彭迎慧

摘要：中職化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能掌握一定的化學(xué)知識(shí)和原理，同時(shí)具有一定實(shí)操技能，為其他專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，由于中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)較薄弱，在實(shí)際教學(xué)實(shí)施中發(fā)現(xiàn)教學(xué)有效性有待提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中職化學(xué);教學(xué)模式

引言：中職化學(xué)綜合教學(xué)的實(shí)踐與思考，化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的自然學(xué)科，在中職學(xué)?；瘜W(xué)作為一門(mén)文化課，通常是為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，因此學(xué)好化學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)尤為重要。利用信息技術(shù)整合相關(guān)化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更直觀的教學(xué)素材，讓課堂教學(xué)更有效。利用專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，將學(xué)生帶入情境，增加學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生的主要任務(wù)是被動(dòng)接受知識(shí)。在課堂上，教師以書(shū)本為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教育觀念、觀念和觀點(diǎn)要適應(yīng)時(shí)代要求，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，教育改革使傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)靠攏，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為中心，以信息交流為中心。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者和組織者。

一、合理采用信息技術(shù)提高教學(xué)有效性

對(duì)于抽象、難以理解的知識(shí)，或者有一定危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，可以適當(dāng)采用虛擬實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生直觀觀察到，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，還可以適當(dāng)避免實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)。

信息技術(shù)還可以給教學(xué)帶來(lái)很多便利，使教師可以在有限的課堂教學(xué)中向?qū)W生展示更多的教學(xué)知識(shí)，利用圖片和視頻，給學(xué)生直觀印象，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助學(xué)生集中注意力，提高課堂教學(xué)的效果。并且還可以整合所有相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生自主形成知識(shí)系統(tǒng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。

二、利用情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)作為專(zhuān)業(yè)課的輔助課程，需要增加化學(xué)與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系，將與專(zhuān)業(yè)較緊密聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理與篩選，設(shè)置為情境，在教學(xué)中以問(wèn)題為導(dǎo)向，課前給予學(xué)生充分時(shí)間，查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主體，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，利用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，也為未來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)提前做了必要的準(zhǔn)備。

三、利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)是一門(mén)與實(shí)驗(yàn)緊密相關(guān)的學(xué)科，需要設(shè)置具有操作性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中可以提高動(dòng)手能力，提高觀察和分析能力，培養(yǎng)探索精神，還可以進(jìn)一步驗(yàn)證知識(shí)，鞏固知識(shí)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

四、基于新課標(biāo)的中職化學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高教學(xué)模式的科學(xué)性和合理性

中等職業(yè)教育認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為中心的重要性，為教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供支持。許多中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，也為教學(xué)模式創(chuàng)新提供指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，踐行以學(xué)生為本的理念，形成開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。一方面，在硬件條件上創(chuàng)新，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。中等職業(yè)院校建立中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的教學(xué)儀器，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐，創(chuàng)意付諸實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)簡(jiǎn)單地制定課程體系，結(jié)合理論知識(shí)，逐步提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.采用小組合作教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)化學(xué)課程形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

長(zhǎng)期以來(lái)，受課堂容量大、教學(xué)資源有限等因素影響，教師采用的教學(xué)方式一直是課堂教學(xué)體系。這種方式雖然在一定程度上提高了資源的利用率，但也限制了學(xué)生、師生之間的合作與交流。小組合作教學(xué)法可以有效解決這一問(wèn)題，促進(jìn)師生多方互動(dòng)，形成學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的積極態(tài)度，從而大大提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率?！度芤旱臐B透壓》課前，可組織學(xué)生以組的形式收集與本節(jié)相關(guān)的信息，例如滲透壓與人體與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，醫(yī)學(xué)上利用滲透壓的治療方式，滲透的原理等。收集到的信息還可以一起共享和交換與討論。采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生自主研究與學(xué)習(xí)。這不僅能讓學(xué)生對(duì)滲透壓的相關(guān)內(nèi)容有更深入的了解，還能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)：為在中職化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中引入創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。創(chuàng)新發(fā)展課堂啟迪教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人文教學(xué)的拓展，讓中職化學(xué)教育為學(xué)生提供更多的實(shí)踐和探索空間。

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