劉玉如

摘要：在新時期，人們對教育愈發(fā)的重視，這使得小學班主任班級管理被賦予了更高的要求，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，但同時也獲得了新的發(fā)展的機會，班主任應當抓住教育的契機，積極地落實新的班級管理策略，為學生提供更為優(yōu)質的教育服務，讓學生在優(yōu)質的環(huán)境中學習和成長?；诖耍疚膶πW班主任班級管理策略展開研究。

關鍵詞：小學班級;身心健康;班級管理;管理措施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-199

前言

對小學班主任班級管理模式的有效優(yōu)化，一方面能夠有效地減輕學生在班級中的壓力，保障學生的身心健康發(fā)展。另一方面能夠讓不同特點的學生都得到最為適合自己的引導方式，使得學生能夠感受到班主任的關心與愛護，有利于優(yōu)質的師生關系的構建，對學生的各個方面的成長和發(fā)展都有著極為重要的意義和影響力。由此可見，對小學班主任班級管理策略進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、尊重學生的主體地位，把握好對待學生的分寸

在傳統(tǒng)的教育觀念中，班主任和學生在溝通中并未站在同等高度，這使得學生時常處于被動的狀態(tài)中，逐步地對班主任產(chǎn)生了負面的認識，堆積較多的消極情緒，最終對學生的身心健康發(fā)展和班主任班級管理工作的推進都構成了較大的負面影響，不利于學生的持續(xù)成長和發(fā)展。隨著時代的發(fā)展和人們的思想意識的進步，越來越多的人認識到了班級管理中學生和班主任的平等地位構建的重要性，對班主任班級管理提出了突出學生的主體地位的要求，因此，班主任應當積極的相應國家教育部門的號召，積極的更新自身的思想認識，認識到當下學生的實際需求和教育的發(fā)展趨勢，落實以學生為主班主任為輔的班級管理策略，并且在于學生的交流過程中保持與學生的平等姿態(tài)，避免給學生帶來較大的壓迫感，使得學生能夠逐步的向班主任敞開心扉，讓班主任能夠進一步了解學生，制定出更為符合學生的成長情況的班主任班級管理方案，使得班主任能夠在班級管理中取得卓越得到進步，為學生帶來更為優(yōu)質的教育服務。

二、秉承公平公正原則，培養(yǎng)學生自信心

以學生的學習成績評價學生的好壞在應試教育中十分常見，雖然在新時期應試教育的問題被越來越多的認識到，逐漸地被摒棄，但依然存在部分班主任固執(zhí)己見，將學生的學習成績放在了班級管理的首要位置上，進而導致新時代下的小學班主任班級管理模式出現(xiàn)了“換湯不換藥”的問題，不僅無法帶給學生高質量的教育引導，還對學生構成了負面的影響，存在較大的缺陷問題。對此，小學學校應當加強對班主任分的培訓工作，定期開展教研活動拓展班主任的眼界，帶給班主任全新的認識，使其能夠得到思想上的沖擊，逐步的端正自身的班級管理觀念，明確在新時期的學生的成長和發(fā)展的訴求，依據(jù)學生的訴求為學生提供可靠的教育服務，減輕學生在班級中的壓力，逐步的培養(yǎng)學生的自信心，使得學生能夠以更為優(yōu)質的精神面貌面對學習和生活，為學生當下的成長和未來的發(fā)展都奠定堅實的基礎。此外，為了保障每一個學生都能夠在班級管理中取得收獲，班主任在對學生實施引導的過程中應當秉持公平公正的原則，淡化以學生的學習成績對學生進行分類的傳統(tǒng)形式，使得每一個學生能夠在班級中感受到班主任的重視，進而實現(xiàn)各個方面的素質和能力的有效提升，為學生當下的學習與未來的發(fā)展保駕護航。

三、把控好教學和管理的力度，調整好自身的工作心態(tài)

小學階段的學生年齡相對較小，對外界事物的認識不足，所以在這一階段的班主任往往會給予學生更多的關注，指導學生在班級中的日?；顒?。在這一過程中，班主任應當把控好教學和管理的力度，如果班主任在班級管理中過度監(jiān)督學生，干預學生的動態(tài)活動，將會導致學生對班主任產(chǎn)生較大的依賴心理，無法脫離班主任的輔助完成相關學習任務和日?；顒?，這不僅極大的增加了班主任的工作量，為班主任帶來了巨大的工作壓力，還為學生未來的發(fā)展埋下了巨大的隱患。因此，班主任應當調整好自身的工作心態(tài)，在日常的班級管理中適當?shù)膶嗬路沤o學生，通過選取班干部等方式讓學生實現(xiàn)自我管理，營造出相對自由的班級氛圍，提升學生的參與班級管理的積極性，同時帶給學生一定的啟發(fā)，使得學生能夠認識到班級管理的難點所在，理解班主任班級管理的不易，進而在今后的班級活動的開展中更為積極的踴躍的配合班主任，營造出和諧的班級管理氛圍，達到事半功倍的效果。

四、舉辦特色活動

在新的時代背景下，學生的心理成長狀態(tài)發(fā)生了一定的變化，對班級生活有了新的需求，所以在新時期的小學班主任班級管理模式的創(chuàng)新勢在必行，班主任應當加強對外界新鮮事物的研究，在掌握學生的所思所想以及學生的興趣愛好后，進行特色班級活動的設計，吸引學生的注意力，調動學生的好奇心，使得學生能夠在感性思維的驅使下積極的踴躍的參與其中，呈現(xiàn)出更為優(yōu)質的小學班主任班級管理效果。

結束語

綜上所述，班主任是除了父母之外與學生接觸最為頻繁的人，對學生的各個方面的素質和能力的構建都有著極大的影響力，進而受到了社會各界的廣泛重視。在這樣的情況下，班主任應當做到以身作則，以更為嚴格的標準要求自己，創(chuàng)造出更多的良性影響力，為學生的成長發(fā)展保駕護航，為社會培養(yǎng)出更多的高素質人才。

參考文獻

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