陳華

摘 要：隨著初中道德與法治教學(xué)改革的有效進(jìn)行，教師采用多元化教學(xué)方式可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在課堂上發(fā)揮思維的活躍性，在主動探究學(xué)習(xí)中深入理解道德與法治知識。在多元化教學(xué)中，教師可將教材中的道德與法治知識與不同的教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在深入學(xué)習(xí)中掌握更多的道德與法治知識，促進(jìn)他們道德與法治素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的初中道德與法治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;多元化模式

引言

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大化地調(diào)動學(xué)生的探究熱情，讓他們對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，使他們能夠在多種教學(xué)方式中發(fā)揮自己的潛力，促進(jìn)思維的深入發(fā)展，并借助生活實(shí)例和多媒體等創(chuàng)新教學(xué)手段來深入理解所學(xué)知識，提高他們運(yùn)用道德與法治知識分析問題的能力，有效推動教學(xué)的深入進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)方式對初中道德與法治教學(xué)的推動作用。

一、開展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中生學(xué)習(xí)道德與法治知識時，如果把教材中的抽象知識與熟悉的生活結(jié)合起來，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們借助對生活的認(rèn)知和理解來深入分析所學(xué)的知識，最終達(dá)到深刻掌握的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。利用生活化的教學(xué)方式，不僅能夠降低新知識給學(xué)生帶來的陌生感，還能有效提高學(xué)生的求知欲，讓他們在主動意識下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，利用學(xué)生熟悉的生活問題引入所學(xué)的道德與法治知識，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識與生活的聯(lián)系性，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的意識，通過深入思考掌握所學(xué)的道德與法治知識，并能用這些知識來分析生活問題，達(dá)到學(xué)用合一，有效提高他們的道德與法治綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“社會生活離不開規(guī)則”時，教師可以給學(xué)生展示生活中動物園門口排隊(duì)買票、超市排隊(duì)付款、汽車和行人等綠燈的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個圖片，讓他們說一說在每幅圖片上人們遵守規(guī)則的作用。在活躍的氛圍中，學(xué)生借助生活常識認(rèn)識到生活中存在著各種各樣的規(guī)則。之后，教師引出新的知識，可以讓學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，使他們了解社會秩序是生活的一種有序化狀態(tài)，理解社會秩序是社會正常運(yùn)行的保障，了解社會規(guī)則的主要類型，理解社會規(guī)則是如何維護(hù)社會秩序的。

二、引入多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，教師主要采用講解式的教學(xué)方法，講解的內(nèi)容抽象枯燥，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中不能進(jìn)行主動思考，影響高效教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)改革中，教師要做到對教學(xué)模式的創(chuàng)新，把多媒體引入到道德與法治教學(xué)中，利用多媒體中豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生在直觀的圖片、視頻的吸引下對道德與法治知識產(chǎn)生興趣，主動投入到學(xué)習(xí)活動中，在思考中掌握所學(xué)知識。利用多媒體開展道德與法治教學(xué)，增加了教學(xué)容量，教師可以把教材中抽象的文字與豐富的教學(xué)素材結(jié)合起來，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，使學(xué)生在觀看和思考的共同作用下促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，提高他們的道德與法治認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的便利，如可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天、發(fā)郵件，可以網(wǎng)上購物，可以網(wǎng)上閱讀，還可以網(wǎng)上觀看電影、電視劇等等，讓學(xué)生通過直觀的多媒體感受到網(wǎng)絡(luò)的作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、開展探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)深入進(jìn)行

初中生已經(jīng)具備了初步自主學(xué)習(xí)的能力，在初中道德與法治教學(xué)改革中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，依據(jù)已有的知識深入分析所學(xué)的道德與法治知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。在探究式學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生獲得更大的進(jìn)步和成長，教師要給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們運(yùn)用掌握的知識和適合自己的方法進(jìn)行道德與法治知識的分析和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要保證與學(xué)生進(jìn)行信息的互通，鼓勵學(xué)生大膽說出自己在自主探究學(xué)習(xí)中的收獲，了解他們對道德與法治知識的理解程度。通過有效的師生溝通，教師可以及時指出學(xué)生對知識理解有誤的地方，并鼓勵他們再次進(jìn)行知識的深入分析，正確、高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考中經(jīng)常會遇到理解不了的道德與法治知識，這時教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，按照他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，讓他們在合作交流中促進(jìn)思維的發(fā)展，解決學(xué)習(xí)中的疑問，深刻理解道德與法治知識，并對所學(xué)的知識獲得獨(dú)特的見解。通過探究式學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮了思維的活躍性，能在主動分析新知識的過程中收獲知識，并在與教師的交流、同學(xué)的交流中受到啟發(fā)，使學(xué)習(xí)活動更加深入。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利用多元化教學(xué)方式引導(dǎo)他們進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，在探究式學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)的道德與法治知識。此外，教師在教學(xué)活動中還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們在多元化學(xué)習(xí)方式中充分發(fā)揮自己的潛力，充分運(yùn)用所學(xué)的知識分析實(shí)際問題，提高他們對道德與法治知識的感知，讓他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們繼續(xù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，不斷提高道德與法治綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的初中道德與法治多元化教學(xué)。

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