蘇鴻軍
摘要:隨著新課改在農(nóng)村地區(qū)的不斷發(fā)展與深入,農(nóng)村高中信息技術(shù)的教學(xué)理念也逐漸發(fā)生了改變。如何在信息技術(shù)教學(xué)的過程中融入“課程思政”教育理念,同時(shí)不斷提高農(nóng)村高中生的信息意識(shí),是農(nóng)村高中信息技術(shù)教師急需解決的重要課題?;诖耍酒恼轮饕撌觥罢n程思政+信息意識(shí)”在農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,以期不斷提高農(nóng)村高中生的信息意識(shí)與健全人格。
關(guān)鍵詞:課程思政;信息意識(shí);農(nóng)村高中;信息技術(shù)
引言
德育教育工作是農(nóng)村學(xué)校教育工作中的重要組成部分,隨著新課程改革在農(nóng)村地區(qū)的不斷深入,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)上,還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中信息技術(shù)是培養(yǎng)農(nóng)村高中生信息意識(shí)的重要途徑,信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),并將信息意識(shí)應(yīng)用于信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用中。因此,教師應(yīng)注重課程思政與信息意識(shí)的融合,培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力,提高農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
1 課程思政與信息意識(shí)融入農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂中的必要性
課程思政教育理念的落實(shí)不僅是我國(guó)教育領(lǐng)域的基本要求,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、自我提升的根本需要。高中階段學(xué)生的思想道德正處于形成的關(guān)鍵期,特別是對(duì)于農(nóng)村高中生而言,培養(yǎng)其良好的人格、正確的價(jià)值觀極其重要。課程思政在農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的融入,不僅能夠向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識(shí),同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生比較缺乏現(xiàn)代化的信息意識(shí),但是在課程思政的帶領(lǐng)下,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳播并塑造學(xué)生的人生價(jià)值,還可以增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)專業(yè)的強(qiáng)烈認(rèn)同感,不斷提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮出信息技術(shù)課程的育人功能[1]。
2 “課程思政+信息意識(shí)”在農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的策略
2.1融入愛心教育,培養(yǎng)學(xué)生愛心意識(shí)
課程思政和信息意識(shí)與農(nóng)村高中信息技術(shù)學(xué)科的融合前提,是教師要具備一定的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng),自古以來,教師不僅僅是知識(shí)的傳輸者,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,特別是在新課改的不斷發(fā)展與深入,高中信息技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)成為新的教學(xué)目標(biāo)。由于農(nóng)村高中生與父母的團(tuán)聚時(shí)間較短,成長(zhǎng)環(huán)境的特殊讓他們?nèi)鄙倭藨?yīng)有的呵護(hù)與關(guān)愛,從而導(dǎo)致大部分農(nóng)村高中生的缺乏健全的身心感情。為此,在課程思政的理念下,在信息技術(shù)教學(xué)過程中滲透“愛心教育”,有利于學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。
例如在學(xué)習(xí)《因特網(wǎng)信息交流》這節(jié)課時(shí),教師首先可以向?qū)W生對(duì)比幾種因特網(wǎng)信息的交流工具,讓學(xué)生充分意識(shí)到我國(guó)在計(jì)算機(jī)信息開發(fā)方面的發(fā)展水平在不斷的提高,并對(duì)幾種信息交流工作進(jìn)行結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問:“大家的父母如果在外地工作時(shí),你想跟你的父母進(jìn)行溝通,你會(huì)選擇哪些交流方式?”“在與父母交流時(shí)你最想和父母說哪些話?”在向?qū)W生提出問題后,教師還要給予一定的話語引導(dǎo),例如:“父母在外地辛苦打工的目的是為了我們能夠?qū)碛谐鱿ⅲ覀円獙W(xué)會(huì)感恩父母,選擇合適的交流工具與父母主動(dòng)交流,努力學(xué)習(xí),不要辜負(fù)父母的期望?!蓖ㄟ^語句引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的意識(shí),進(jìn)而使學(xué)生的信息意識(shí)得到提升。
2.2開展小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
由于農(nóng)村高中生的生活環(huán)境比較特殊,大部分學(xué)生都存在自卑、內(nèi)向的現(xiàn)象,并且團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)比較差。將課程思政融入教學(xué)過程中,不僅能夠使學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng),而且還可以在提高學(xué)生信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)生的互幫互助意識(shí)。為此,教師在進(jìn)行教學(xué)之前應(yīng)利用科學(xué)、合理的方式進(jìn)行分組,同時(shí)每組選擇一名小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)應(yīng)選擇學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來?yè)?dān)任,保證其能夠帶領(lǐng)其他學(xué)生共同成長(zhǎng)[2]。
例如,在學(xué)習(xí)《建立主題網(wǎng)站》這節(jié)課后,教師可以在剩余的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù):建立校園網(wǎng)站。網(wǎng)站的建立都涉及到圖片、文字、信息的收集與整合等,由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理論知識(shí)與技能的熟練掌握程度都有所不同,如果僅靠個(gè)人的力量可能無法順利完成。這就需要開展小組合作教學(xué),在合作的過程中每個(gè)同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮出自身的團(tuán)隊(duì)合作精神。并且在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,同學(xué)們可以各抒己見,打造一個(gè)具有特色的校園網(wǎng)站,不僅提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí),同時(shí)加深學(xué)生的合作意識(shí)。
2.3加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué),把握網(wǎng)絡(luò)道德主動(dòng)權(quán)
隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為人們獲取信息與知識(shí)的重要途徑,但是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也存在雙面性,由于農(nóng)村高中生缺乏父母的管教,如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀,是農(nóng)村高中信息技術(shù)教師急需解決的重要課題。作為一名信息技術(shù)教師,如果采用硬性措施無法讓學(xué)生充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的毒害,只有加強(qiáng)日常教學(xué)中的引導(dǎo),才能夠讓學(xué)生有效把握網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)權(quán),這也充分體現(xiàn)出了課程思政、信息意識(shí)與農(nóng)村高中信息技術(shù)融合的重要意義。
例如,在學(xué)習(xí)《遨游因特網(wǎng)》這節(jié)課時(shí),教師可以向?qū)W生講述近期發(fā)生的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)事件,并利用課堂時(shí)間將學(xué)生近期所了解到的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的新聞與同學(xué)分享,并向?qū)W生展示有關(guān)網(wǎng)絡(luò)犯罪、詐騙的新聞報(bào)道,在師生交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生正確了解網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)病毒,從而保證學(xué)生自護(hù)能力與自律意識(shí)的進(jìn)一步提高。久而久之,大多數(shù)學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣與行為,不斷提高學(xué)生的安全信息意識(shí)。
3 結(jié)束語
隨著新課改在農(nóng)村地區(qū)的不斷發(fā)展與深入,農(nóng)村地區(qū)的高中信息技術(shù)課程教學(xué)也發(fā)生了一定的變化。在教學(xué)過程中融入“課程思政+信息意識(shí)”可以使農(nóng)村高中生的身心得到健康發(fā)展,并在此基礎(chǔ)上不斷提高農(nóng)村高中生的信息意識(shí),促進(jìn)農(nóng)村高中生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]王利軍.基于WebQuest模式的高中信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)周刊,2021(32):151-152.
[2]李仲通.分層教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究,2021(29):121-122.