韓新蘭

摘要：英語教育在我國文化建設領域有著重要作用，英語作為世界通用語言之一，提高初中學生英語口語水平是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的重要任務。初中階段是培養(yǎng)學生英語水平的重要環(huán)節(jié)，要改變傳統(tǒng)的教學方法，結合時代發(fā)展要求建立新的教學策略，保證我國初中英語口語教學工作可以跟隨社會發(fā)展要求。

關鍵詞：初中英語;英語口語教學;教學策略

一、初中英語口語教學的發(fā)展現(xiàn)狀

在初中英語口語教學工作中部分學校只是注重對學生英語成績，并沒有考慮到英語口語教學對學生英語水平提高的重要性，當下，初中英語口語教學的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，其中存在著很多問題。首先，部分初中英語教師在英語教學中采用傳統(tǒng)的教學模式，注重學生對英語知識的掌握水平的高度，忽視對學生英語口語能力的重要作用，導致學生在英語學習的過程中得不到全面發(fā)展，當學生在遇到口語表達的需求時，學生不能充分運用英語單詞進行表達。同時，教師不能跟隨社會發(fā)展需求，提高自身的知識儲備，在長期的課堂教學中，使學生逐漸與社會脫軌，使學生的英語學習興趣大幅度下降?，F(xiàn)階段，初中階段的學生缺少完善的自主學習能力，在課下時間遇到新的英語單詞或者口語需求時，不能及時了解運用，這便導致學生對口語英語學習的積極性大幅度下降，會影響到口語教學策略的改革創(chuàng)新。從上述內容上看，在初中口語英語教學的發(fā)展過程中還存在不少問題，優(yōu)化教學策略的進度得不到改善，發(fā)展現(xiàn)狀整體來說不容樂觀。

二、優(yōu)化教學策略提升初中英語口語教學的措施

（一）樹立學生的信心，培養(yǎng)學生英語口語的興趣

在初中英語教學中，教師開展英語教學時只注重學生對英語詞匯的了解，忽視對學生英語詞匯在口語表達上的運用。導致學生在口語英語的學習過程中，缺少在現(xiàn)實生活中運用的信心，這嚴重影響到初中英語口語上教學策略優(yōu)化。因此，在開展初中口語英語教學前，教師要樹立學生的信心，保證學生在課堂上學習的口語知識可以運用到生活交流中，告訴學生只要努力學習、多加練習，就能攻克口語表達上的問題，提高口語表達的能力。教師還要積極開展口語訓練活動，教師在訓練的過程中要抓住每個學生不同的口語表達水平，進行分層教學，充分給學生打下堅實的基礎，讓學生克服恐懼，樹立自信。以我國某地初中為例，教師為了保證學生可以提高在英語交流過程中口語的表達自信，教師結合信息技術手段，創(chuàng)新教學策略。在課堂教學中，教師通過網絡平臺，找到關于口語表達的軟件，要求學生跟隨軟件進行對話，比如在“who is your friend？”的教學上，教師抽選A、B、C三位同學，根據軟件的人物要求，分別扮演小明、小明朋友和陌生人。由C同學對A同學提出：“Xiaoming，who is the boy next to you？”，然后由A同學首先做出回答：“This is my best friend.I have known each other since I was a child.”最后由B同學對C同學進行自我介紹：“Hello！I'm Xiaoming's friend.Nice to meet you.”，通過信息技術手段開展故事情節(jié)來進行口語教學，可以有效提高初中英語口語教學工作的順利開展，也可以有效提高學生的學習興趣。

（二）擴大學生詞匯量，提高學生英語口語的表達

想要提高學生對口語表達的正確率，便要擴大學生的英語詞匯量，這樣才能保證學生在進行口語交流的過程中可以正確運用。因為詞匯量是口語表達的重要組成部分，所以需要重視提高學生的英語詞匯量。首先，教師在教學的過程中要注重音、形和義的先后順序展開英語詞匯量教學，教師在課堂教學中要以學生為主體，引導學生通過讀音規(guī)律來初步了解英語單詞，保證學生在進行口語交流的過程中，可以掌握單詞的正確發(fā)音。其次，想要擴大學生的詞匯量，教師開展口語對話活動便是重要的措施，在擴大學生詞匯量的過程中，教師可以根據教材內容制定相應的對話內容，通過對學生之間進行對話來提高學生的詞匯量。

（三）加強口語訓練量，進一步提高學生口語水平

加強口語訓練量，其目的在于為學生口語表達奠定基礎。首先，教師在平時教學中要努力為學生營造講英語的課堂氛圍，突出學生的主體作用，給學生提供盡可能多的操練英語口語的機會，使他們積極地投入到語言實踐中來。比如，在生活中與英語app進行口語交流。 其次， 多做口語訓練也是提高英語口語表達能力的一個重要途徑。 教師可以要求學生在課下時間閱讀一些簡易的英語讀物，并要求學生在遇到不認識的單詞時進行整理，最后交給老師來進行學習，這樣既可以增強學生英語語感，也可以提高學生在進行口語表示上的能力。

三、結語

語言學習是一個漫長而復雜的過程，需要教師正確認識英語口語表達對學生整體發(fā)展的重要性。本文通過對初中英語口語教學的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)制定相應的解決措施，保證初中教學策略的不斷優(yōu)化，保證初中英語口語教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]倪玲玲.初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略[J].中學生作文指導，2020（38）：2.