劉琴蘭

摘要：在教育改革的形式下高中音樂教師在教學的過程中要以學生的學習體驗為主，為了增強學生的學習體驗教師可以運用情境教學的方式使學生在生動的情境中豐富音樂學習體驗感受鋼琴教學的魅力。為了提升教學效率音樂教師要對鋼琴情境教學不斷的進行探索，沒有情境的教學對于學生來說是枯燥乏味的，這樣學生也難以提起對鋼琴學習的興趣?；诖吮疚木透咧袖撉偾榫辰虒W的運用進行了以下探究。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鋼琴教學;情境教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-216

在教學中語言有獨特的魅力，生動的語言可以幫助教師營造更濃厚的教學情境，同時教師要將多媒體的運用與語言結(jié)合以促進鋼琴教學課堂能更好的完成。

在鋼琴情境教學語言的引導可以幫助學生更好的理解教學內(nèi)容，在課堂上通過教師生動的語言可以使學生對鋼琴教學的內(nèi)容印象更加深刻這樣還有利于學生的課后練習。不僅如此豐富的生活閱歷也是學生提升學生鋼琴學習質(zhì)量的因素，在情境教學中高中音樂教師可以令學生通過對生活的感悟進行鋼琴的鑒賞將自己的情感融入鋼琴演奏中， 以此來激發(fā)學生對鋼琴演奏的興趣。

一、鋼琴情境教學的內(nèi)涵

鋼琴情境教學是指教師在課堂教學中將教學內(nèi)容的情境融入進教學環(huán)節(jié)，使高中生感受到更好的學習氛圍，在加強學生體驗的情況下學生對學習的知識掌握會更加牢固記憶更加深刻。高效的情境教學具有以下的特征：1.能有效的激發(fā)學生的探究欲提升學生的思考能力。教師可以通過問題引導學生進入學習情境，教師的問題是與教學內(nèi)容息息相關(guān)并且能引發(fā)學生深度思考的而不是沒有意義淺顯的問題，因此教師的問題不僅要具有創(chuàng)新性在難度上還要進行適當?shù)陌芽兀荒苓^于簡單但是也不能太難，若是難度超過學生的認知太多會打擊學生的學習信心。

音樂教學是理性與感性的結(jié)合，教師可以引導學生對音樂中的感性成分以及理性成分進行深度的思考。但教師需要注意的是情境教學的本質(zhì)內(nèi)涵是具體且形象的，教師在教學時要基于生活發(fā)散學生的想象力以及創(chuàng)造力。

二、在高中鋼琴教學中進行情境運用的策略

（一）將情境創(chuàng)設(shè)與多媒體相結(jié)合

現(xiàn)代社會科學技術(shù)高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為教學中必不可少的重要手段，高中音樂教師在創(chuàng)設(shè)鋼琴情境時要充分的發(fā)揮多媒體的作用，使多媒體更好的服務(wù)于鋼琴教學。教師在進行教學前首先要對教學主體進行研究，明確教學對象和教學方向并根據(jù)高中生的特點制定相關(guān)的內(nèi)容和教學曲目。在教學的過程中教師可以通過多媒體令學生對鋼琴曲目的創(chuàng)作背景進行深入了解，學生的音樂學習不僅僅是學會演奏鋼琴而是要對鋼琴曲目進行深度的認知感受曲目中的情感，豐富學生的音樂認知。為此教師可以通過微課視頻、音頻以及圖片的形式為學生進行鋼琴學習營造更好的氛圍，在多媒體的運用下學生的精力能夠更好的集中在這樣的情況下教師再進行語言教學學生對于鋼琴知識的印象就會更加的深刻。

例如教師在用鋼琴演奏《卡農(nóng)變奏曲》時可以通過多媒體為學生播放與冬天相關(guān)的圖片或者視頻為學生營造濃厚的冬天情境，在情境中加上鋼琴曲目使學生仿佛身臨其境從而加強對曲目情感的共情。

（二）將鋼琴情境與生動語言相結(jié)合

語言教學是教學模式中最重要的途徑，生動的語言對課堂效率有非常重要的影響。若教師語言平淡那么學生在學習的過程中也會覺得課堂枯燥，但如果教師能夠?qū)⒄Z言運用的更加生動形象那么枯燥的課堂也能變得有趣。音樂教學也不例外，教師通過生動的語言為學生構(gòu)建豐富有趣的鋼琴教學情境，激發(fā)學生的學習主動性。

教師在運用語言進行教學時要用飽滿的聲音激昂的語調(diào)對鋼琴作品進行講解。每一首鋼琴曲目中都包含了不同的情感，有些情感悲傷有些情感激昂有些情感熱烈……教師要在具體的教學中根據(jù)曲目的背景和情感選擇相應(yīng)的語氣語調(diào)來進行創(chuàng)設(shè)情景，盡可能的使學生體會到作者在創(chuàng)作時的情緒，從而幫助學生能更加生動的將曲目演繹出來。

如教師在教授“馬太受難曲”這種類型的鋼琴曲目時首先要令學生了解鋼琴曲目的創(chuàng)作背景和主題，用充滿感染力的語言讓學生體會到耶穌被猶大出賣、被捕、受審、被釘十字架和被埋葬時的心情，在學生對耶穌產(chǎn)生同理心的情況下對作品進行二次情感體會從而促進學生更好的演繹作品。

（三）將生活與鋼琴情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合

藝術(shù)來源于生活，鋼琴曲目創(chuàng)作的靈感同樣來源于生活就好比優(yōu)秀的文學家要在實際生活的基礎(chǔ)上才能將文章變得更加的真實豐富。鋼琴創(chuàng)作也需要對生活的感悟。教師為了使學生在進行鋼琴演奏使能帶入更多的情感應(yīng)該豐富學生的生活體驗，多多感受生活中的一切、感受大自然的美好，生活中的人、物、事件都是故事，令學生對這些內(nèi)容進行思考有助于增加學生的內(nèi)心情感，學生的情感變得更加豐富在體會鋼琴曲目的情感時也會更加的深入。

（四）將表演與鋼琴情境相結(jié)合

鋼琴演奏能有效的激發(fā)學生的學習熱情，教師可以對進行專業(yè)的指導，如在演奏中情緒的控制、面部表情的控制、儀態(tài)的調(diào)整等等這些都能增強鋼琴表演的美觀。令學生在演奏的過程的與曲目融為一體增進學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

綜上所述高中鋼琴教學是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師要通過鋼琴情境幫助學生提升藝術(shù)修養(yǎng)促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]張雪雁.情境教學法在大學鋼琴專業(yè)教學中的應(yīng)用研究[J].大觀（論壇），2021（06）：130-131.

[2]劉婧.淺析如何在鋼琴教學中創(chuàng)設(shè)教學情境[J].當代音樂，2019（07）：49-50.