張青

摘要：2016年教育部指明了中學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，中學(xué)生需具備的品格與能力更加具體化。所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心?！兜赖屡c法治》課程由于其課程性質(zhì)決定著它比其他課程承擔(dān)著更多的德育功能，如果只是概念化、孤立化地傳授和背誦知識(shí)，根本無(wú)法取得該課程的實(shí)質(zhì)效果，如何進(jìn)行教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高教學(xué)的實(shí)效性成了一線教師亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新聞播報(bào);道德與法治;應(yīng)用研究

引言

新聞播報(bào)環(huán)節(jié)很早就被引入課堂中來(lái)，也一直被強(qiáng)調(diào)要應(yīng)用到教學(xué)中去，但仍然有許多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)，而有的學(xué)校雖開(kāi)設(shè)了卻形如擺設(shè)，只是機(jī)械地?zé)o創(chuàng)造性地應(yīng)用，沒(méi)有任何實(shí)效性。本文將從當(dāng)前課堂中新聞播報(bào)教學(xué)應(yīng)用的問(wèn)題出發(fā)，提出一些優(yōu)化策略，希望能給任教《道德與法治》的教師提供一些切實(shí)可行、易操作的新聞播報(bào)方法與技巧，幫助教師提高新聞播報(bào)在教學(xué)中的實(shí)效性，給對(duì)當(dāng)下應(yīng)用“新聞播報(bào)”持有懷疑與擔(dān)憂的道德與法治教師提供更多的信任與支持。

一、提升教師的應(yīng)用能力

當(dāng)人們認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并通過(guò)實(shí)踐不斷升華時(shí)，人們才能在自己認(rèn)識(shí)的范圍內(nèi)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)展示自己的才華與理解，并更好地指導(dǎo)實(shí)踐。能深刻理解“新聞播報(bào)”教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵、具體操作流程以及注意事項(xiàng)是道德與法治教師在應(yīng)用中做到“心中有人”的第一步[1]。如果教師對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)本身認(rèn)識(shí)與研究的不足，勢(shì)必在實(shí)踐的過(guò)程中有很多的困惑，而這些困惑倘若得不到解決，必然會(huì)阻礙該教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用效果。知識(shí)面廣、學(xué)識(shí)淵博的教師在學(xué)生面前會(huì)散發(fā)出自信的人格魅力。

新時(shí)期好的教師不只是“教書(shū)育人”，也要不斷更新自己的知識(shí)，做一個(gè)有學(xué)習(xí)力的教師。教師可以在手機(jī)上下載專業(yè)新聞客戶端，如“人民日?qǐng)?bào)”、“騰訊新聞”、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等APP，利用碎片時(shí)間了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r，涉獵社會(huì)新聞，面對(duì)學(xué)生的新聞播報(bào)內(nèi)容時(shí)能從容應(yīng)對(duì);多去閱讀專業(yè)新聞點(diǎn)評(píng)，從而增加自己在點(diǎn)評(píng)時(shí)的詞匯以及拓寬點(diǎn)評(píng)的廣度。

二、把控“新聞播報(bào)”教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用時(shí)間

學(xué)生的個(gè)體身心發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)在不同的年段會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所不同，教師們?cè)趦?yōu)化教學(xué)策略時(shí)，既要了解三個(gè)年段的共性，也要考慮不同年段的個(gè)性需求。因此，在應(yīng)用“新聞播報(bào)”教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)靈活多變，采用適合學(xué)情的方式，因材施教，給學(xué)生提出不同的要求，解決問(wèn)題，為教學(xué)助力。教學(xué)環(huán)節(jié)前期指導(dǎo)越具體，后期可操作性就越強(qiáng)，越容易掌握。為了“新聞播報(bào)”能順利推進(jìn)，教師就必須在先前投入大量時(shí)間、精力和耐心，細(xì)化“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)的具體操作流程和注意事項(xiàng)。

“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)中暴露出的很多問(wèn)題都是由于學(xué)生前期準(zhǔn)備工作沒(méi)有做好。前期活動(dòng)的準(zhǔn)備工作很多，但初中學(xué)生的自控能力較弱，而教師所教班級(jí)太多，也無(wú)暇顧及每一個(gè)班學(xué)生的準(zhǔn)備情況。因此，教師可以在班級(jí)中選出1-2個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任“新聞播報(bào)”小助手，由小助手全權(quán)組織“新聞播報(bào)”活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作，以保證“新聞播報(bào)”教學(xué)環(huán)節(jié)能如期、有序地開(kāi)展。為避免“學(xué)生點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)舉手發(fā)言的學(xué)生過(guò)多，延誤上課時(shí)間，教師可提前確定每節(jié)課該環(huán)節(jié)的發(fā)言人數(shù)。另外，在課堂觀察中，不難發(fā)現(xiàn)雖然每次“學(xué)生點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)舉手發(fā)言的人很多，但舉手的人比較固定，因此對(duì)待這樣的情況，教師可以采用“輪流點(diǎn)評(píng)制度”或者“制定最低點(diǎn)評(píng)次數(shù)”。

三、落實(shí)“新聞播報(bào)”教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用細(xì)節(jié)

（一）新聞素材的選取應(yīng)遵循客觀性和時(shí)效性原則

新聞是客觀的，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不得弄虛作假，自編自造。同時(shí)，“新聞播報(bào)”教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展，積極參與到當(dāng)前的社會(huì)生活中來(lái)，所以，選擇的新聞在時(shí)間上要“新鮮”，應(yīng)是國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的新聞事件[2]。

（二）新聞的數(shù)量要適中

按照不同年段的課時(shí)數(shù)，新聞數(shù)量控制在1-2則是最合適的。七年級(jí)和八年級(jí)的課務(wù)較輕松，課時(shí)很充足，可以要求每小組播報(bào)兩則新聞，可以幫助學(xué)生更多地了解社會(huì)、國(guó)家發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)，同時(shí)也可以給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)。而九年級(jí)由于課時(shí)緊張，教學(xué)壓力大，而且對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新聞播報(bào)的重點(diǎn)不在多和廣，更在于少而精，每節(jié)課播一則新聞就可以了。

（三）對(duì)不同年段學(xué)生選取的新聞素材要給出不同的要求

七年級(jí)主要是要提高學(xué)生對(duì)“新聞播報(bào)”的興趣，讓學(xué)生自主選擇他們感興趣的新聞，激發(fā)學(xué)生的熱情，養(yǎng)成關(guān)注新聞的習(xí)慣。因此教師不可過(guò)多地干預(yù)學(xué)生選取新聞素材，當(dāng)學(xué)生喜歡上并能較快地處理新聞時(shí)，再對(duì)學(xué)生提出更高的要求，如八年級(jí)時(shí)可要求學(xué)生在選取新聞時(shí)盡可能地選取一條與本學(xué)期所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有所關(guān)聯(lián)的新聞。但對(duì)九年級(jí)學(xué)生的新聞內(nèi)容不可再隨意。由于九年級(jí)要面臨中考的壓力，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，在有限的教學(xué)時(shí)間里再推行“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)，就必然要尋找雙贏的方法。

（四）重視教師點(diǎn)評(píng)

教師評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式會(huì)引領(lǐng)學(xué)生向著不同的預(yù)設(shè)方向前進(jìn)，從而構(gòu)建學(xué)生各有特色和側(cè)重點(diǎn)的個(gè)人素養(yǎng)?！兜赖屡c法治》學(xué)科對(duì)“新聞播報(bào)”教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用旨在提高學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)、增強(qiáng)道德法律意識(shí)的同時(shí)，并能輔助教學(xué)成績(jī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主角，因此，對(duì)“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)應(yīng)用的效果應(yīng)以學(xué)生為中心多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

2l世紀(jì)人類社會(huì)的學(xué)習(xí)正經(jīng)歷著一場(chǎng)以知識(shí)創(chuàng)新與教育創(chuàng)新為基調(diào)的深刻變革，教育教學(xué)作為傳遞知識(shí)與培養(yǎng)人才的最主要途徑，更隨著時(shí)代的步伐面臨急切挑戰(zhàn)與改革的需求?！靶侣劜?bào)”教學(xué)環(huán)節(jié)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用還是要在貼合具體環(huán)境的前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)科化發(fā)展，立足于初中道德與法治課程“新聞播報(bào)”教學(xué)應(yīng)用中的各種實(shí)際，從初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，從自我經(jīng)驗(yàn)與借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]張朱義.道德與法治課的課前“新聞播報(bào)”活動(dòng)探索[J].學(xué)苑教育，2021（08）：93-94.

[2]韋婷.利用“時(shí)政5分鐘”創(chuàng)新課堂形式，落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)——以初中道德與法治課堂為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（28）：68-69.