劉靜

摘要：目前中國教育十分重視核心素養(yǎng)，這是由于全面發(fā)展符合時代和社會的需求，幼兒教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變教學機制為幼兒建立運用游戲課程培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)，本文立足現(xiàn)實探究，核心素養(yǎng)下幼兒園運動游戲課程開發(fā)的現(xiàn)實訴求和路徑，以作為參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);幼兒園;運動游戲課程

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-295

游戲是幼兒教學最主要的教學方式，由于幼兒的年齡和發(fā)育程度，游戲教學能夠讓幼兒全身心地投入健康成長，運動游戲課程能夠在幫助幼兒培養(yǎng)運動習慣、形成健全的人格，并且通過游戲的實踐提高創(chuàng)新能力等，在多方面促進幼兒的學習和發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)視域下幼兒園運動游戲課程開發(fā)的現(xiàn)實訴求

核心素養(yǎng)的教育要求學生在各個階段都要有著一定的實施，這樣才可以為學生的全面發(fā)展打好基礎并做好銜接任務。幼兒階段要同中小學時期共同行動面向我國教育的新目標，也能夠?qū)τ變簣@的教育提供更多進步的空間。如今，教育的競爭越來越大，但是很多幼兒園教學是在為了應付部分家長的需求，一味地將幼兒進行高難度培訓，甚至還出現(xiàn)了“小學化”的情況。在幼兒的階段并不適應理論和固化的教學模式，這十分違背幼兒的心理發(fā)展和身體發(fā)展。運動游戲課程就是在幼兒特點的基礎上進行運動游戲設計，能夠滿足幼兒的身心發(fā)展，還能促進幼兒的全面發(fā)展，是科學、高效結合的教育模式的之一。很多幼兒不僅在幼兒園中面臨學習的壓力，在課外時間也被安排了很多培訓班，使幼兒過早地接受了不屬于她們時期的教育，受到了嚴重傷害，在核心素養(yǎng)視域下開發(fā)幼兒園游戲課程是改善幼兒現(xiàn)狀的必然需求。

二、核心素養(yǎng)視域下幼兒園運動游戲課程開發(fā)的路徑

1、在實踐中創(chuàng)新運動游戲設計

創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)都要來自于實踐，幼兒更是如此，幼兒需要在動手實踐中促進運動游戲課程的建立。在幼兒園中將戶外場地劃分為幾個游戲區(qū)域，每個區(qū)域里由小班、中班、大班組成游戲的項目，讓幼兒相互交流后自主設計運動游戲。例如，在設計項目的過程中，教師先讓幼兒在項目區(qū)域旁結合自己的游戲經(jīng)驗商量，有的是關于動畫片的，有的是關于游樂園的，還有的是幼兒運動器材等等。教師可以讓幼兒用各種方式來上傳自己的想法和設計，通過電子白板與幼兒進行互動，既能夠展示幼兒的創(chuàng)意，又可以引導幼兒設計成果方案。在項目確立后進行開發(fā)的過程中，幼兒通過親自實踐運動游戲有著好和不好的體驗，這時候教師就要幫助積極地調(diào)整。在幼兒項目組實施的整個流程下來，幼兒通過設計游戲到體驗游戲，又在體驗中發(fā)現(xiàn)問題并反思和調(diào)整，這就培養(yǎng)了幼兒獨立自主的探究能力，在解決問題的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新，為實現(xiàn)核心素養(yǎng)邁出一大步。

2、在運動游戲中促進健康生活

運動游戲的目的之一就是要保證幼兒的身體健康，提高幼兒的身體素質(zhì)。教師可以為幼兒設置跑步運動游戲項目，比如“幼兒馬拉松“，每天讓幼兒參與跑步運動，再設置一個”我是小超人“的挑戰(zhàn)類運動項目，定期開展一次，用這兩個運動游戲項目來促進幼兒的健康核心素養(yǎng)。設計幼兒馬拉松讓幼兒伴隨著動感的音樂進行跑步，根據(jù)不同階段設計不同的時長和跑道長度。教師在跑道上設置有趣的形象作為站點標志，比如卡通形象、動物形象等等。在小班的項目里設置簡單的數(shù)量較少的拐彎，在中班、大班里逐漸增加難度，可以加入小坎，還可以通過不同角度的拐彎和跑道寬窄的變化來訓練幼兒的平衡能力和持久能力，跑到終點的幼兒領取一個手環(huán)方便記錄幼兒的跑步成果。開展馬拉松活動之前，教師一定要深入、準確分析哪些是幼兒能夠達到的，哪些是幼兒會出現(xiàn)安全事故的，對每一個流程和材料設計都要仔細，并且教師可以詢問幼兒什么音樂是她們最適合熱身的，讓幼兒參與在運動游戲項目設計之中。教師鼓勵幼兒自主記錄馬拉松跑步成果，讓幼兒感受到這不是為了完成教師給的任務，而是在成就感中不斷做得更好，從而在食欲方面和睡眠方面都有了一個很好的改善，也培養(yǎng)了幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神品質(zhì)?！蔽沂切〕恕暗倪\動項目可以讓幼兒用繪圖的方式制作出自己最喜歡的游戲，最后再通過投票篩選出最受歡迎的運動游戲類型。教師可以在每次項目實施后使用更加直觀的多媒體方式將幼兒的設計展現(xiàn)出來進行分析，并提問幼兒還有什么創(chuàng)新的運動游戲可以作為下次的項目。在這樣的運動游戲項目實踐中，大大培養(yǎng)了幼兒的綜合素質(zhì)，將身體和思維得到相互促進的效果。

結束語

綜上所述，教師在開發(fā)運動游戲課程的過程要與幼兒一起參與實踐，通過讓幼兒自主設計游戲能夠刺激幼兒的思維，也能使運動游戲更加符合幼兒的口味，提高幼兒的主動性和興趣。教師在設計運動游戲內(nèi)容時要科學地進行分類設計，讓不同階段的幼兒能夠體驗最安全、最合適的運動項目。開發(fā)運動游戲課程能夠讓幼兒在身體上有一個健康的成長，在思維和探究能力上同時提高，全面培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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