何凡

摘要：文字不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是中華文化中一顆璀璨的明珠，一直以來(lái)，識(shí)字教學(xué)都是語(yǔ)文教育工作者們不斷研究的重點(diǎn)。而趣味識(shí)字教學(xué)法，能夠有效將學(xué)生的注意力和目光引導(dǎo)至課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，然后對(duì)教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，提高自身的漢字知識(shí)掌握能力。因此，本文主要探討小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的有效策略，希望能夠?yàn)閺V大教育事業(yè)工作者提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)際教學(xué);趣味性;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-191

引言

現(xiàn)如今，雖然時(shí)代不斷變遷，學(xué)生也不斷接受著外來(lái)文化，但是識(shí)字仍是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最為基礎(chǔ)且關(guān)鍵的內(nèi)容。只有學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與掌握，其才能進(jìn)行后續(xù)更加深入的語(yǔ)文學(xué)習(xí)[1]。對(duì)此，教師就要能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平來(lái)創(chuàng)設(shè)出學(xué)生所感興趣的識(shí)字教學(xué)課堂，不斷提高識(shí)字課堂的趣味性，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠讓學(xué)生在識(shí)字課堂中積極進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，從而不僅有利于學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，也能夠?yàn)槠浜罄m(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1趣味識(shí)字教學(xué)的內(nèi)涵和意義

趣味識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方法的一種，根據(jù)教學(xué)大綱，低年級(jí)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)百分之四十到百分之五十的漢字知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的時(shí)候，具體的內(nèi)涵為辨別、認(rèn)識(shí)、記憶和實(shí)際應(yīng)用等各方面的內(nèi)容。而因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)具備了枯燥、單一的特點(diǎn)，這就十分容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候失去學(xué)習(xí)興趣，課堂效率較低、質(zhì)量較差等情況[2]。

而隨著近年來(lái)教學(xué)事業(yè)的改革深入，各種各樣的新型教學(xué)方法和教育理念得到了廣泛的應(yīng)用，在這樣一個(gè)環(huán)境下，趣味識(shí)字教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并且因?yàn)槠渌邆涞牧己脙?yōu)勢(shì)更是能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)展?jié)h字知識(shí)的學(xué)習(xí)提供更多的有效幫助。開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且結(jié)合各種新型的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，能夠發(fā)揮出素質(zhì)教學(xué)的價(jià)值和作用，使學(xué)生自身的知識(shí)、能力和思維等各方面的內(nèi)涵都能夠得到增長(zhǎng)。學(xué)生能夠主動(dòng)積極地進(jìn)行漢字知識(shí)學(xué)習(xí)，就能夠在接下來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中獲得更多的有效幫助。

2趣味識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展策略

2.1分析漢字構(gòu)造，趣味識(shí)字

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)分析漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，向?qū)W生從源頭講解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，可以自主探索漢字的內(nèi)涵和奧秘，了解漢字背后的故事。因?yàn)闈h字的區(qū)別鮮明，依照構(gòu)造特點(diǎn)，可以將漢字分為很多種，在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，需要學(xué)生掌握的主要有象形字、會(huì)意字、形聲字等等。

例如，在給學(xué)生講解象形字時(shí)，教師可以將該字的特征或所要表現(xiàn)的事物用簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行描繪，讓學(xué)生從造字的源頭出發(fā)認(rèn)識(shí)漢字，了解漢字的含義，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)[3]。在具體授課之前，教師可以利用多媒體設(shè)備，將漢字的演化歷程展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)這樣圖片和視頻相結(jié)合的方式給學(xué)生進(jìn)行講解，可以提高學(xué)生對(duì)漢字的理解。在會(huì)意字的教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生講解字體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是會(huì)意字是由不同含義的符號(hào)組成的，而這些不同含義的符號(hào)組在一起又有了新的含義。例如“休”，它的意思是停止、休息。把它分開(kāi)來(lái)看，左邊是“亻”，右邊是“木”，左邊代表一個(gè)人，右邊代表一棵樹(shù)，人站在樹(shù)下，就是在休息。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生就能將漢字進(jìn)行拆分識(shí)別了，這樣學(xué)習(xí)漢字，能讓學(xué)生更加理解漢字的意思，也能讓記憶更深刻。在學(xué)習(xí)形聲字的時(shí)候，學(xué)生需要去辨別形旁和聲旁。并且要根據(jù)形旁說(shuō)出漢字的意思，根據(jù)聲旁發(fā)出漢字的讀音。例如“論”，它的形旁就是左邊的言字旁，是說(shuō)話、討論的意思，而聲旁則是右邊的侖，根據(jù)這個(gè)字來(lái)發(fā)出讀音。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，教師可以根據(jù)不同的字來(lái)制定不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.2結(jié)合趣味故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣

在識(shí)字過(guò)程中，由于漢字有著多種類(lèi)型，像是多義字、多音字、形近字等，且漢字用于不同的場(chǎng)景、不同的時(shí)間時(shí)，會(huì)表達(dá)出不一樣的意思，這也就成了學(xué)生進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)重難點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)其最常接觸的多音字進(jìn)行掌握，教師就要能夠利用故事來(lái)開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)。因故事會(huì)帶有一定的趣味性，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，其也能在聽(tīng)完故事后，對(duì)故事的內(nèi)容有較為深刻的印象，從而能夠有助于學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握以及運(yùn)用。

例如，在讓學(xué)生對(duì)“行”字進(jìn)行掌握時(shí)，教師便可以為學(xué)生講述與這個(gè)字有關(guān)的小故事：從前，有一個(gè)外國(guó)人到中國(guó)來(lái)旅游，他在旅游的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多地方都有“中國(guó)建設(shè)銀行”“中國(guó)銀行”“中國(guó)人民銀行”等。他回到自己的家鄉(xiāng)后，便和他的一位中國(guó)朋友說(shuō)道：“中國(guó)發(fā)展得可真好啊，但是中國(guó)人可太不謙虛了，好多家店門(mén)口都寫(xiě)著‘中國(guó)人民銀行’‘中國(guó)很行’。”他的朋友聽(tīng)到后，思考了一下，立即反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)這位外國(guó)人將“銀行”兩個(gè)字讀成了“很行”，所以就鬧出了這樣一個(gè)笑話。在學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)故事后，其就會(huì)感到十分有趣，同時(shí)也能夠明白“行”作為一個(gè)多音字，應(yīng)該在什么時(shí)候讀哪個(gè)音。如此一來(lái)，教師只運(yùn)用了一個(gè)小小的故事，便能夠讓學(xué)生了解蘊(yùn)含其中的與漢字有關(guān)的知識(shí)，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的漢字知識(shí)進(jìn)行掌握，有效提高了學(xué)生識(shí)字的效率。

2.3結(jié)合實(shí)際的生活情況

趣味識(shí)字關(guān)鍵之處在于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而通過(guò)結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，就能夠?yàn)閷W(xué)生獲得更多的漢字知識(shí)提供更多的有效幫助。在現(xiàn)階段下，開(kāi)展生活化的漢字知識(shí)教學(xué)基本有“猜字謎”“識(shí)字比賽”等方法，這兩個(gè)方法能夠?qū)⒂螒蚝妥R(shí)字教學(xué)進(jìn)行相互結(jié)合，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，還能夠?yàn)閷W(xué)生拓寬學(xué)習(xí)漢字知識(shí)的道路，在游戲中提高自身的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，漢字的學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中至關(guān)重要，所以教師要十分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。采取一些科學(xué)合理的方法，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)漢字，讓學(xué)生在趣味化的教學(xué)中學(xué)習(xí)漢字，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳瑩.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中趣味識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算，2020（29）：86-87.

[2]劉存芝，李征.趣味識(shí)字法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文，2020（28）：74-75.

[3]田勝倩.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)策略初探[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（29）：80-81.