盧小青

摘要：時(shí)代在不斷發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步。目前，在新課改的教學(xué)背景下，教育部對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求。教育部門(mén)希望老師不斷提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)老師在課下不斷學(xué)習(xí)有關(guān)自己專業(yè)方面的書(shū)籍，不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，為學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量的課堂教學(xué)。教師不斷更新自己的教學(xué)觀念，采用更多創(chuàng)新性的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中物理;教師策略;創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-110

學(xué)生在剛剛步入高中的學(xué)習(xí)階段，壓力比較大。有的學(xué)生從小對(duì)自己的要求就比較高，對(duì)自己未來(lái)的目標(biāo)有清晰的規(guī)劃。但是這僅僅是一小部分學(xué)生，還有一大部分學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有清晰的規(guī)劃，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是非常的迷茫。這個(gè)階段不僅有自己的壓力，還有老師和家長(zhǎng)壓力。受各種壓力的影響，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不能在課堂當(dāng)中保持高度集中的注意力，注意力很容易被周邊的事情分散。教師不僅在課上要為學(xué)生講解書(shū)本上的理論知識(shí)，還要多和學(xué)生進(jìn)行交流，緩解課堂氛圍。在輕松愉快的教學(xué)課堂上，學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且可以緩解自身的學(xué)習(xí)壓力。

一、高中物理教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1優(yōu)質(zhì)教師資源匱乏

雖然很多在校大學(xué)生都會(huì)選擇去考教師資格證，但是目前優(yōu)質(zhì)的教師資源還是比較缺少的。城市地區(qū)相對(duì)于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)是比較發(fā)達(dá)的。教師資源也相對(duì)于豐富一些，但是優(yōu)質(zhì)的教師卻比較少，大多數(shù)教師雖然能夠理解課本上的理論知識(shí)，但是不能夠在較短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清楚的講解，同時(shí)在課上缺乏一些創(chuàng)新性教學(xué)策略的使用，并不能給學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。教師應(yīng)該不斷反思自身的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)課堂。除此之外，教師需要在課下不斷豐富個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育。

1.2教師在課上缺乏和學(xué)生的互動(dòng)

有的一些年輕老師在剛開(kāi)始給學(xué)生授課的時(shí)候，在課上會(huì)感到非常緊張，缺乏和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，并不能在較短的時(shí)間內(nèi)充分的掌握。這部分老師要不斷克服自己的心理障礙，在課上增加和學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的建議，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)充分改變自己在學(xué)習(xí)上的不足之處。還有一些老師為了追趕教學(xué)的進(jìn)度，在課上節(jié)約時(shí)間，課上主要時(shí)間都給學(xué)生用來(lái)講解書(shū)本的理論知識(shí)，也缺乏了和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這部分老師要改變自己的教學(xué)觀念，在課上與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在講解必修一牛頓第一定律這部分內(nèi)容時(shí)，由于老師每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都是固定的，教師的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，老師為了讓學(xué)生在課上學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)選擇將課上大部分的時(shí)間都用來(lái)講解理論知識(shí)，但是有很多學(xué)生在老師講課的過(guò)程當(dāng)中，注意力不能充分的集中，學(xué)生對(duì)于所講內(nèi)容不能充分的吸收理解。教師要不斷反思自身的教學(xué)，在課上增加和學(xué)生的互動(dòng)，充分了解學(xué)生在學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生充分的彌補(bǔ)。

二、創(chuàng)新高中物理教學(xué)方案的策略研究

2.1在課堂上注重因材施教

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師對(duì)于重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的講解。但是老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候積極性較差，并不能夠在較短的時(shí)間內(nèi)充分吸收理解重難點(diǎn)，這部分學(xué)生物理基礎(chǔ)比較差，很難在短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟。還有一部分學(xué)生物理基礎(chǔ)比較好，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)反映出老師所提問(wèn)題。老師為了使教學(xué)課堂更加平均，需要在課堂當(dāng)中注重因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以先講解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)作為鋪墊，由淺入深，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，老師可以選擇直接講解。采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，高效的把握物理課堂。

2.2教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中教學(xué)階段，有一大部分學(xué)生對(duì)物理這門(mén)科目是比較抵觸的。他們認(rèn)為物理也是偏向理科的一門(mén)科目，學(xué)生一般遇到的物理題目都比較難。同時(shí)，學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)也比較難，需要花費(fèi)大量時(shí)間去消化吸收，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門(mén)科目并不感興趣。老師為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的積極性，可以選擇在課堂當(dāng)中借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在物理課堂當(dāng)中借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本的理論知識(shí)充分理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有很多有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到物理課堂的樂(lè)趣。

例如：在學(xué)習(xí)必修一，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師為了讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)理解這部分知識(shí)，可以選擇在課堂上開(kāi)展小車(chē)速度隨時(shí)間變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)課堂當(dāng)中，借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加直觀的理解這部分內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，可以充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生看到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣所在，學(xué)生會(huì)更加正視對(duì)物理這門(mén)科目的學(xué)習(xí)，更愿意在物理學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

2.3發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用

在傳統(tǒng)以往的教學(xué)課堂上，教師受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，在物理課堂當(dāng)中秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要依靠老師對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。在新時(shí)代的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的作用，讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在剛開(kāi)始上課的時(shí)候可以選擇一部分學(xué)生到講臺(tái)前去講解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師可以在聆聽(tīng)過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)上的不足之處。在老師正式開(kāi)啟課堂教學(xué)的時(shí)候，可以著重講解學(xué)生困惑的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建創(chuàng)新性高中物理教學(xué)課堂的積極影響

教師不斷更新自己的教學(xué)課堂，在課上采用因材施教的教學(xué)方式，教師可以充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生充分把握課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。在新時(shí)代的教學(xué)課堂上，教師可以選擇鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上去試講。采用這樣的教學(xué)方式，老師可以充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)這樣的鍛煉也可以不斷提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

結(jié)束語(yǔ)

教師不斷創(chuàng)新物理課堂的教學(xué)方案，采用趣味性的教學(xué)方案幫助學(xué)生進(jìn)行高效的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。教師在課堂當(dāng)中增加和學(xué)生的互動(dòng)，構(gòu)建更加和諧的物理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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