高尚磊

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》健康領域中提到，要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性，靈活性，拍球能促使，手眼動作協(xié)調(diào)，能發(fā)展動作的敏捷性和節(jié)奏感，而且球是一種頗受幼兒喜歡的運動器械，他很好的貫徹了綱要的思想內(nèi)容

關(guān)鍵詞：要點;規(guī)律;組織形式;堅持

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-210

拍球?qū)τ谥邪嗟挠變簛碚f，已經(jīng)是一個并不陌生的運動從進入幼兒園開始。老師們就有意識的在教學游戲的活動當中讓幼兒去接觸皮球。但是在各種形式的體育活動當中，特別是在拍球的活動當中，我們會發(fā)現(xiàn)很多的幼兒還是存在著錯誤的排球姿勢、對拍球缺乏興趣、拍球的時候是人被球控制著，老是出現(xiàn)孩子追著球跑的問題。作為一線的教師，我們應該如何引導這一年齡階段的幼兒進行拍球呢？

一、認識拍球的要點與基本要求

拍球是鍛煉幼兒身體的良好手段之一，但是由于我們教師自身有的時候?qū)ε那虻囊c及要求等知識的匱乏，往往在運用的時候會導致孩子學不會正確的拍球。記得有一次，在上戶外活動課，我們班的孩子和別班的孩子一起在場地上拍球的時候。突然聽到了別的班的學生和我們班的學生的一段對話“你要用手的這個部位去拍，不要用手心去拍球”， “哦知道了”。這是他們之間一段不經(jīng)意的對話，但這段對話卻讓我心咯噔一下，難道是我所教的排球方法錯了嗎？帶著這個疑問，我詢問了喜愛打籃球的朋友，搜索了相關(guān)資料，咨詢了有關(guān)人士。最終發(fā)現(xiàn)確實是我犯了一個知識性的錯誤。從教生涯中，我一直教育幼兒，甚至于我的弟弟妹妹去拍球，要用手掌去拍。不會拍球，是因為拍的次數(shù)不夠多，只要拍的次數(shù)多了就會了。殊不知想要正確的掌握拍球的方法，首先要先觀察皮球的彈跳軌跡和節(jié)奏。我們在拍球的時候，不能看到球跳起來了，馬上就去拍，需要等球跳到最高處的時候，才能給他一個向下拍的力。而且拍球的時候不能夠拿掌心去拍球，手要呈虛握狀，用手指肚去拍球。這樣拍球，才不會把球拍飛，避免成為球帶著人運動。同時我們在練習的時候，要要求兩腳分開與肩同寬，膝蓋微彎，身體要稍微前傾，拍球的時候，眼睛和身體始終要跟著球去運動，這樣才能正確的去練習排球。只有教師掌握了相關(guān)的排球要點和知識，才能讓幼兒用正確的方式進行排球練習。

二、拍球應遵循的規(guī)律

著名教育家維果斯基曾經(jīng)說過，兒童學習內(nèi)容的選擇要依據(jù)兒童的最近發(fā)展區(qū)，太難的內(nèi)容，兒童在老師的引導下也很難掌握太易的內(nèi)容，又沒有學習的意義。

如何去把握，在太難和太易之間掌握好良好的尺度，是最重要最關(guān)鍵的。對于幼兒園的學生，我們知道幼兒要掌握雙手拍球、單手拍球、左右手交替拍球、手心手背拍球、蹲排球、跪排球、上下舉球論球、四個方向排球雙手轉(zhuǎn)球等比較簡單的基本動作。可當我們用這個尺度去要求班里的每個孩子的時候，總會出現(xiàn)事與愿違的狀態(tài)。如在學期初業(yè)務園長安排計劃的時候，告訴我們班里的學生要在這學期進行排球比賽，而且期末的時候要對每位幼兒進行抽查，看班級幼兒掌握拍球的情況怎么樣。帶著這個要求，我開始實施班上的拍球教學。每天我?guī)е⒆觽兡弥で蛉敉饩毩暸那颍墒怯幸惶煳覀儼嗾谶M行排球練習的時候。一位小朋友卻嘟著嘴來到我的面前，委屈的對我說：“老師我不想?yún)⒓优那虮荣惲恕?。面對如此的局面，我不禁想到，這是一群幼兒園的孩子，雖然他們對拍球比較感興趣。但我只考慮到，拍球比賽對孩子們的要求，并沒有考慮到孩子們的年齡特征，動作發(fā)展，和孩子的最近發(fā)展區(qū)所在。如果我還是一味的如此強求孩子們?nèi)プ鼍毩?，時間一長，孩子們不但學不會拍球，而且會對臺球產(chǎn)生反感的情緒。這樣對于想要讓孩子們學好排球，掌握比賽中的動作，就會變得更加的困難。所以我想對于比賽，我們不應該在他的前期進行特訓，我們應從幼兒的身心發(fā)展水平和自身的心理特點出發(fā)，在幼兒原有的發(fā)展基礎上來制定更加合理的目標。

三、拍球的組織形式，

學前的兒童在體育組織的形式中應該是豐富多彩的，有助于提高孩子們參加戶外運動的興趣，當然在拍球這項活動中也應當如此，從班上孩子對拍球的反感情緒中，我暫時取消了拍球特訓活動改成了其他的形式進行。如組織運皮球的游戲，小組接力球賽，原地拍球，轉(zhuǎn)身一圈接球的游戲等等。通過游戲的形式去提高孩子們對拍球的樂趣，在愉快的氛圍中，讓孩子們進行拍球練習，看著他們拿著皮球，一遍又一遍的練習球跑了追追到身上都是汗也不肯停下來。雖然這時的球還是不在他們的掌控之中，但是他們并不會因為缺乏興趣而不進行拍球練習。原因就是因為他們有了興趣，俗話說的好興趣是孩子最好的老師，所以我們換一種練習的方式，在快樂的游戲當中進行戶外教育活動，會收獲到意想不到的效果。

四、拍球需要堅持

堅持不僅僅是對幼兒而言，還有對家長而言。我們教師家長都要對孩子進行及時的鼓勵，肯定和表揚。幼兒會因為我們，表揚和肯定，而更加積極的去練習拍球。在孩子不時的練習當中，我們還要及時的去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，最終達到孩子不需要我們也能自己正確的掌握拍球的動作和要領，運用正確的方法去進行拍球。

任何一項戶外體育活動都是讓幼兒獲得身心健康，提高體育素質(zhì)為目的，拍球也不例外，排球能鍛煉幼兒各方面的能力，是一種很好的體育活動，但是再讓孩子練習拍球的過程當中必須要循序漸進，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律。充分考慮到孩子的年齡特點和接受特點，以興趣培養(yǎng)作為活動的引領，讓孩子在愉快的氛圍當中去進行戶外體育活動。而我們老師更要以支持者，合作者和引導者的身份參與到活動當中去，真正的去調(diào)動孩子的主動性和積極性，讓孩子們投入大膽的去嘗試，才能夠更好的促進孩子的全面發(fā)展。

參考文獻

1、教育部基礎教育司組織編寫《幼兒園教育指導綱要》;

2、陳幗眉主編《學前心理學》人民教育出版社1989年;

3、黃人頌主編《學前教育學》人民教育出版社1989年;

4、王化敏《給幼兒教師的一把鑰匙》教育科學出版社2008年。