覃喜文

摘要：在應(yīng)試教育背景下，初中生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，而“輟學(xué)”也成為目前亟待解決的問題之一。由于國內(nèi)實行的是九年義務(wù)教育，初中學(xué)校全員接受小學(xué)生，使得學(xué)生個體間存有巨大差異，其中有些學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)進度，且沒有學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致輟學(xué)?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重關(guān)注到這一問題，并結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗提出轉(zhuǎn)困防輟、控輟保學(xué)的有效策略，最終對“控輟保學(xué)”工作進行深入思考，為其他教師解決類似問題提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);控綴保學(xué);策略探討

一、轉(zhuǎn)困防輟工作策略

（一）實施因材施教，課堂教學(xué)防輟

教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)課堂這一教學(xué)途徑，著重關(guān)注學(xué)困生所遇困惑和成長進步。通過鼓勵他們回答問題和上臺總結(jié)報告來提升他們的自信心，增強他們的自主性。并且還應(yīng)依據(jù)“小目標、分層次”的原則來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合學(xué)困生所遇問題與困惑來進行有針對性指導(dǎo)和分層次練習(xí)。比如布置作業(yè)時可以分為必做題型和選做題型，使得學(xué)困生能夠順利完成必做題型，在此過程中獲得成就感，能夠激發(fā)他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動力，最終由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，逐漸放棄輟學(xué)的想法，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）摸底測試建檔，多樣幫扶防輟

數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極做好摸底工作，通過測試和談話來核實學(xué)生的一手資料，從而及時地為學(xué)困生、偏科生或、單親家庭學(xué)生或是留守兒童提供幫助，建立防輟檔案。一是，通過上門家訪或單獨談心的方式來拉近與學(xué)生間的心理距離，及時給予他們心理激勵和學(xué)習(xí)幫助。二是，構(gòu)建多樣化幫扶機制，比如有師生幫扶和同桌幫扶，甚至還可以組織家庭教育幫扶，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中都得到無微不至的關(guān)懷，為防輟提供有利環(huán)境。三是，通過電話聯(lián)系或微信聊天來與潛在輟學(xué)學(xué)生家長取得及時溝通，使得家長能夠輔助教師疏導(dǎo)學(xué)生的負面情緒和消極心理，鼓勵學(xué)生嘗試自我調(diào)節(jié)，在家長與教師的關(guān)懷中感知溫暖和關(guān)愛，增強他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

（三）組織實踐活動，彰顯特長防輟

通過組織學(xué)生參與少年宮訓(xùn)練、社團活動、校園藝術(shù)展覽等實踐活動中，借此機會來發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢，使得他們在被肯定和表揚的過程中發(fā)現(xiàn)自身價值，感知成功喜悅，從而能夠以熱情的情緒和積極的心態(tài)參與到學(xué)?；虬嗉壗M織的活動中，對初中生活有更多期待，最終能夠有效防控輟學(xué)。例如，初中數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)合班主任組織開展“歌唱大賽”“誰是街舞大王”等實踐活動，旨在充分發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢，增強他們的自信心，能夠自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中，消除輟學(xué)想法。

二、控輟勸返工作策略

（一）分析輟學(xué)原因，及時跟進

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對輟學(xué)學(xué)生進行深入剖析，了解其輟學(xué)根源，并對原因進行匯總和分類。從而能夠結(jié)合不同的輟學(xué)原因來有針對性地采取適宜的解決策略，與輟學(xué)的學(xué)生應(yīng)保持溝通和聯(lián)系，能夠做到及時談心和及時勸返。例如，有些學(xué)生心理承受能力較差，會受到高年級學(xué)生輟學(xué)的影響而選擇輟學(xué)，為此，教師需通過上訪向家長闡述完成九年義務(wù)教育的重要性，從而能夠取得家長的支持，從而能夠全方位做好學(xué)生的思想梳理工作，最終能夠使得學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

（二）宣傳相關(guān)法律，提高認識

針對不愿意協(xié)助教師的家長而言，還應(yīng)該組織他們參與到釘釘群在線討論中，并潛移默化地宣傳《未成年人保護法》《教育法》《義務(wù)教育法》、等相關(guān)法律。借此來讓家長充分意識到引導(dǎo)學(xué)生完成九年義務(wù)教育是自己的責(zé)任所在，從而能夠深化家長對輟學(xué)的認知，輔助教師完成勸返工作。

（三）合力控制輟學(xué)，鞏固成果

教師還應(yīng)積極組織其他學(xué)科教師和班級班委，通過成立控輟保學(xué)小組來合力勸返輟學(xué)學(xué)生。初中數(shù)學(xué)教師需聯(lián)合家長、學(xué)委，并明確彼此任務(wù)，能夠合力控輟。這樣，在具有一定的思想認知、組織能力、協(xié)作能力的基礎(chǔ)上，制定計劃，最終有節(jié)奏地推進控輟保學(xué)工學(xué)，優(yōu)化控輟成效。

三、關(guān)于“控輟保學(xué)”工作的思考

一方面，提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。對輟學(xué)問題進行深入剖析可知，很多學(xué)生是因為跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏而輟學(xué)的，因此，初中數(shù)學(xué)教師有必要推進素質(zhì)教育，從根本上預(yù)防輟學(xué)現(xiàn)象。其中要在實踐教學(xué)中貫徹落實“以生為本”的育人理念，采取有效措施來調(diào)動學(xué)生主觀能動性，積極與學(xué)生取得溝通和聯(lián)系，最終能夠增強班級向心力;創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建啟發(fā)式或自主式教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠以主動的心態(tài)來獲取知識和技能;健全教學(xué)評價機制。通過拓展評價范疇、調(diào)整評價標準以及落實激勵評價來創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠全身心地投入到課程學(xué)習(xí)中。另一方面，強職責(zé)師德修養(yǎng)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)和日常生活中幫助和關(guān)愛學(xué)生，能夠在尊重學(xué)生的前提下，及時解法學(xué)生疑惑，提供學(xué)生所需。或者還可以上門拜訪和電話聯(lián)系來及時把握學(xué)生的情感動態(tài)和學(xué)習(xí)進程，從而能有針對性地消除學(xué)生的消極情緒、緩解學(xué)生的心理負擔(dān)，最終促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

[1]黃萬達.“留得住，學(xué)得好”一少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)班主任控輟保學(xué)工作實施策略研究[J].神州，2019（7）：1.