馬文輝

摘要：隨著教學改革工作的不斷推進，在高中生物教學過程中，越來越多的老師開始創(chuàng)新教學方式，以此來提高學生的學習能力，生物課程是高中教學體系中的重要內(nèi)容，對于學生來說至關(guān)重要，而采用新穎的教學方式不僅能夠提高學生的學習成績，還可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使得學生能夠集中注意力，本文將圍繞希沃白板與高中生物融合教學探索為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：希沃白板;高中生;教學融合

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-058

高中生物是教學過程中重要的課程之一，對學生未來發(fā)展具有基礎(chǔ)作用，以往老師在開展教學工作的時候，由于受到應試教育的影響，過分看重學生的學習成績，采用傳統(tǒng)的教學方式，久而久之，學生會失去學習的興趣，學習的積極性被打消掉，為了解決這一問題，需要老師創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生可以積極融入到課堂學習中，希沃白板是一種新穎的教學工具，在生物課堂發(fā)揮了重要的作用，利用希沃白板能夠營造活躍的課堂學習氣氛，讓學生可以感受到生物課堂的趣味性，提高學生的生物成績。

一、 利用希沃白板進行備課，有序開展課堂教學

備課對于老師來說至關(guān)重要，備課可以體現(xiàn)老師的教學質(zhì)量，讓學生可以感受到老師的專業(yè)性，但是，以往老師在備課的過程中，基本上會采用單一的備課方式，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和課程中的內(nèi)容，以此來完善教案中的內(nèi)容，這樣的備案方式早已經(jīng)落后，不能滿足學生的學習需求，隨著科學技術(shù)的不斷開發(fā)和利用，信息技術(shù)被廣泛應用，老師可以在正式講解課程之前，利用信息技術(shù)做好充足的準備工作，豐富教學內(nèi)容，構(gòu)建高效的生物課堂，希沃白板作為現(xiàn)代信息技術(shù)之一，在生物教學過程中發(fā)揮了重要的作用，老師可以在備課的時候利希沃白板，來提高備課質(zhì)量。

例如老師在講解細胞生活的環(huán)境這一節(jié)課的時候，可以利用希沃白板進行備課，這樣能夠便于課程內(nèi)容的講解，合理拓展課程內(nèi)容，將教材中的內(nèi)容通過希沃白板直觀展示出來，以此來加深對課程的印象，便于學生理解和記憶。一般老師在備課的過程中，會采用制作PPT的形式來制作課件，但是如果一個模塊出現(xiàn)問題，不能夠?qū)崿F(xiàn)針對性的修改，只可以整體修改，這樣就給備課工作帶來了一定的難度，而希沃白板可以很好地解決這一問題，老師可以在備課的時候，可以為學生搜集相關(guān)的生物學習資料，拓展學生的知識范圍，老師可以利用希沃白板教學工具來進行授課，將課堂上能夠涉及到的知識點通過希沃白板有機融合在其中，能夠?qū)?nèi)容及時調(diào)整，講解到哪一部分就可以對那個部分的內(nèi)容進行調(diào)整，不僅可以節(jié)省教學時間，幫助學生理清知識脈絡，還可以讓學生緊跟老師的教學節(jié)奏，提高學生的學習效率。

二、 在課堂上合理使用希沃白板收集教學資料

希沃白板在高中生物教學過程中發(fā)揮了重要的作用，貫穿于教學過程的始終，老師在講解課程的時候利用希沃白板，能夠有效地調(diào)用各種教學工具，讓學生可以利用教學工具更好地理解課程中的內(nèi)容，構(gòu)建高效的生物課堂，眾所周知，生物課程是一門需要記憶的學科，但是一旦生物課程進入高中階段，有一部分知識也是需要學生理解和記憶的，如果學生知識死記硬背，不能理解其中知識點的含義，就無法建立相關(guān)的知識體系，也不能讓學生發(fā)現(xiàn)知識點間的聯(lián)系，不利于學生的生物學習，為此，老師可以利用希沃白板來解決這一問題，讓學生能夠通過新穎的教學工具理解知識點。

例如老師在講解激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)這一節(jié)課程的時候，課程中存在著很多知識點，對于學生來說具有一定的難度，學生在理解方面存在局限性，如果老師不能很好地解決這一問題，就無法提高學生對知識點的理解能力，也不利于學生生物學習，因此，在教學過程中，為了達到良好的教學效果，老師要利用希沃白板將教材中設(shè)計到的內(nèi)容串聯(lián)起來，或者利用希沃白板豐富教學內(nèi)容，讓學生在了解教材中內(nèi)容之后，學習到更多的生物知識，拓展學生的知識面，從而提高學生的學習效率，促進學生生物成績的提高。

三、 利用希沃白板構(gòu)建生物思維導圖

思維導圖是一種比較常見的教學形式，能夠?qū)⑸镎n程中的知識點串聯(lián)起來，是一種有效的教學方式，將思維導圖應用到生物教學過程中，不僅能夠加深學生對課程的印象，還可以提高學生的記憶力，培養(yǎng)學生的生物思維，讓學生可以通過一個知識點聯(lián)想到另一個知識點，有利于幫助學生構(gòu)建生物知識體系。希沃白板能夠?qū)⒍喾N形式的思維導圖結(jié)合起來，合理地利用希沃白板能夠?qū)⑸镏R點連接在一起，便于學生理解和記憶。

例如老師在講解免疫系統(tǒng)的組成和功能這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用希沃白板將課程中涉及到的知識點串聯(lián)起來，提高學生的理解能力，讓學生能夠利用希沃白板自己繪制思維導圖，這樣有利于提高學生的學習能力，加深學生對課程的印象，強化學生的記憶力。

結(jié)束語

總而言之，希沃白板是一種新型的教學工具，將希沃白板應用在生物教學中，不僅能夠幫助老師備課，提高老師的備課質(zhì)量，還可以在一定程度上創(chuàng)新教學形式，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率，在開展生物教學工作的時候，老師可以靈活運用希沃白板講解課程，節(jié)省教學時間，提高學習效率，構(gòu)建高效生物課堂。

參考文獻

[1] 林雄婷. 借助希沃白板，構(gòu)建精彩高中生物課堂[J]. 中外交流，2021，28（1）：1577-1578.

[2] 黃曉蕓. 利用希沃白板助推生物學科核心素養(yǎng)的落實[J]. 天津教育（中、下旬刊），2020（8）：96-97.