陳笑琦　崔廣珍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要秉持著合理的思維模式和教學(xué)體系去推動學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中，能找到自身的問題，又能感悟到更多的樂趣，讓學(xué)生能秉持著積極的思維，試著去處理大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在克服障礙、突破難題后，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣得到更大的增長。教師要以科學(xué)化的模式來幫助學(xué)生去處理相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在處理問題和難題后，又能成為一個(gè)更為出色的學(xué)習(xí)者，同時(shí)能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中，成為一個(gè)更為出色的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)興趣;策略探析;教學(xué)影響

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-220

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生化解被動的思維，在課堂上成為一個(gè)更為積極主動的個(gè)體，同時(shí)能讓學(xué)生在處理問題和難題后，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中增長自己的智慧、知識和才干，也能夠讓學(xué)生在化解問題和難題的同時(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中，沿著正確的道路，不斷地增長自己的知識和智慧。教師要試著營造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，不斷地消除自我的刻板思維，讓學(xué)生的能力、活力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性都能得到本質(zhì)的超越。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生增強(qiáng)本人的成就感

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要用務(wù)實(shí)的模式去處理相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓全體的學(xué)生在處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，能增長自己的能力，提高自我的才干，繼而讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的同時(shí)，能用自己的知識能力和智慧去處理大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而讓學(xué)生在克服大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生成為一個(gè)更為出色的個(gè)體，同時(shí)能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)未來呈現(xiàn)著更為光明的未來。

例如，在教授《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》時(shí)，又能讓學(xué)生在克服更多的問題和障礙后，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，克服大量的障礙后，能取得更為出色的學(xué)習(xí)效果。教師要本著務(wù)實(shí)的理念和原則去處理相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)能讓學(xué)生在完成大量的運(yùn)算后，成為一個(gè)更加富有自信心的個(gè)體，在具備強(qiáng)大的自信心后，從而能讓自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率都實(shí)現(xiàn)本質(zhì)的發(fā)展和突破，這對于學(xué)生的意義也是重大的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)出更為活躍的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要試著營造出更為活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)能讓學(xué)生在創(chuàng)造出更加和諧的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中，能讓學(xué)生化解本人的不足，同時(shí)能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中造就自我的更大超越。教師要秉持著合理的思維模式和學(xué)習(xí)模式，更加用心地處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。教師要試著營造出更為活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能讓學(xué)生在處理好相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，能調(diào)動本人的能力和智慧，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前途更為閃耀動人。教師要化解難題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

例如，在教授《因數(shù)和倍數(shù)》時(shí)，教師要讓學(xué)生在處理問題后，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)變得更為扎實(shí)。教師要試著活躍整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，能充分地鍛煉自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生的反應(yīng)能力、反應(yīng)速率和知識儲備能力都能得到本質(zhì)突破。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》時(shí)，要讓學(xué)生在隨機(jī)找到不同的數(shù)字后，能在瞬時(shí)之間找到最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。學(xué)生在處理好相關(guān)的問題后，才能成為一個(gè)更為出色的個(gè)體。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要試著構(gòu)建起相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要試著運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)游戲之中，能更好地感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師要分析數(shù)學(xué)課本，在課本之中，造就更為出色的自己。教師要化解難題和障礙，同時(shí)讓學(xué)生處理好大量的數(shù)學(xué)游戲，讓更多的學(xué)生在處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中得到更大程度的突破和發(fā)展。教師要試著克服障礙，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，增長本人的智慧。

例如，在教授《多邊形的面積》時(shí)，教師要讓借助于七巧板和相關(guān)的視頻技術(shù)去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)后，也能讓學(xué)生在處理大量的任務(wù)后，成為一個(gè)更為出色的個(gè)體。教師要幫助小學(xué)生改變被動的思維，在探索多邊形的面積的同時(shí)，能更好地感悟到知識和樂趣，繼而讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題后，用自己的創(chuàng)新力和想象力，在更好地完成探索任務(wù)后，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率都變得更大 突破和發(fā)展。教師要試著開辟出更大的學(xué)習(xí)空間和思維空間，同時(shí)能讓學(xué)生用心地跨越自身的不足，同時(shí)又能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到更大幅度的進(jìn)步。教師要讓學(xué)生釋放熱情，用心處理問題。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要本著清醒務(wù)實(shí)的心理去處理學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，繼而讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的同時(shí)，能讓學(xué)生化解自身的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)障礙。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要本著務(wù)實(shí)的原則，結(jié)合學(xué)生的能力和障礙，打造出相關(guān)的課程體系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上釋放出自身的活力和熱能。教師需要本著積極的理念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，繼而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中，能夠乘風(fēng)破浪、勇往直前。

參考文獻(xiàn)

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