王小平

摘要：在初中教育階段，班主任扮演者重要的角色，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是基礎(chǔ)工作，在此階段中與學(xué)生進(jìn)行良好溝通是開(kāi)展班級(jí)管理工作的重要途徑。在班級(jí)管理工作過(guò)程中，班主任負(fù)責(zé)輔導(dǎo)與引導(dǎo)，在教學(xué)管理一直處于核心地位。因此，為了更好的促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)行，教師應(yīng)注重溝通藝術(shù)的重要性，在班級(jí)管理工作中積極踐行溝通藝術(shù)，強(qiáng)化與學(xué)生進(jìn)行有效交流，以此促使班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展?；诖?，本文以溝通藝術(shù)在初中班主任管理中的運(yùn)用策略來(lái)展開(kāi)研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù);初中;班主任管理;運(yùn)用策略

引言

在班級(jí)管理工作過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通可以有效促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。隨著教育制度的不斷改革，對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。在現(xiàn)階段的班級(jí)管理工作中，大部分教師注重以自我為中心的班級(jí)管理理念，忽略了與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在很大的程度上導(dǎo)致師生關(guān)系逐漸緊張。因此，在日常管理工作過(guò)程中，班主任應(yīng)將溝通藝術(shù)落實(shí)到位，積極的轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，注重溝通藝術(shù)的創(chuàng)新性以及時(shí)效性，以此為提升班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)。

一、溝通藝術(shù)在班級(jí)管理工作中的作用

（1）有效拉進(jìn)師生距離

初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，要全面的了解學(xué)生的實(shí)際情況，拉進(jìn)師生之間的距離，并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生幫助，以此保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。由于初中生會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，作為班主任，應(yīng)及時(shí)的站在學(xué)生的角度看待事情脈絡(luò)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在形式以及內(nèi)容上要做出改變，感知學(xué)生的需求，使得師生之間的關(guān)系得到進(jìn)一步提升。

（2）利于營(yíng)造和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍

在班級(jí)管理工作階段，班主任不僅要注重學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)發(fā)展的認(rèn)知，同時(shí)也應(yīng)積極的呵護(hù)學(xué)生，為其構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn)。初中班主任應(yīng)在第一時(shí)間掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，從正確的角度來(lái)看待問(wèn)題，使其在班級(jí)中形成強(qiáng)烈的歸屬感。而在班集體中，班主任充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，其重要性顯而易見(jiàn)。因此，班主任在其階段，應(yīng)秉持管理公平性的重要原則，對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的管理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提升課堂教學(xué)效率有著促進(jìn)作用。

二、初中班主任踐行溝通藝術(shù)的策略分析

（1）與學(xué)生進(jìn)行情感溝通

在班級(jí)管理踐行溝通藝術(shù)的過(guò)程中，班主任要重視學(xué)生情感交流的重要性，與學(xué)生進(jìn)行心靈的互動(dòng)，拉進(jìn)師生之間的距離。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，要積極的打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)多重方法來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。而在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任要貫徹落實(shí)情感上的溝通交流，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生情感的幫助和認(rèn)可，以此保證學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。

（2）注重溝通的方式

在進(jìn)行溝通的過(guò)程中，班主任應(yīng)該注重溝通的方式。由于每位學(xué)生的實(shí)際情況不同，產(chǎn)生問(wèn)題的因素也不盡相同，所以，班主任在班級(jí)管理工作的管控中，應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的教育，要時(shí)刻注重學(xué)生的個(gè)性差異，來(lái)進(jìn)行科學(xué)有效的溝通。例如：針對(duì)班級(jí)中的學(xué)困生，班主任不應(yīng)大力打擊，而是應(yīng)幫助其分析學(xué)習(xí)成績(jī)較差的原因，與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，根據(jù)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)差的原因來(lái)采取針對(duì)性的方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而針對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要對(duì)其采取追蹤式溝通，關(guān)注其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使其在教師創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境保證穩(wěn)定學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向鼓勵(lì)

由于初中學(xué)生正處于叛逆期，導(dǎo)致師生之間、學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾。因此，初中班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)內(nèi)心想法，盡可能多鼓勵(lì)學(xué)生，要建立在彼此信任的基礎(chǔ)之上來(lái)增進(jìn)師生之間的感情。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以借助多種形式來(lái)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的困難或者同學(xué)之間出現(xiàn)什么矛盾，班主任要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其避免受到不良情緒的影響，從而影響健康發(fā)展。初中學(xué)生心智尚未成熟，其本身的自尊心較強(qiáng)，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師如果采取傳統(tǒng)的管理理念來(lái)教育學(xué)生，在班級(jí)中批評(píng)學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自尊受挫，從而整體影響管理效率。因此，班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，要注重評(píng)價(jià)體系的重要性，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予認(rèn)同，使得自信心得到提升。

三、正確引導(dǎo)，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念

在初中班級(jí)管理過(guò)程中，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，班主任需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教育，提高其對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促使班級(jí)管理工作的良好開(kāi)展。在此階段，班主任還應(yīng)幫助其掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，以此促使在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中班級(jí)管理過(guò)程中，溝通藝術(shù)的重要性顯而易見(jiàn)。在此階段，初中班主任要全面解析溝通藝術(shù)的本質(zhì)，立足學(xué)生管理需求，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)每位學(xué)生的情況采取因材施教，從而為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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