劉軍

摘要：高中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科，但同時(shí)學(xué)生們在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中也是有著一定的訣竅的，所以教師們也就要善于去展開多元化的教學(xué)策略，從而促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換之間去把握知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。對此，本文從“巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容”“巧設(shè)問題任務(wù)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維”“巧融生活實(shí)例，達(dá)成學(xué)以致用目標(biāo)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在素質(zhì)教育背景下開展多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;信息技術(shù);問題任務(wù);生活實(shí)例

伴隨著素質(zhì)教育理念的逐步實(shí)施，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀也發(fā)生了較大的改觀，以往的較為單一的教學(xué)模式更加的多元化，這就更加有助于帶動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)意識，使之更加清楚把握知識學(xué)習(xí)的真諦。與此同時(shí)，教師們也就要及時(shí)的提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，去更加高效、合理地利用已有的教學(xué)條件，去不斷豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而為學(xué)生去創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終有效發(fā)展學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的長期的學(xué)習(xí)熱情。

一、巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)知識相對于其它學(xué)科有著較高的學(xué)習(xí)難度，也因此學(xué)生們很容易在課堂上表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對此教師就要能夠巧妙利用信息技術(shù)來提升課堂的直觀性、趣味性等等，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師也要真正意識到提升自身信息素養(yǎng)的重要性，也只有這樣才有可能打破自身教學(xué)能力的桎梏，去無限地提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)也有效擺脫了教學(xué)內(nèi)容過度依賴于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)課本的限制，進(jìn)而促使學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上能夠?qū)W到更多的知識內(nèi)容。

例如，任課教師在教學(xué)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)的豐富形象性將三角函數(shù)的圖像更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)的觀察三角函數(shù)的圖像，使得學(xué)生可以更加快速、準(zhǔn)確的看懂圖像，同時(shí)在教師和多媒體的引導(dǎo)下便可以有效的激發(fā)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加有動力去深入探究函數(shù)知識的內(nèi)在規(guī)律，而在此基礎(chǔ)上教師便可以布置一些課堂作業(yè)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)會用圖像去解題，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、巧設(shè)問題任務(wù)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維是高中數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)之一。對此教師就要善于巧妙設(shè)置一系列的問題任務(wù)，并在此過程中有效培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。與此同時(shí)，學(xué)生們在解決問題的過程中也可以有效改變以往在課堂上被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且學(xué)生還可以按照小組合作的形式去完成這些任務(wù)，這時(shí)彼此之間就可以互相取長補(bǔ)短，最終有效實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)“集合間的基本關(guān)系”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以首先向?qū)W生提問：“集合中元素的特征是什么？集合的兩種表示方法是什么？”從而幫助學(xué)生回憶本節(jié)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。然后教師可以給出學(xué)生一些例題，如10以內(nèi)3的倍數(shù)、1000以內(nèi)3的倍數(shù)，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎具@些集合，使學(xué)生熟練集合的表達(dá)方式;此時(shí)教師可以在黑板上再寫出幾個(gè)例子，并給出學(xué)生一個(gè)問題：“你能發(fā)現(xiàn)這些集合之間有什么關(guān)系嗎？”進(jìn)而讓學(xué)生之間充分的討論和交流，不斷的運(yùn)用問題任務(wù)來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、巧融生活實(shí)例，達(dá)成學(xué)以致用目標(biāo)

數(shù)學(xué)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系可謂是十分密切的，這也就意味著教師在授課時(shí)可以巧妙融合一些學(xué)生們較為熟悉的生活實(shí)例，進(jìn)而更加有利于達(dá)成學(xué)以致用的教育目標(biāo)。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們善于在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能夠利用自身所學(xué)知識去解決這些生活問題，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知體驗(yàn)，而在此過程中學(xué)生們也能夠更加輕松地把握知識的核心本質(zhì)。

例如，任課教師在教學(xué)“函數(shù)的應(yīng)用（一）”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以利用一些生活中學(xué)生常見的實(shí)際情景幫助學(xué)生感受函數(shù)之間的變化規(guī)律。如“某廠印刷某圖書總成本y（元）與圖書日印量x（本）的函數(shù)解析式為y=5x+3000，而圖書出廠價(jià)價(jià)格為每本10元，則該廠為了不虧本日印圖書至少為多少本呢？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的分析此題，從而不僅可以使學(xué)生掌握用函數(shù)解題的技巧，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對于生活中函數(shù)應(yīng)用的意識，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，在新的高中教育的時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教師要能夠結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)和班級學(xué)生的身心特點(diǎn)去不斷創(chuàng)新變革課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，要使之更受學(xué)生們的熱烈歡迎，從而充分調(diào)動學(xué)生們在課堂上的主動意識。除此之外，教師便是要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要及時(shí)傳授并幫助學(xué)生們自主總結(jié)一些適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，進(jìn)而真正為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)好基礎(chǔ)。

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