陳苑

[摘? ?要]隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)類微課作為比較流行、實(shí)用的教育方式已被廣大師生所接納。文章以《觀察大氣壓隨高度的變化》微課為例，結(jié)合自身體會(huì)，從小實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)選題、器材選擇、劇本編寫;小實(shí)驗(yàn)微課的制作——攝前準(zhǔn)備、正式拍攝、視頻編輯共6個(gè)環(huán)節(jié)來介紹實(shí)施物理小實(shí)驗(yàn)微課的流程。

[關(guān)鍵詞]物理小實(shí)驗(yàn);微課;開發(fā)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）36-0037-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，人們學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣正在悄然發(fā)生變化。他們不再滿足于傳統(tǒng)的文字或圖片形式，因?yàn)橄鄬?duì)于抽象、平面的文字或圖片來說，視頻可以表達(dá)得更直觀、更立體。物理小實(shí)驗(yàn)微課的開發(fā)，就是借助這種短小精悍的微課形式把初中物理課本上容易忽視的小實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來，突出實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵現(xiàn)象、原理和規(guī)范的操作步驟。一節(jié)好的學(xué)習(xí)類微課不但可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，還可以作為教師課堂教學(xué)的輔助工具。下面我以初中物理《觀察大氣壓隨高度的變化》微課為例，簡(jiǎn)要闡述開發(fā)初中物理小實(shí)驗(yàn)微課的一些技巧。

案例：《觀察大氣壓隨高度的變化》微課

實(shí)驗(yàn)步驟：如圖1，取一個(gè)瓶子，裝入適量帶顏色的水，再取一根兩端開口的細(xì)玻璃管，在它上面畫刻度，使玻璃管穿過橡皮塞插入水中。從管子上端吹入少量氣體，使瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)大于大氣壓，水沿玻璃管上升到瓶口以上。請(qǐng)你拿著它從樓下坐電梯到樓上，觀察玻璃管內(nèi)水柱高度的變化情況，并給出解釋。

一、小實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)

小實(shí)驗(yàn)微課視頻設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)選題—器材選擇—?jiǎng)”揪帉?。要想學(xué)生在小實(shí)驗(yàn)微課學(xué)習(xí)中取得最佳效果，首先小實(shí)驗(yàn)微課的質(zhì)量必須有保證，而高質(zhì)量的小實(shí)驗(yàn)微課離不開精心的設(shè)計(jì)。

1.實(shí)驗(yàn)選題

小實(shí)驗(yàn)微課是圍繞某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，時(shí)長(zhǎng)一般5分鐘左右。它具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，著重于解決教師教學(xué)中的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)問題。因此，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)選題時(shí)，教師首先要充分研究學(xué)情，其次根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確學(xué)生的困難點(diǎn)和疑點(diǎn)在哪里，將其作為選題的根據(jù)。

筆者選擇開發(fā)《觀察大氣壓隨高度的變化》微課的原因是基于對(duì)學(xué)生學(xué)情的思考。當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于條件和時(shí)間的限制，教師并不能將所有的物理實(shí)驗(yàn)都一一仔細(xì)在課堂上親自呈現(xiàn)。像《觀察大氣壓隨高度的變化》這類小實(shí)驗(yàn)不是物理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的必做實(shí)驗(yàn)，不方便現(xiàn)場(chǎng)制作、演示，現(xiàn)象也不明顯。因此，一般教師會(huì)采取口頭講述的方式來描述其物理規(guī)律，但學(xué)生沒有親身體會(huì)或直觀觀察，較難理解這些抽象的規(guī)律，易導(dǎo)致學(xué)生在做與這些實(shí)驗(yàn)相關(guān)的習(xí)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的情況。

2.器材選擇

實(shí)驗(yàn)器材一般來源于生活，是一些易于獲取的材料。從學(xué)生的心理需求來看，易于獲取的工具材料更容易讓他們?nèi)ツ７?，容易模仿的?shí)驗(yàn)，他們更愿意去學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)小實(shí)驗(yàn)微課，掌握了實(shí)驗(yàn)方法和步驟，領(lǐng)悟了實(shí)驗(yàn)原理。動(dòng)手實(shí)踐也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶和原理的理解。

在《觀察大氣壓隨高度的變化》微課中，筆者選取的器材就是生活中簡(jiǎn)單易得的材料。如實(shí)驗(yàn)中用到的兩端開口的細(xì)玻璃管，筆者用一根常見的牛奶吸管代替，橡皮塞用學(xué)生常玩的橡皮泥代替，玻璃瓶選擇市場(chǎng)上隨處可見的口徑較小的玻璃飲料瓶代替，帶顏色的水用1～2滴紅墨水或食用液態(tài)色素滴進(jìn)水中制成（如圖1）。

3.劇本編寫

小實(shí)驗(yàn)微課設(shè)計(jì)中，劇本的編寫是必不可少的。編寫劇本的目的是為了盡量完整且完美地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，減少在拍攝時(shí)一些不必要的操作步驟和失誤。劇本編寫有以下原則。

（1）教育性原則

劇本的主旨是要解決教學(xué)的實(shí)際問題。在《觀察大氣壓隨高度的變化》微課中，難點(diǎn)就是玻璃管內(nèi)水柱高度的變化情況和變化的原因。因此，筆者在編寫劇本時(shí)，重點(diǎn)呈現(xiàn)了玻璃管內(nèi)水柱高度變化的效果（如圖2），給學(xué)生以震撼，并且用邏輯清晰的語(yǔ)言講解實(shí)驗(yàn)的原理。

（2）趣味性原則

為了吸引學(xué)生看完視頻，小實(shí)驗(yàn)微課劇本的編寫一定要有趣味、新奇的地方打動(dòng)學(xué)生。為了使《觀察大氣壓隨高度的變化》微課更具有吸引力和趣味性，劇本開頭筆者就采用了設(shè)疑的方式讓學(xué)生產(chǎn)生懸念。如：同學(xué)們，我們小時(shí)候都玩過氫氣球，當(dāng)氫氣球一不留神從手中跑掉升入高空，達(dá)到一定高度時(shí)就會(huì)爆炸，這是為什么呢？

（3）嚴(yán)謹(jǐn)性原則

劇本語(yǔ)言的編寫一定要用詞準(zhǔn)確、邏輯緊密。在編寫劇本時(shí)，筆者會(huì)將每一步操作要說的話清楚地寫下來，并再三斟酌用詞的科學(xué)性，不能在拍攝時(shí)想到哪說到哪，亂用花哨、夸張、搞笑的語(yǔ)言來吸引學(xué)生。

二、小實(shí)驗(yàn)微課的制作

設(shè)計(jì)好小實(shí)驗(yàn)微課后，可從“攝前準(zhǔn)備—正式拍攝—視頻編輯”三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)微課的制作。小實(shí)驗(yàn)微課的質(zhì)量與多媒體技術(shù)的使用有關(guān)，因此小實(shí)驗(yàn)微課中的多媒體制作技術(shù)很重要。

1.攝前準(zhǔn)備

小實(shí)驗(yàn)微課在開拍前，教師要做好以下準(zhǔn)備。

（1）拍攝硬件的準(zhǔn)備

《觀察大氣壓隨高度的變化》微課實(shí)驗(yàn)選用的器材比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察角度也較少，需要近景拍攝。因此，筆者選擇的是較為輕巧又具有高清晰度的華為Mate 20 Pro廣角徠卡三攝手機(jī)進(jìn)行拍攝。

（2）拍攝地點(diǎn)的準(zhǔn)備

由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境具有特殊性，為了保證微課的質(zhì)量，避免室外環(huán)境過于復(fù)雜，因此微課的拍攝地點(diǎn)都定在物理實(shí)驗(yàn)室。在《觀察大氣壓隨高度的變化》微課中，實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生拿著制作好的氣壓計(jì)從樓下坐電梯到樓上，觀察玻璃管內(nèi)水柱高度的變化情況。因此微課中也有在電梯內(nèi)拍攝的鏡頭。

（3）拍攝實(shí)驗(yàn)的彩排

實(shí)驗(yàn)的彩排其實(shí)就是正式拍攝前，我們要進(jìn)行預(yù)演，預(yù)演的過程中可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。在《觀察大氣壓隨高度的變化》微課制作過程中，筆者會(huì)提前帶著制作好的氣壓計(jì)，從樓下坐電梯到樓上，觀察吸管液面高度是否有變化，檢查氣壓計(jì)是否有漏氣現(xiàn)象等。預(yù)演的過程中如果發(fā)現(xiàn)問題，教師要及時(shí)解決。

2.正式拍攝

在正式拍攝時(shí)，拍攝者還需要掌握以下拍攝技巧。

（1）畫面構(gòu)圖

拍攝者在拍攝時(shí)要注意鏡頭畫面構(gòu)圖是否美觀，是否符合人們的審美標(biāo)準(zhǔn)。比如在《觀察大氣壓隨高度的變化》微課中，拍攝的是實(shí)驗(yàn)操作過程的動(dòng)態(tài)畫面。實(shí)驗(yàn)員首先要介紹儀器，此時(shí)拍攝者應(yīng)將鏡頭拉遠(yuǎn)，使所有實(shí)驗(yàn)儀器在鏡頭的畫面內(nèi)居中，器材的介紹要從左邊開始。當(dāng)拍攝到實(shí)驗(yàn)員制作氣壓計(jì)的鏡頭時(shí)，拍攝者要注意拉近鏡頭，放大畫面，便于學(xué)生觀察具體動(dòng)作。拍攝盡量使用長(zhǎng)鏡頭，即一氣呵成，比較真實(shí)。物理小實(shí)驗(yàn)微課拍攝要突出主體，畫面中只突出描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，規(guī)避環(huán)境中一切無關(guān)的干擾因素，因此拍攝到人物時(shí)，一般只拍攝人手的部分，不拍攝人臉。

（2）畫面清晰

拍攝者在拍攝過程中一定要使用三腳架固定手機(jī)，避免鏡頭搖晃而導(dǎo)致畫面抖動(dòng)不清晰。拍攝者也要對(duì)被拍的整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程了然于胸，把握好拍攝光線、角度的范圍，近景遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)換時(shí)，過渡要自然，畫面不能因?yàn)榫劢苟：?/p>

3.視頻編輯

完成視頻拍攝后，教師還需要進(jìn)行以下編輯。

（1）片頭片尾設(shè)計(jì)

片頭片尾的設(shè)計(jì)要盡量簡(jiǎn)潔，背景圖片可在網(wǎng)絡(luò)上搜素，片頭主要出現(xiàn)微課題目，片尾出現(xiàn)制作人等，出現(xiàn)時(shí)長(zhǎng)均不超過5秒。

（2）視頻剪輯

由于微課有5～10分鐘的時(shí)長(zhǎng)限制，同時(shí)也為了讓視頻顯得更加連貫、自然，因此教師需要對(duì)視頻進(jìn)行剪輯。比如在《觀察大氣壓隨高度的變化》微課中，橡皮泥作為封口有一個(gè)慢慢變干的過程，這只需要教師用一句話交代即可，大部分視頻時(shí)長(zhǎng)可以縮減。剪輯軟件一般可以使用功能強(qiáng)大的會(huì)聲會(huì)影軟件或者免費(fèi)的拍大師8編輯軟件。

（3）加入特效和字幕

教師如果想要視頻更加吸引學(xué)生、畫面更加美觀，可以加入轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效等。比如在《觀察大氣壓隨高度的變化》微課中，為了便于進(jìn)行在1樓和24樓中吸管液面高度變化的對(duì)比，筆者使用了畫中畫的特效（如圖3）。同時(shí)在視頻關(guān)鍵處添加了字幕，如實(shí)驗(yàn)原理等文字解說，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

（4）配音、配樂

如果拍攝時(shí)周圍比較嘈雜，當(dāng)視頻編輯好后，教師還要認(rèn)真配音。比如，《觀察大氣壓隨高度的變化》微課中，有一段內(nèi)容是在電梯中拍攝的，電梯啟動(dòng)和開關(guān)門聲音較大，需要去掉原音，重新進(jìn)行配音。由于制作小實(shí)驗(yàn)微課時(shí)，實(shí)驗(yàn)員沒有露臉，配音相對(duì)簡(jiǎn)單，只需要用手機(jī)錄音軟件錄好音頻文件，插入對(duì)應(yīng)的視頻時(shí)間軸中即可。為了避免微課解說過于單調(diào)或枯燥，教師還可以插入與微課情景相匹配的背景音樂，但要注意背景音樂音量的調(diào)節(jié)，一般設(shè)置為50%的音量，不要影響講授的效果。

綜上所述，初中物理小實(shí)驗(yàn)微課的開發(fā)和應(yīng)用，無論對(duì)教師還是學(xué)生而言，影響都是巨大的。對(duì)教師來說，小實(shí)驗(yàn)微課是一種新型的教學(xué)方法，是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生而言，小實(shí)驗(yàn)微課可以按需選擇，自主學(xué)習(xí)。筆者希望通過此文，讓大家發(fā)現(xiàn)開發(fā)物理小實(shí)驗(yàn)微課并不復(fù)雜，同時(shí)期待廣大一線教師都能參與到物理小實(shí)驗(yàn)微課的開發(fā)和應(yīng)用中來，制作出更多高質(zhì)量的物理小實(shí)驗(yàn)微課，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓物理成為大家都喜愛的學(xué)科。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 任柯宇，熊舉峰.初中物理實(shí)驗(yàn)微視頻的開發(fā)案例分析[J].湖南中學(xué)物理，2019（4）：7-8.

[2]? 劉子豪，熊舉峰.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)微視頻的設(shè)計(jì)與制作[J].湖南中學(xué)物理，2018（6）：23-25.

[3]? 王楠.初中物理實(shí)驗(yàn)微課研究與設(shè)計(jì)[D].天津：天津師范大學(xué)，2016.

[4]? 吳鐵飛.淺析物理實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)與制作[J].科技視界，2013（31）：175，273.

（責(zé)任編輯? ? 黃諾依）