘，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、立足單元教學(xué)主題，精心挑選數(shù)學(xué)繪本

數(shù)學(xué)教師首先要全面分析教材，圍繞單元教學(xué)主題來挑選繪本，運用繪本來對教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、延伸，豐富數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容。例如教師在教授《時、分、秒》一課時，圍繞時間概念、時間換算等單元知識點，可以挑選繪本《小豬淘兒的一天·認(rèn)識時間》，讓學(xué)生跟隨者小豬淘兒認(rèn)識時、分、秒。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析繪本插圖，結(jié)合繪本上的鐘表和漢字來認(rèn)識時間，例如“小豬淘兒每天七點起床，八點上課”，學(xué)生可以根據(jù)繪本上鐘表時針、分針的位置來認(rèn)識時間，并嘗試自己畫一個鐘表，把小豬淘兒一天的時間安排畫下來，強化學(xué)生對小時、分鐘和秒的認(rèn)識。此外，教師還可以讓學(xué)生自己制作一個鐘表，讓學(xué)生一邊撥動時針、分針，一邊復(fù)述小豬淘兒一天的活動安排，明確小豬淘兒上學(xué)、數(shù)學(xué)課、體育課、午飯和放學(xué)時間點，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確表達(dá)時間點，認(rèn)識鐘表，從而培養(yǎng)學(xué)生時間觀念。數(shù)學(xué)繪本可以幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖、故事情節(jié)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。

二、微課導(dǎo)入數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容來制作微課，運用卡通畫視頻來導(dǎo)入繪本，把繪本和教材知識點銜接起來，激起學(xué)生數(shù)學(xué)繪本閱讀興趣。例如教師在教授《長方形和正方形面積》一課時，可以挑選繪本《幾何國三勇士》開展教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走入神秘的圖形王國，讓學(xué)生認(rèn)識各種不同圖形，挖掘繪本中蘊含的三角形、長方形和正方形面積公式、體積公式。這本繪本賦予了圖形人的特征，故事情節(jié)生動有趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生篩選出繪本出現(xiàn)的各種圖形，并利用直尺和三角板畫一畫繪本人物，激發(fā)學(xué)生繪圖興趣，一步步引導(dǎo)學(xué)生自主推理長方形和正方形面積計算公式。有的學(xué)生運用直尺畫了不同大小的長方形，標(biāo)記出長和寬，探究長和寬變化對長方形面積大小的影響;有的學(xué)生還嘗試探究正方形和長方形之間的關(guān)系，例如把長為6厘米，寬為3厘米的長方形分割為正方形，從而推理出正方形是特殊的長方形;有的學(xué)生還根據(jù)繪本探究了三角形特點，運用直尺畫出不同類型的三角形，認(rèn)識了直角三角形、等腰三角形等。繪本引領(lǐng)學(xué)生探索了更為廣闊的數(shù)學(xué)世界，讓復(fù)雜的幾何知識趣味化，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、圍繞繪本編寫例題，提升學(xué)生解題能力

數(shù)學(xué)繪本故事連貫性比較強，教師可以根據(jù)繪本編寫一些例題，激發(fā)學(xué)生解題興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決繪本問題，加深學(xué)生對知識點的記憶。例如教師在講解分?jǐn)?shù)定義和加減計算時，可以融入繪本《各國的早餐》，通過各國早餐來講解分?jǐn)?shù)概念，讓學(xué)生明確整體和部分的概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和分配兩個概念，提升學(xué)生獨立思考能力。教師可以編寫如下例題：意大利人喜歡吃比薩，把一個比薩平均分成五分，每一分是幾分之幾？皮特吃了兩塊比薩，比薩還剩幾分之幾等例題，這些例題和繪本息息相關(guān)，更能激起學(xué)生解題興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本插圖來尋找解題方法。學(xué)生通過繪本中分比薩的插圖，明確了分?jǐn)?shù)代表了平均分，吃了幾塊就代表占了幾分之幾，比薩是單位“1”，同分母分?jǐn)?shù)加法，分母不變，分子相加，掌握了分?jǐn)?shù)加減法計算竅門，提升了自身計算能力。教師要對繪本內(nèi)容進(jìn)行延伸，圍繞繪本自主編創(chuàng)例題，提升解題教學(xué)趣味性，幫助學(xué)生快速掌握審題、計算技巧，提升數(shù)學(xué)解題教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精挑細(xì)選數(shù)學(xué)繪本，把繪本延伸到數(shù)學(xué)概念、幾何、計算和應(yīng)用題教學(xué)等模塊，運用微課渲染繪本學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生繪本閱讀和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘繪本中蘊含的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂中，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李闖.談數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2020（06）：19-20.