李秀文

摘要：小學(xué)教育屬于我國最為基礎(chǔ)的啟蒙教育階段，會對小學(xué)生以后的個人發(fā)展具有重要的作用，尤其是針對小學(xué)語文這門設(shè)計范圍比較廣的學(xué)科來說，更加需要相關(guān)教育工作者在新時代的引領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這樣才能夠符合國家所提倡的新課程改革中要求。本文也就針對如何在新時代下對小學(xué)語文學(xué)科進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新展開詳細(xì)的探索。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)語文;創(chuàng)新途徑

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-133

引言

學(xué)習(xí)語文知識是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)條件，新時代傳統(tǒng)的應(yīng)試的小學(xué)語文教學(xué)方法，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也難以調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這就需要小學(xué)語文教師必須要在新時代的引領(lǐng)下，對自身的語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，這樣才能夠幫助小學(xué)生更好地掌握語文知識，提高他們的綜合素質(zhì)和語文綜合能力。

1新時代小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新原則

1.1人性化原則

“以生為本”屬于我國教育事業(yè)發(fā)展的核心理念，小學(xué)語文教師可以根據(jù)這一教育理念，在設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)方法時一定要按照人性化的教學(xué)原則，以此來滿足學(xué)生們的實際需求，小學(xué)語文教師不再是小學(xué)生心中古板威嚴(yán)的形象，這樣能夠更好地增進(jìn)學(xué)生和教師之間的良好課堂關(guān)系。

1.2拓展性原則

以往教師所采取的教學(xué)內(nèi)容都是以教材為參考依據(jù)，照本宣科地向?qū)W生們傳授語文知識，這樣很難拓展學(xué)生們的思維和知識創(chuàng)新能力，并不利于促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這就需要教師按照拓展性教學(xué)原則，利用各種教學(xué)輔助工具和渠道來豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠更好地拓展學(xué)生們的視野，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。

1.3實踐性原則

大多數(shù)語文課本上的知識都來源于現(xiàn)實生活，最終也要服務(wù)與學(xué)生們的日常生活，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的交際水平和演講能力以及行文能力，教師可以依據(jù)實踐性原則來創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法，這樣能夠更好地提升小學(xué)生的全面發(fā)展。

2新時代小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1采用多媒體設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)策略

隨著我國將現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中的各種領(lǐng)域當(dāng)中，學(xué)校教育作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要陣地，更需要教師通過不斷地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用方法，這樣才能夠為創(chuàng)新教學(xué)提供更加有利的前提條件，從而幫助學(xué)生們視覺聽覺等直觀感受構(gòu)建更加科學(xué)先進(jìn)的課堂環(huán)境。例如，在講解《金字塔》課文內(nèi)容時，單靠教材中的文字語言知識是很難讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的，通過小學(xué)語文教師借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生們播放金字塔內(nèi)部的構(gòu)造視頻內(nèi)容，讓學(xué)生們通過觀看幻燈片中金字塔內(nèi)部的構(gòu)造圖像，能夠為學(xué)生們提供更加立體化的金字塔場景，這樣能夠讓學(xué)生們更多地了解體會到金字塔的雄偉與神秘，同時也能夠讓學(xué)生們深刻地感受到古埃及人民的勤勞和智慧。當(dāng)講解古詩文和文言文課文《楓橋夜泊》和《楊氏之子》內(nèi)容時，教師也可以利用多媒體技術(shù)，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上增添一些音樂音頻和動畫短片，這樣能夠有效地降低學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)難度，同時也有效地節(jié)省了語文課堂上的大部分時間，這樣能夠幫助小學(xué)生更好地理解和記住課本上的語文知識點(diǎn)。

2.2采用游戲競技類創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂互動效果

以往的小學(xué)語文課堂都是由教師來進(jìn)行主導(dǎo)的，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間很少產(chǎn)生思想方面的碰撞，這樣教師很少能夠真正地了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，并且也難以讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)過程中積累更多有效的語文學(xué)習(xí)方法，對此，教師可以通過開展具有趣味性、挑戰(zhàn)性的語文游戲競技類教學(xué)活動，以此來充分地調(diào)動小學(xué)生的課堂參與度，同時也能夠更好地鍛煉學(xué)生的思維和應(yīng)變能力，從而有效地提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)完《圓明園的毀滅》課文內(nèi)容后，教師可以通過以填空題、選擇題、連線題的形式，來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)語文游戲教學(xué)活動，讓學(xué)生們以小組合作的形式，來增強(qiáng)學(xué)生們的主觀能動性。最后教師再根據(jù)學(xué)生們參與游戲后的得分情況，來給予他們適合的物質(zhì)獎勵。同時有助于增進(jìn)師生和同學(xué)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生們更加扎實地掌握語文知識點(diǎn)。

2.3將傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)生普遍都會對故事和各種現(xiàn)實世界中新聞比較感興趣，由于小學(xué)語文課本中的很多內(nèi)容都或多或少存在一些我國比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，教師也可以通過講解語文課文的過程，向?qū)W生們傳授各種傳統(tǒng)文化知識，或者開展傳統(tǒng)文化實踐教學(xué)活動，這樣能夠幫助小學(xué)生以后更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。比如，教師在講授《紅樓春趣》古詩時，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹紅樓夢中不同人物的穿戴情況，住所位置情況，以及作者用紙鳶描述成風(fēng)箏等信息資料，這樣能夠幫助激法學(xué)生們對閱讀《紅樓夢》 產(chǎn)生共趣，同時也能夠讓學(xué)生們深刻地掌握鑒賞小說的技巧。同時教師可以通過每學(xué)期組織學(xué)生們參與猜燈謎，古詩歌朗誦大賽，傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演活動，這樣能夠幫助學(xué)生們更好地掌握文言文和古詩類文化知識。

結(jié)束語

隨著近些年來我國教育出現(xiàn)了大范圍的變革，教師必須要做好創(chuàng)新發(fā)展教育工作內(nèi)容，這樣才能夠為學(xué)生們提供更多優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)資源，同時也有助于全面地實現(xiàn)小學(xué)生語文素質(zhì)的提高，進(jìn)而為我國語文教育事業(yè)的進(jìn)步提供更多有利的保障。

參考文獻(xiàn)

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