郭金芝

摘? 要：一個(gè)優(yōu)秀的班級離不開班主任的智慧管理，在這種管理中離不開心與心的平等理解和溝通，多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我明白一個(gè)道理，那就是：沒有對教育事業(yè)深沉執(zhí)著的愛，就不能干教育，也只有當(dāng)師生間感情融洽，配合默契，攜起手一起去度過了那些風(fēng)風(fēng)雨雨，才能看見彩虹！

關(guān)鍵詞：班主任? 智慧管理? 感情融洽

踏上三尺講臺，從事教育教學(xué)工作多年，回憶起我的班主任工作，我覺得我在和孩子們一起成長，因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性不同，所以組成的班級個(gè)性也不盡相同。近兩年我一直在農(nóng)村支教，可能因?yàn)橛休^多的家長忙于為工作生活奔波，所以在家庭教育上比較缺失，所以意味著我要花更多的時(shí)間和精力去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。這對我來講也是一種挑戰(zhàn)。所以我更多的不是尋求家長的幫助，而是把精力和心思多放在了孩子們身上，我感到最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)他們的歸屬感和集體榮譽(yù)感，讓他們感到班級就是我們的家。也只有在這樣的環(huán)境中才能統(tǒng)一學(xué)生的思想，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，讓他們積極健康的成長。在平時(shí)的工作中我很注重這幾個(gè)方面對學(xué)生的培養(yǎng)：

一、緊跟目標(biāo)管理——為班級增強(qiáng)前進(jìn)的原動(dòng)力

班級的共同奮斗目標(biāo)，是班級的理想和前進(jìn)的方向，班級如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。我想一個(gè)積極向上的班級應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)的結(jié)合，這其中各項(xiàng)榮譽(yù)的取得，就是對他們付出的努力最好的回報(bào)，也是對增強(qiáng)班級凝聚力最好的刺激。

比如學(xué)生們初一軍訓(xùn)時(shí)，我就給同學(xué)們制定了一個(gè)短期目標(biāo)，爭創(chuàng)優(yōu)秀連隊(duì)，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候誰也不了解誰，首要的就是凝心聚力，所以通過他們的刻苦努力獲得優(yōu)秀連隊(duì)的獎(jiǎng)狀后，我以此為契機(jī)，制定了長期目標(biāo)：爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，當(dāng)今年開學(xué)初我們班被評為優(yōu)秀班集體后，我今年又給他們定了新的班級目標(biāo)：我們能拿個(gè)優(yōu)秀班集體的雙連冠嗎？學(xué)生們情緒很高漲地答應(yīng)我努力就能行！在我們教室里有一塊“榮譽(yù)墻”是學(xué)生們自己布置的，而他們把先進(jìn)班集體的那張獎(jiǎng)狀貼在了最中間，看得出來，他們很珍惜通過自己努力得到的榮譽(yù)。所以班主任老師如能通過各種激勵(lì)手段不斷鞭策學(xué)生心往一處想，勁往一處使，當(dāng)孩子們在獲得班級榮譽(yù)時(shí)，他們一定會(huì)有更強(qiáng)烈的班級歸屬感和自豪感，從而促進(jìn)他們有更高更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情，這樣班級也就更加團(tuán)結(jié)更加和諧了。

二、強(qiáng)化班干部管理——為班級樹立正確的輿論導(dǎo)向

魏書生老師有一句金典的話“班中人人有崗位，事事有人管?！蔽野才帕?位班長，分別負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清衛(wèi)和文體活動(dòng)，正班長主抓學(xué)習(xí)和紀(jì)律，班長助理主抓生活和勞動(dòng)，男副班長主抓宣傳和文體活動(dòng)，女副班長主抓安全和健康。學(xué)生的安全問題是頭等大事，學(xué)生身體如有什么不適，如果家長不能馬上到位的話，我們老師的責(zé)任是重大的，所以我特別安排了一位班長主抓，好讓我能在第一時(shí)間知道現(xiàn)場的狀況，我們班還備有小藥箱，可以臨時(shí)應(yīng)對一下。這樣每周加上一位紀(jì)律委員每人一天輪流值日，如果有什么問題，4個(gè)班長和紀(jì)律委員可以相互商量解決，如果不能解決，再向班主任匯報(bào)。這樣不僅讓班級中出現(xiàn)的問題能在第一時(shí)間就有人管，而且還能發(fā)揮班干部的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)班干部的工作能力。在每周二班會(huì)課上我會(huì)固定一個(gè)時(shí)間由班干部通過平時(shí)的記錄來反饋，主要是表揚(yáng)和反映班中存在的問題，我感覺這樣的效果很好。因?yàn)槲蚁嘈艑W(xué)生更了解學(xué)生，他們反應(yīng)的一手資料對一些問題更有針對性，也更需要解決，也正是因?yàn)檫@是來自班級同學(xué)們對自己的評價(jià)，所以被批評的同學(xué)才會(huì)更在乎，更能意識到自己身上的問題，從而會(huì)下決心去改正，希望下次周二班會(huì)課時(shí)不是被點(diǎn)名批評，而是被表揚(yáng)。當(dāng)然班干部也會(huì)犯錯(cuò)，有時(shí)也會(huì)借權(quán)發(fā)揮，那么班主任應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)并加強(qiáng)工作方法上的指導(dǎo)，用他們良好的形象影響班級，帶動(dòng)班級其他學(xué)生共同前進(jìn)。

三、民主班級事務(wù)管理——用孩子的力量去教育家長

記得有一次班級因?yàn)槌Ｒ?guī)管理問題被學(xué)校通報(bào)批評了一件事，說是門被咱班的學(xué)生給踢壞了。經(jīng)過我和同學(xué)們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那個(gè)門其實(shí)上個(gè)學(xué)期就有了隱患，因?yàn)殚T鎖不是很好，為了開門省力些，他們就用腳踹了幾次，結(jié)果壞了，學(xué)生們?yōu)榱瞬蛔屛抑?，就發(fā)動(dòng)了一位學(xué)生的爺爺來修，結(jié)果說是沒修好，沒辦法他們只好來告訴我，其實(shí)，那個(gè)時(shí)候?qū)W校已經(jīng)通知我說門被踢壞掉的事了。我感到，學(xué)生們能對出現(xiàn)的問題主動(dòng)去承擔(dān)責(zé)任，這是難能可貴的，但是，這畢竟是個(gè)問題，應(yīng)該要引起重視，我在班級中和學(xué)生們商量了這個(gè)問題，學(xué)生們說讓學(xué)校來修，我們賠吧。但是我想錢是一個(gè)敏感的話題，再說了賠了錢以后就能保證起到殺一儆百的教育作用了嗎？所以我又和同學(xué)們展開了討論，尋找好的解決辦法，有的說罰款，有的說寫檢查書，還有的說罰值日……雙休日在家，我就接到了那幾個(gè)踢門孩子家長的電話，大多數(shù)的家長表示同意孩子的做法，愿意賠錢，但也有家長意見挺大的。于是我又和同學(xué)們討論商量，最后，經(jīng)過同學(xué)們的討論，決定由當(dāng)事人起草一份班級公物保管公約，然后全班集體簽名承諾，同時(shí)也帶回家給家長簽名，由被踢壞掉門鎖的成員回家和家長做好溝通。事后，很多同學(xué)都在周記本中反映班主任老師處理事情很民主，很公平。甚至很多學(xué)生家長都主動(dòng)提出要求主動(dòng)賠償。

四、德育陣地管理——讓教育的效果達(dá)到最佳化

對于我們班級的班會(huì)課，以前的我總是習(xí)慣由我來主持，但是感覺這樣的班會(huì)課學(xué)生特別不喜歡，教育的效果也不顯著。所以，我想是不是能讓學(xué)生喜愛上班會(huì)課，讓那些有能力的或是精力旺盛的學(xué)生來施展一下他們的才華，并且又不失教育效果呢？所以我和班干部商量，把全班分成六七個(gè)小組，自由組合，結(jié)合班級情況，制定出每組的主題。我記得我開過了很多主題的班會(huì)課。如：思想政治教育類有：我愛我的祖國（學(xué)校、班級、家庭、父母、老師）、給我影響最大的一個(gè)人（一本書、一件事、一句格言）、心存感恩、誠信、告別六一，放飛青春;學(xué)習(xí)類有：我的學(xué)習(xí)小竅門、我學(xué)習(xí)，我快樂，課堂內(nèi)外;心理需求類有：我理想中的學(xué)校（父母、老師、家庭），假如我是班長（課代表，學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員……）、老師（父母、同學(xué)）我想對你說、讀書是為了什么、我的理想是;日常生活類有：學(xué)會(huì)做人（生活、管理、技能）善待他人、我的學(xué)與玩、新學(xué)期新打算、決戰(zhàn)期末等等。

當(dāng)然，每一次學(xué)校要舉行一些大型的德育活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)借班會(huì)課等時(shí)間特別重視地和同學(xué)們討論應(yīng)該怎么做，鼓勵(lì)同學(xué)們要為班級榮譽(yù)而戰(zhàn)，活動(dòng)結(jié)束后，我還會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰。因?yàn)槲矣X得在活動(dòng)中的教育很自然，很容易讓全班學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也更加能夠增強(qiáng)班級的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

五、教育的方式管理——讓我們的教育充滿溫度

教育是心靈的呼喚，教育需要愛。只有心中熱愛學(xué)生的教師，才能教育好學(xué)生，才能體現(xiàn)出教育真正的價(jià)值。正如李鎮(zhèn)西老師的博客中寫道：“愛，不僅僅是和孩子一起玩，而首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思?！钡袝r(shí)因?yàn)槲覀冃那榧鼻械叵霂椭鷮W(xué)生改正他們的缺點(diǎn)，卻又不注意教育方式，這無異于在開“批判會(huì)”，把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心、個(gè)人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，就這好比是我們一方面在熱心播撒師生感情的種子，另一方面又在摧殘師生感情的幼芽，這種教育所造成的損失是難以估計(jì)而又無法彌補(bǔ)的。所以教師的愛應(yīng)該體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求和信任、期望之上，要注意環(huán)境、場合，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的情感，“金鳳凰”固然可愛，但“丑小鴨”更需要陽光，面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辯證地認(rèn)識學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。要多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些批評。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)上、生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。當(dāng)他們在精神上感到愉快了，心里感到溫暖了，他們才會(huì)活得有信心、學(xué)的有動(dòng)力。

總之，班級管理工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一門藝術(shù)。班主任工作必須要有耐心、愛心和責(zé)任心，在我們平時(shí)的教育中應(yīng)該多一些商討，少一些指令;多一些欣賞，少一些懲處;多一些民主，少一些獨(dú)斷。要遵循教育的客觀規(guī)律，用心經(jīng)營，用心思考，用我們特別的愛，給每一位特別的孩子。

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