[摘要]文章以當(dāng)前高職院校校企合作黨建工作深度融合情況為研究方向，并研究如何創(chuàng)新合作模式，以黨建引領(lǐng)校企雙方在組織共建、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、資源共享、文化相融等方面進(jìn)行深度合作，充分利用校企各自優(yōu)勢，搭建校企黨建交流平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作黨建新模式，激活黨組織活力，實(shí)現(xiàn)校企深度互惠共贏。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同育人;校企合作;黨建創(chuàng)新模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.32

2018年教育部頒布《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，重點(diǎn)指出要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作深度融合，明確了學(xué)校和企業(yè)在實(shí)施職業(yè)教育過程中要通過共同育人、合作研究、共建機(jī)構(gòu)、共享資源等方式創(chuàng)新校企協(xié)同育人。而高職教育自創(chuàng)建以來一直都以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才為教育目的，而這種教育目的的特殊性，也使高職教育必然會(huì)走上“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的必由之路。 2019年國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》，要求促進(jìn)校企“雙元”育人，以培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬艦槟繕?biāo)，這一人才培養(yǎng)模式的改變，對新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作提出了更高的要求，如何更好地探索校企合作協(xié)同育人成了高校黨建工作的重要?jiǎng)?chuàng)新研究點(diǎn)。

1.高職院校校企合作黨建模式面臨的問題

1.1校企合作模式較為單一，沒有很好地結(jié)合黨建工作。

當(dāng)前高職院校校企合作工作開展的如火如荼，取得了許多有效成果，但合作模式仍十分單一，主要還是以學(xué)校為企業(yè)提供畢業(yè)生，企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生實(shí)習(xí)場所的傳統(tǒng)合作模式上，但隨著校企合作的深入發(fā)展，校企都希望能夠深入共建，以企業(yè)崗位要求來幫助學(xué)校人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的制定，以“訂單班”等形式開展校企合作人才共建。同時(shí)學(xué)生黨員進(jìn)入企業(yè)后會(huì)產(chǎn)生忙于工作，而無暇顧及黨員理論學(xué)習(xí)，這就需要借助共建組織，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，也能夠以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓學(xué)校和企業(yè)共同從理論和實(shí)踐兩方面角度進(jìn)行考核和培養(yǎng)學(xué)生黨員。

1.2當(dāng)前黨建工作沒有引領(lǐng)校企產(chǎn)學(xué)研，提升黨員思想覺悟。

當(dāng)前校企合作的黨建工作仍多以開展一些共同理論學(xué)習(xí)為主的共建活動(dòng)，沒有將黨建工作融合到校企合作的方方面面，當(dāng)前許多高校都已搭建校企科研創(chuàng)新體系架構(gòu)，加大投入支持，借助彼此在資本、技術(shù)、人才等方面的資源互補(bǔ)，搭建產(chǎn)學(xué)研最優(yōu)化平臺(tái)，圍繞學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行研究和創(chuàng)新，并進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、形成科研成果投入市場。但沒有黨建引領(lǐng)產(chǎn)學(xué)研工作，沒有黨的理論知識(shí)作為合作基礎(chǔ)，很容易讓校企合作過程中出現(xiàn)糾紛或?qū)W術(shù)腐敗，所以在校企合作深度融合的產(chǎn)學(xué)研階段，一定要讓黨員同志率先垂范，規(guī)范自己，用理論知識(shí)鞏固自己的思想堡壘，去引領(lǐng)校企產(chǎn)學(xué)研良性發(fā)展，正確發(fā)展。

2.協(xié)同育人背景下的高職院校校企合作黨建創(chuàng)新模式具體內(nèi)容

通過校企合作黨建協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)高校黨建工作資源的優(yōu)化配置，校企合作模式可以有效推動(dòng)高校學(xué)生黨建工作，將學(xué)校教育資源與企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生黨員培養(yǎng)力度和效度。同時(shí)也可以提升高校黨員培養(yǎng)質(zhì)量，校內(nèi)黨員培養(yǎng)在理論教學(xué)上是系統(tǒng)和全面的，但在實(shí)踐認(rèn)知上還需要加入職業(yè)認(rèn)知環(huán)節(jié)，將課堂理論在實(shí)踐中得到認(rèn)證和反饋，不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也更有目標(biāo)性，真正將黨員培養(yǎng)達(dá)到“知行合一”，最后校企合作也可以共創(chuàng)校企雙贏，資源共享，企業(yè)可以通過吸收高校最新科研成果提高自身主營產(chǎn)品精度，而高校則可以為教師和學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，豐富黨建工作形式和成果。

第一，校企共同搭建“雙主體”黨組織交流平臺(tái)，形成校企協(xié)同育人，共同建立以校企聯(lián)合黨支部為核心的黨建組織，樹立“抓黨建就是抓關(guān)鍵”的工作理念，統(tǒng)一交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨建聯(lián)系，建立黨建交流學(xué)習(xí)制度，召開黨員先進(jìn)性專題研討會(huì)，開展每月黨日活動(dòng)，以典樹型、共同挖掘身邊好黨員優(yōu)秀事跡，通過分享活動(dòng)讓企業(yè)更加了解教師教書育人、率先垂范的高尚品質(zhì)。也讓教師對企業(yè)優(yōu)秀人員愛崗敬業(yè)、奮發(fā)進(jìn)取的精神深受鼓舞，切實(shí)增強(qiáng)黨員的榮譽(yù)感和使命感，激勵(lì)黨員當(dāng)先鋒、做表率，協(xié)同互進(jìn)。

第二，高度發(fā)揮企業(yè)在黨員培養(yǎng)、考核中的實(shí)踐作用，推進(jìn) “雙培養(yǎng)”“雙考核”等黨建創(chuàng)新新形式。將學(xué)生黨員納入校企聯(lián)合黨支部，加強(qiáng)校企組織生活上的連貫性，同時(shí)也有利于提升學(xué)生對的實(shí)踐能力培養(yǎng)，借助學(xué)校專業(yè)學(xué)術(shù)平臺(tái)和企業(yè)設(shè)備齊全等優(yōu)勢，開展各類專業(yè)技術(shù)類競賽，在競賽中提升專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)可以以教學(xué)體系為載體，根據(jù)年級、專業(yè)要求，搭建校企黨員教學(xué)與實(shí)踐體系，建立企業(yè)黨員導(dǎo)師制度，開展校企“傳、幫、帶”系列講座，開設(shè)大師公開課和企業(yè)開放日等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企黨建有效對接。

第三，校企合作的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)，通過建立頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)基地和“廠中?！钡群献鞣绞剑詤f(xié)同育人為主線，將校內(nèi)學(xué)生教育管理和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)員工管理和職崗能力提升有機(jī)結(jié)合，選拔有理想、有能力的學(xué)生黨員輸送到企業(yè)打造為技術(shù)骨干，行業(yè)中堅(jiān)，真正發(fā)揮校企聯(lián)合黨支部在人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的同時(shí)也提升學(xué)校就業(yè)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)校企人才培養(yǎng)雙贏。

第四，積極有效發(fā)揮校企之間的互補(bǔ)優(yōu)勢，。學(xué)校可以充分發(fā)揮理論優(yōu)勢和師資背景，為企業(yè)提供黨建指導(dǎo)和技術(shù)支持，企業(yè)專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)資源多，可以為學(xué)校黨員提供實(shí)踐教學(xué)和行業(yè)資訊分享等平臺(tái)。校企黨建雙方在協(xié)同發(fā)展中分享資源與成果，進(jìn)一步推動(dòng)校企合作黨建創(chuàng)新模式的協(xié)同育人和互利共贏。

3.協(xié)同育人背景下的高職院校校企合作黨建模式創(chuàng)新點(diǎn)

第一，校企黨建協(xié)同組織創(chuàng)新：確定校企合作黨建協(xié)同創(chuàng)新共建組織模式，推進(jìn)組織運(yùn)行協(xié)同機(jī)制。著力打造校企聯(lián)合黨支部，推進(jìn)黨建隊(duì)伍合作機(jī)制。建立“雙導(dǎo)師制”，安排學(xué)校黨員教師和企業(yè)黨務(wù)工作者共同考察和管理學(xué)生黨員，將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)校黨組織“場外”關(guān)心和企業(yè)黨組織“場內(nèi)”關(guān)懷相結(jié)合，構(gòu)建以企業(yè)為主的黨組織生活模式。

第二，校企黨建協(xié)同制度創(chuàng)新：建立校企聯(lián)動(dòng)管理制度。圍繞學(xué)生黨員的培養(yǎng)、考察、監(jiān)督和發(fā)展，共同制訂管理制度，針對“黨建開展”“企業(yè)文化建設(shè)”“人才培養(yǎng)”等主題，開展業(yè)務(wù)交流、座談考察、黨日活動(dòng)等。

第三，校企黨建協(xié)同形式創(chuàng)新：推進(jìn)校企黨建信息化工作創(chuàng)新，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，把黨建工作“進(jìn)企業(yè)”與“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”緊密相連，綜合發(fā)揮校企雙方資源、陣地、信息交互效用，實(shí)現(xiàn)高職院校網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)協(xié)同企業(yè)黨組織聯(lián)系。

4.協(xié)同育人背景下的高職院校校企合作黨建創(chuàng)新模式意義

第一，促進(jìn)高校黨建工作資源優(yōu)化配置。 校企合作與高校學(xué)生黨建工作協(xié)同發(fā)展，將學(xué)校教育教學(xué)資源與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)有效整合，拓寬學(xué)生黨員培養(yǎng)平臺(tái)，優(yōu)化高校黨建工作的資源配置，達(dá)成校企聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)基層黨支部全面共建，高校和企業(yè)的“結(jié)對共建”黨建創(chuàng)新模式可以進(jìn)一步促進(jìn)校企黨建互動(dòng)交流，堅(jiān)定黨員理想信念，提升基層黨建延伸發(fā)展，全面加強(qiáng)基層黨支部的服務(wù)性、學(xué)習(xí)性和創(chuàng)新性。

第二，加強(qiáng)黨員培養(yǎng)和教育質(zhì)量。高校黨員培養(yǎng)和教育大多停留于課堂的理論教學(xué)或課外講座等形式，容易讓學(xué)生黨員產(chǎn)生枯燥厭煩的心理。而校企合作黨建創(chuàng)新新模式就可以有效的解決這類工作痛點(diǎn)，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際實(shí)習(xí)工作中去，不僅可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)的積極性，也可以實(shí)現(xiàn)“知”“行”合一，提升黨員學(xué)生的培養(yǎng)教育質(zhì)量。

第三，共創(chuàng)校企“雙贏”、互學(xué)互進(jìn)。校企合作黨建新模式可以讓校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，讓資源共享，雙方在共建過程中發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，形成長期共建合力。在課堂教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化、人才質(zhì)量培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面推動(dòng)校企共建工作發(fā)展，對于企業(yè)而言也有許多利好，可以及時(shí)吸收高校研究過程中得最新科研成果，在企業(yè)產(chǎn)品中注入科技含金量;而企業(yè)提供的實(shí)習(xí)實(shí)踐和寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)，也為學(xué)生黨員提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，豐富了黨建工作的形式和成果。

第四，文化育人、校企共建交相輝映。把注重工匠精神的企業(yè)文化融入高等職業(yè)院校，做到企業(yè)文化進(jìn)教育、進(jìn)校園、進(jìn)課堂。在學(xué)校文化育人的三全育人過程中，引入企業(yè)文化的技術(shù)優(yōu)勢和精益求精的工匠精神，實(shí)現(xiàn)校園文化向有利于培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造德能兼?zhèn)涞默F(xiàn)代職業(yè)人。

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[1]谷斌，張利敏，付浩軒.現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作的長效機(jī)制建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（13）：148-149.

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[3]董馨，吳薇，王奕衡.基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校企合作模式研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（7）.

[基金項(xiàng)目]2020 年度蘇州市職業(yè)大學(xué)黨的建設(shè)研究課題“協(xié)同育人背景下的高職院校校企合作黨建創(chuàng)新模式研究”（課題編號：2020SZDDJ0205）;2020-2021年度蘇州市現(xiàn)代裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)教育教學(xué)改革研究課題（課題編號：zbzj202010）。

[作者簡介]顧嘉（1986-），女，江蘇蘇州人，碩士研究生，蘇州市職業(yè)大學(xué)講師，研究方向思政教育和學(xué)生管理。