潘亞蘋

摘要：在高中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)是非常重要的，數(shù)學(xué)這個(gè)科目需要有一定的理解能力，這對(duì)于高中生來說還是很有難度的，因?yàn)樵诟咧械慕虒W(xué)中，高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是高考的科目之一，其學(xué)習(xí)成績(jī)的高低直接影響了學(xué)生的總體成績(jī)。而且高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不僅僅多，而且理解起來對(duì)于高中生來說也比較困難，如果僅僅依靠教師的引導(dǎo)與教授，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。所以教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，對(duì)于如何提升學(xué)生的計(jì)算水平這方面需要有一定的重視，數(shù)學(xué)最重要也最頻繁出現(xiàn)的就是計(jì)算，學(xué)生的計(jì)算能力提高了，數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)有一定幅度的提高，所以有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);計(jì)算水平;提升訓(xùn)練量;培養(yǎng)習(xí)慣;重視檢驗(yàn)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-226

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)計(jì)算能力也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，學(xué)生的計(jì)算水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以教師需要多方面的采用教學(xué)方法去提高學(xué)生的計(jì)算水平，這樣也可以提升教學(xué)效率，我在本文中提出了以下三個(gè)方面可以有效地提高高中生的計(jì)算水平，分別是提升訓(xùn)練量，培養(yǎng)口算習(xí)慣和重視檢驗(yàn)結(jié)果。

一、增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練量

高中生的思維活躍，教師教學(xué)時(shí)需要有一定的耐心，可以先讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算產(chǎn)生興趣，高中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容較多的原因，在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生遺忘，所以教師可以提升訓(xùn)練量，提升訓(xùn)練量可以讓高中生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握地更加熟練，勤加練習(xí)對(duì)于高中生的計(jì)算能力有一定的好處，但是教師在提升訓(xùn)練量的同時(shí)也要注意適量，適當(dāng)?shù)淖鲱}對(duì)于學(xué)習(xí)有好處，但是超量的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來說是一定的負(fù)擔(dān)，可能會(huì)造成高中生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，所以教師在對(duì)高中生提升訓(xùn)練量的同時(shí)也要注意高中生的接受能力。

例如，在教授“條件語句”的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)亩嗖贾靡恍┻@種題型的題目，讓高中生多做題，對(duì)這種題型多做幾遍，有一定的熟練度，計(jì)算能力在做題的過程中就會(huì)逐漸提升。比如，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行問題引領(lǐng);編寫程序的一般步驟是什么？這兩個(gè)程序解決了怎樣的數(shù)學(xué)問題？體現(xiàn)了怎樣的數(shù)學(xué)思想？如何將程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的條件語句？在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析和比較的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，這樣高中生會(huì)對(duì)計(jì)算題目更加感興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生口算習(xí)慣

計(jì)算除了筆算還有口算，教師在教授高中生計(jì)算時(shí)要多培養(yǎng)高中生的口算習(xí)慣，口算是高中生應(yīng)具備的最基本的技能，口算是筆算的基礎(chǔ)，一個(gè)好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，所以教師在高中生學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候就應(yīng)該注重口算的習(xí)慣培養(yǎng)，這樣對(duì)于高中生以后的計(jì)算水平有很大的幫助，口算習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師帶著高中生持之以恒的訓(xùn)練，教師可以在課前安排2-3分鐘對(duì)高中生進(jìn)行口算習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣也可以讓高中生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，注意力更加的集中，提高課堂效率。

例如，在教授“程序框圖與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)”的時(shí)候，教師可以先將簡(jiǎn)單的部分讓高中生進(jìn)行口算，讓高中生形成一個(gè)良好的習(xí)慣，一個(gè)好的習(xí)慣在平時(shí)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)起來，尤其是在高中階段，在遇到計(jì)算的時(shí)候先對(duì)自己能口算的部分進(jìn)行口算，這樣在做題的時(shí)候可以減少一定的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，日積月累，高中生的口算能力也會(huì)有一定幅度的提高，但教師同時(shí)也要注意高中生口算的正確性，定期抽查高中生的口算，確保高中生的口算正確與否，在追求效率的同時(shí)也要注重正確率。

三、培養(yǎng)學(xué)生重視檢驗(yàn)結(jié)果

教師在提高高中生的計(jì)算水平主要是為了提高高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而成績(jī)最終是看結(jié)果的，同理，計(jì)算的最后也是看結(jié)果，所以檢驗(yàn)很重要，教師一定要重視數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)，教師在教習(xí)高中生如何提高計(jì)算水平時(shí)，也要教授高中生如何檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是非常重要的，教師需要教習(xí)檢驗(yàn)方法讓高中生學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果需要有耐心和細(xì)心，在這方面，對(duì)于粗心的高中生，教師需要嚴(yán)加管教，數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以計(jì)算也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，高中生一定要學(xué)會(huì)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，這樣，計(jì)算能力的提高才是有效的。

例如，在教授“用樣本估計(jì)總體”的時(shí)候，高中數(shù)學(xué)教師可以提前讓學(xué)生去將課本感受一下，發(fā)現(xiàn)自己不懂得問題，將其記錄下來，并且嘗試去解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)思考和探索。比如，會(huì)用頻率分布表，畫頻率分布直方圖表示樣本數(shù)據(jù);能通過頻率分布表和頻率分布直方圖對(duì)數(shù)據(jù)做出總體統(tǒng)計(jì);理解莖葉圖的概念，會(huì)畫莖葉圖。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力教授檢驗(yàn)方法，不同的學(xué)生會(huì)有不同的錯(cuò)誤，有計(jì)算錯(cuò)誤，有粗心犯的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的結(jié)果都是沒有分，但是錯(cuò)誤的原因卻是不同的，教師需要弄清高中生錯(cuò)誤的原因，然后針對(duì)不同原因的錯(cuò)誤再尋找不同的解決辦法。

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師一定要重視高中生的計(jì)算能力，好的習(xí)慣要從平常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)，所以高中生在高中階段就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高計(jì)算水平，打下良好的基礎(chǔ)，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要多加耐心去教授高中生，計(jì)算水平的提高對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，計(jì)算貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，所以在高中階段就重視提高計(jì)算水平，這樣高中生以后在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也會(huì)有很好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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