杜坤

摘要：中華民族有著源遠流長的傳統(tǒng)文化，不僅具有豐富的內(nèi)涵，還具有優(yōu)秀的教育價值與作用?，F(xiàn)代教育改革不僅強調(diào)了要提升學生知識水平的同時要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。而小學美術學科作為培養(yǎng)學生審美能力與陶冶學生情操的重要學科，要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學美術教學中的應用，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教學價值與作用。本文結合小學美術實際教學情況提出相關應用策略，實現(xiàn)小學美術教學效果與質(zhì)量的提升。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學美術;應用

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中不僅具有豐富的文化資源，還蘊含著豐富的藝術教學資源。所以，小學美術教師在教學中科學的將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂實踐教學過程中，不僅可以培養(yǎng)學生美術知識以及審美能力的提升，還可以傳承與發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加深學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與了解。下面就結合目前教學現(xiàn)狀提出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學美術教學中應用的幾點看法。

一、鑒賞中華傳統(tǒng)繪畫藝術，感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

繪畫是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，在歷史的長河中誕生了許多優(yōu)秀的美術作品，這些作品不僅代表不同時期的美術繪畫水平，還具有豐富的文化內(nèi)涵。在美術教學中運用這些作品開展教學可以加深學生對于不同時期文化的理解，還可以深刻體會到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學生能夠真正了解歷史。因此，在教學中注重不同時期名畫中創(chuàng)作背景、思想內(nèi)涵的教學，使學生能夠更好地感悟到中國傳統(tǒng)文化中謙遜、禮貌、樸實的品質(zhì)。例，在學習《四季的色彩》這一課時，教師就可以首先通過多媒體展示北宋王希孟的《千里江山圖》讓學生們通過欣賞體會畫作的美，學習繪畫技巧，同時教師還可以延伸美術教學內(nèi)容，向?qū)W生們一一列舉我國傳統(tǒng)的十大名畫，從而使學生通過課堂學習不僅提升了審美能力與繪畫技巧，還可以使學生對于傳統(tǒng)文化有深刻的了解與認識，培養(yǎng)學生對于美術學習形成良好的學習興趣。

二、普及中華傳統(tǒng)繪畫知識，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師要深度研究傳統(tǒng)文化與學生的實際學習情況，科學的將傳統(tǒng)文化滲透到繪畫技能教學中，加深學生對于傳統(tǒng)文化的理解，從而實現(xiàn)學生繪畫技能提升的同時實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。而中國畫作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表之一，其中水墨畫是小學美術教學中的重點，教師要著重加強這方面的教學。例，在教學中教師可以將泥塑教學與水墨畫教學科學的融合在一起開展教學，這樣不僅可以鍛煉學生的繪畫技能，還能讓學生深刻的體會中國傳統(tǒng)藝術的魅力，激發(fā)學生美術學習興趣。

三、拓展美術教育教學思路，滲透中華傳統(tǒng)文化

隨著教育改革的逐步深化，小學美術教育得到了進一步的發(fā)展，但是由于教師受傳統(tǒng)教學思維影響，阻礙著小學美術教學的發(fā)展，而且小學美術教材內(nèi)容中涉及傳統(tǒng)節(jié)日文化與傳統(tǒng)藝術，但是無法實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。因此，小學美術教師要明確傳統(tǒng)文化與教學之間的內(nèi)在聯(lián)系，結合教育改革，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的德育和美育元素，拓展教學思路，加強傳統(tǒng)文化元素在美術教學中的滲透，引導學生更加全面的認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。例，教學《過春節(jié)》這一課時，教師可以引導學生將我國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)中的一些場景進行繪畫，在繪畫的過程中指導學生正確運用色彩進行情感表達，然后鼓勵學生積極的對自己的作品進行語言描述，并說出對于春節(jié)的理解與感受，這樣的教學不僅可以提升學生對于色彩的感受，還可以加深學生對于我國傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)節(jié)日的認識，激勵學生更好地傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。

四、利用地域傳統(tǒng)文化資源，打造特色美術課程

新課標中明確指出，需要應用地區(qū)內(nèi)民間與民族資源以及文化資源參與到教學活動中。美術教育也同樣如此，可借助于地域美術資源及傳統(tǒng)文化，打造美術特色課程。立足于當前教育現(xiàn)狀進行分析，教師可適當?shù)胤治龅赜蛭幕囆g，同時積極開發(fā)與應用地方美術教育資源，擴展美術教育內(nèi)涵，用美術這種特殊的載體來傳承地域傳統(tǒng)文化，凸顯出美術教育價值以及其在文化傳承中的作用?？梢哉f，開發(fā)和利用地域文化課程，符合新課程改革的理念和要求。例如安徽省具有非常豐厚的文化底蘊，其地域文化中的皖江文化、淮河文化、徽文化、廬州文化歷史悠久，博大精深，其中的古建筑、古村落、美食文化、民風民俗、戲劇文化、民間傳說等文化藝術資源需要教師創(chuàng)造性的開發(fā)、整合和利用。面對豐富、大量、開放的地域文化資源，教師要實現(xiàn)教學觀的改變，努力引導學生走出固有的教科書，走出課堂和學校，走向更廣泛的社會大環(huán)境里學習，以生動活潑的教學形式吸引學生學習地域性美術文化，在學習中陶冶情操，培養(yǎng)學生重視地域傳統(tǒng)文化的意識，進而傳承和弘揚本地傳統(tǒng)文化精神。

五、結語

小學美術教師要注重教學思維與觀念的創(chuàng)新，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學美術教學中的應用，引導學生在學習美術的過程中能夠?qū)τ趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化有深刻的認識與理解，實現(xiàn)小學美術教學效果與質(zhì)量的提升，促進小學美術教學的發(fā)展，更好地完成我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。

參考文獻：

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