鄧桂花
摘要:隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求,無法達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。因此,將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)就顯得格外關(guān)鍵。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在發(fā)展不充分的問題,信息技術(shù)的應(yīng)用,可以顯著提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,為農(nóng)村教學(xué)注入新能量。本文通過論述信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用,探討信息時代農(nóng)村教學(xué)的創(chuàng)新和改革,目的是幫助農(nóng)村學(xué)校更好地利用信息手段,助推高質(zhì)量課堂。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù),農(nóng)村教學(xué),改革,高質(zhì)量課堂
中圖分類號:A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:(2021)-44-133
農(nóng)村教學(xué)相比于我國教育平均水平來說仍然存在著發(fā)展不平衡的問題,基于信息時代的高速發(fā)展和信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的主流趨勢,傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的教學(xué)需求,農(nóng)村學(xué)校如果不進(jìn)行教學(xué)改革,找到有效的方法將信息技術(shù)融入教學(xué)之中,那就會拉大城市和農(nóng)村之間教育質(zhì)量的差距,因此,巧用信息技術(shù)助推農(nóng)村學(xué)校課堂質(zhì)量的提高是十分重要的。
一、通過信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
對于現(xiàn)代社會來說,脫離了信息技術(shù)手段,手邊的工作便會停滯下來,無法繼續(xù)進(jìn)行。教育也是同理,如果不將信息技術(shù)融入教學(xué)過程中,那么教學(xué)質(zhì)量也將停滯不前,沒有辦法得到提升。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,信息技術(shù)可以幫助教師活躍課堂氣氛,還能在各個教學(xué)環(huán)節(jié)起到重要的輔助作用,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
比如在課堂剛剛開始時,傳統(tǒng)教學(xué)模式中,老師走進(jìn)教室上課時往往都是直奔主題,將課本翻開后便開始進(jìn)行講解,主要的授課方式也是以教師講課為主,學(xué)生們只能進(jìn)行被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果往往不好。教師掌握著課程進(jìn)行的節(jié)奏,也把握著課程的主導(dǎo)權(quán),學(xué)生的角色往往是知識的被動接受者,這樣的角色分配會使得課堂的氣氛略顯壓抑。
如果利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,那么課堂氛圍就會有所不同。在英語課上,教師們可以在上課前利用多媒體播放一首歡快的英文歌曲,用活潑可愛的歌聲吸引學(xué)生的注意力,創(chuàng)設(shè)出英語學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,學(xué)生們通過一首歌的時間,大概3-4分鐘,就能很快的做好英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,此時教師再進(jìn)行授課,學(xué)生們的精神面貌都會有所改善,聽課的效率也會大大提高。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課堂內(nèi)容
在教學(xué)過程中,教師難免會遇到一些理論性很強(qiáng)的內(nèi)容要講解,這部分知識如果僅僅是通過教師得口頭講授,學(xué)生們往往提不起興趣,而且感到學(xué)習(xí)起來很吃力,講述的知識很抽象,難以獲得理想的教學(xué)效果。這種情況下,教師如果能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,在講授的同時輔以活潑的flash動畫或者ppt,為課程的講解加入豐富的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候,趣味性就能得到提高,學(xué)習(xí)的效果也會更好。
例如教師在講解雞兔同籠的題目時,如果僅僅依靠口頭講授和算法演示,學(xué)生們可能會覺得有些抽象,聽的不是很明白,以后遇到了類似的題目也沒有清晰明了的解題思路,教師們即便是一講再講,學(xué)生們?nèi)匀粺o法明白其中奧妙,學(xué)習(xí)的效果不好。針對這類教學(xué)難點(diǎn)和比較抽象的內(nèi)容,如果能夠運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行導(dǎo)入,先運(yùn)用flash動畫對例題進(jìn)行演示,將抽象的題目形象化,隨后教師再進(jìn)行算法的講解,學(xué)生們就可以聽的更明白,也能更好的掌握這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、借助大數(shù)據(jù)資源,進(jìn)行教學(xué)評價
農(nóng)村地區(qū)的教育水平落后,家長們由于自身文化水平的局限,也無法清楚地認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要性。即使明白學(xué)習(xí)是非常重要的,可依舊受到自身水平的限制,無法在學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助。在這種情況下,家長對于學(xué)生的幫助一般都是通過教師的教學(xué)評價來進(jìn)行,教師對學(xué)生提出要求,家長才能配合去做,因此,給予學(xué)生科學(xué)且客觀的教學(xué)評價就顯得尤為重要。
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,各種教學(xué)app層出不窮,教師可以利用app建立學(xué)生的個人學(xué)習(xí)檔案,將學(xué)生的成績進(jìn)行線上統(tǒng)計,可以直觀的看出學(xué)生是進(jìn)步了還是退步了,并且還能夠劃分學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)計,學(xué)生的強(qiáng)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科一目了然,這樣,教師在進(jìn)行教學(xué)評價時就有了更加充足的數(shù)據(jù)支撐。比如有一個學(xué)生的各科成績都很好,但排名就是上不去,通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計就能直觀的看到,他的各科成績都在前5名,只有英語在倒數(shù),所以拖了后腿,導(dǎo)致總成績名次不高。這樣,教師在進(jìn)行教學(xué)評價時,就可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀且科學(xué)的評價,讓家長配合教師一起提高學(xué)生的英語成績,比如每天監(jiān)督學(xué)生背10個單詞,或者監(jiān)督學(xué)生朗讀英文課文等。不到一個學(xué)期的時間,他的英語成績就有了明顯的提高。
由此可見,通過大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行教學(xué)評價,可以更好的抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,幫助教師進(jìn)行教學(xué)評價,取得更好的成績。
由此可見,農(nóng)村教學(xué)要想適應(yīng)時代的發(fā)展,運(yùn)用信息技術(shù)是關(guān)鍵,信息技術(shù)不僅能夠幫助教師創(chuàng)立教學(xué)情境,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),還能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將抽象的問題簡單化,輔助教學(xué);借助大數(shù)據(jù)的分析手段,可以使教師更加科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)評價,幫助學(xué)生得到提高。只有這樣,農(nóng)村教學(xué)才能夠取得進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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